六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-第五課 創(chuàng)造力-發(fā)散思維訓(xùn)練｜遼大版

六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-第五課創(chuàng)造力—發(fā)散思維訓(xùn)練|遼大版一、教學(xué)目標(biāo)了解創(chuàng)造力的概念和重要性；學(xué)習(xí)怎樣發(fā)掘自己的創(chuàng)造力；訓(xùn)練發(fā)散思維，提高自己的創(chuàng)造力；學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。二、教學(xué)內(nèi)容2.1創(chuàng)造力的概念及重要性創(chuàng)造力是指人們通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為，創(chuàng)造出新的觀念、概念、技術(shù)和產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造力是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素。創(chuàng)造力是每個(gè)人都可以擁有的，通過(guò)訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。2.2發(fā)掘自己的創(chuàng)造力建立自信心，相信自己有創(chuàng)造力；接受挑戰(zhàn)和失敗，嘗試不同的方法和思路；關(guān)注周?chē)氖挛?，探索隱藏的規(guī)律和連接；練習(xí)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議；勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試突破現(xiàn)有的局面。2.3發(fā)散思維訓(xùn)練定義問(wèn)題，明確目標(biāo)和要求；搜集更多的信息和材料；進(jìn)行思維導(dǎo)圖或頭腦風(fēng)暴，列出盡可能多的解決方案；對(duì)各個(gè)方案逐一分析評(píng)估，再選擇最適合的方案；修改并完善方案，付諸實(shí)踐并持續(xù)完善。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)生動(dòng)可信的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程；問(wèn)答法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造力的概念和重要性；討論法：通過(guò)小組討論，分享創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，提高發(fā)散思維的訓(xùn)練效果；實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)流程4.1導(dǎo)入（5分鐘）小朋友們，今天的課程是關(guān)于創(chuàng)造力的訓(xùn)練。我們首先來(lái)了解一下什么是創(chuàng)造力，為什么創(chuàng)造力很重要。4.2學(xué)習(xí)（15分鐘）了解創(chuàng)造力的概念和重要性；學(xué)習(xí)怎樣發(fā)掘自己的創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)發(fā)散思維訓(xùn)練的步驟和方法。4.3討論（15分鐘）小組討論發(fā)散思維，重點(diǎn)是如何收集信息和材料，以及如何評(píng)估方案的優(yōu)缺點(diǎn)；每個(gè)小組分享總結(jié)的討論成果。4.4實(shí)踐（20分鐘）小組合作完成一個(gè)小創(chuàng)造任務(wù)，例如設(shè)計(jì)一面標(biāo)志牌或者一個(gè)小游戲；對(duì)小組的創(chuàng)意進(jìn)行分組討論和評(píng)估，然后再進(jìn)行修改和完善。4.5總結(jié)（5分鐘）小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了創(chuàng)造力的概念和重要性，學(xué)習(xí)了怎樣發(fā)掘自己的創(chuàng)造力，也進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練和實(shí)踐，相信這次課程一定可以幫助你們提高自己的創(chuàng)造力。五、課后作業(yè)練習(xí)創(chuàng)造力訓(xùn)練的方法，或者將我們今天討論的創(chuàng)意用于其他場(chǎng)合，比如自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的明信片。六、教學(xué)反思這節(jié)課程讓學(xué)生了解了創(chuàng)造力的概念和重要性，通過(guò)討論和實(shí)踐，提高發(fā)散思維