西安這座城教案

西安這座城教案教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：引導(dǎo)學(xué)生了解西安的歷史文化底蘊，初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。同時，通過體味作者對西安滲透靈魂的情感，激發(fā)起學(xué)生對中國歷史文明的興趣及熱愛。能力目標(biāo)：本節(jié)課的能力目標(biāo)是提高學(xué)生對語言的理解和概括能力。情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠感悟作者對西安這座文化名城的熱愛之情，從而激發(fā)起學(xué)生對中國歷史文明的興趣及熱愛。教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)方法包括研讀教學(xué)法、問答法和直觀教學(xué)法。課時安排：本節(jié)課為一課時。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入語通過展示多媒體課件中的古城名勝古跡的圖片，陪以解說作為課程的開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解西安的歷史文化。然后，提問學(xué)生：西安給你的印象是什么呢？接著，引用一句俗語“不到長城非好漢”，并說出自己的看法：“不到西安，不算真正了解中國?！弊詈?，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、預(yù)習(xí)題目在課前，學(xué)生需要完成兩個預(yù)習(xí)題目：認(rèn)真揣摩文本的第1-3段，體味作者的情感；文章第4-5段從哪些方面來描寫和展示古城西安的特點。然后，引導(dǎo)學(xué)生先了解西安，再來體味作者的情感。三、探討西安的古城魅力1、找出作家筆下最能概括西安這座城的語句。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章第4-5段，找出作家筆下最能概括西安這座城的語句。列舉三個選項，并讓學(xué)生選擇正確答案。通過這個問題，讓學(xué)生了解到西安是一座有著豐厚歷史文化底蘊的古城。2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的？引導(dǎo)學(xué)生思考作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的。列舉三個方面：建筑、生活和西安人，并分別展開講解。通過這個問題，讓學(xué)生更加深入地了解西安的歷史文化底蘊。小結(jié)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步了解了西安的歷史文化底蘊，并通過作者的筆觸，感受到了作者對西安這座文化名城的熱愛之情。同時，學(xué)生的語言理解和概括能力也得到了提高。明代西安城墻是中國古代城垣中保存至今最為完整的、規(guī)模最大的古城，也是世界上保存至今最為完整的、規(guī)模最大的古城。作為世界四大古都之一的西安，西安城墻已成為必不可少的標(biāo)志性建筑工程，也是游人至西安必登臨觀賞的主要景點之一。秦腔指西安秦腔，又稱西安亂彈，是我國現(xiàn)存最古老的劇種。秦腔是京劇、晉劇、川劇、豫劇、河北梆子等劇的源頭，為“百戲之祖”。它兼有其他各路唱腔的長處，其特點是“慷慨激昂、蒼勁悲壯”。它的唱腔和音樂粗獷雄渾，高亢激越。皮影戲又名“燈影子”，是我國民間一種古老而奇特的戲曲。其表演形式是將刻有圖案的皮影透過燈光映現(xiàn)出劇中的人物或背影。常常只用幾根線條，就把劇中生、旦、凈、丑等人物性格刻畫得形神兼?zhèn)?。?jù)說西漢時，文帝劉恒的幼兒由一位宮女照看。一天太子大鬧不止，聰明的宮女便用梧桐樹葉剪成人形，借著透進(jìn)紗窗的陽光，一面用手舞動梧桐葉子，一面口哼小曲，太子馬上轉(zhuǎn)哭為笑。皮影的原型是用紙剪的，后來才改成用皮刻制。社火是西安地區(qū)一種民間傳統(tǒng)娛樂活動。起源于秦漢時的“百戲”，盛行于唐、宋。社火常在過年和其他喜慶的日子里舉行，樂曲比較豐富，有各種傳統(tǒng)曲牌。表演形式有舞獅子、耍龍燈、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、大頭娃娃等。其中最有特色的是“芯子”，就是將小孩化裝成秦腔戲中的人物形象，縛在數(shù)丈高的桿子上，在行進(jìn)中做出各種生動的動作造型，吸引人們翹首觀看。作者深深地愛著陜西，熱愛西安這座城。在作者的筆下，西安處處殘留著歷史的痕跡，樸實而厚重，洋溢在大街小巷，深入市井巷陌。