2023年期中考試后數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2023年期中考試后數(shù)學(xué)教學(xué)反思期中考試后數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題狀況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行仔細(xì)的分析探討，以正確相識(shí)自我，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好打算。

考試狀況分析：這次試卷整體來看比較簡(jiǎn)單，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)力的測(cè)試，形式敏捷，從整個(gè)級(jí)段的考試狀況看：

（1）班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有肯定的差距。

（2）解決問題的實(shí)力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較敏捷的實(shí)際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用學(xué)問來解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法。

（3）歸根究竟還是基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的還不夠好。

下一步的對(duì)策與措施，教化就是要養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)建性。針對(duì)這些狀況，我必需要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)學(xué)問的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐性檢查和剛好訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成果，而且能使其終身受益。

期中考試后數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷題型全，覆蓋面廣，題量適中，稍偏難，是一份質(zhì)量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問間的相互滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)問理解與過程的考查，強(qiáng)調(diào)方法的滲透與綜合實(shí)力的應(yīng)用。這套試題的`命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在實(shí)力，明確學(xué)習(xí)方向，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

從試卷上來看，基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)學(xué)問全班沒有問題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，“眼高手低”學(xué)習(xí)不踏實(shí)，計(jì)算精確率不高，適應(yīng)實(shí)力差，綜合解題思路不夠清楚，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問題外還存在著好多特性的問題。個(gè)別男生思維活躍，思路清楚，能從不同角度去解決問題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠堅(jiān)固,且敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力更為欠缺。在我看到不志向成果時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深化分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:沒有耐性，學(xué)生不能仔細(xì)審題。體現(xiàn)在列式計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，化簡(jiǎn)比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有在解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案等。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭還不夠扎實(shí)，總結(jié)出的解題方法、策略不能精確應(yīng)用，解題實(shí)力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3、學(xué)生的計(jì)算實(shí)力較差，正確率太低，算理不明，不能敏捷的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出精確的算式，但最終算錯(cuò)了。計(jì)算實(shí)力有待提高，失分最嚴(yán)峻的是計(jì)算題。

4、學(xué)生分析問題實(shí)力不強(qiáng)。應(yīng)用題丟分多，學(xué)生不能很好地理解題意，好多學(xué)生根本不理解自己求出來的是什么，存在分析問題和解決問題的困難。

5、學(xué)生受長(zhǎng)期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響，丟失了學(xué)習(xí)的自信念。

6、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

針對(duì)上述問題，在下一步本班數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意做到：

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特殊是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。基礎(chǔ)學(xué)問和基本概念常抓不懈，要做到人人熟記、熟背，必需人人過關(guān)。

2.加強(qiáng)計(jì)算精確率訓(xùn)練。計(jì)算題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算依次、計(jì)算方法。老師要用特地時(shí)間進(jìn)行計(jì)算實(shí)力專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算正確率。例如口算、簡(jiǎn)便計(jì)算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。

3、培育學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。平常上課時(shí)要有意識(shí)問學(xué)生這個(gè)題有幾個(gè)要求，每個(gè)要求是什么，漸漸培育學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)生分析問題實(shí)力培育，對(duì)教材上的習(xí)題要多做，讓學(xué)生能嫻熟駕馭解題方法，在此基礎(chǔ)上能舉一反三，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。注意學(xué)生雙向思維及多向思維的培育，以提高學(xué)生的敏捷性和創(chuàng)建性。同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化解題策略。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。要求學(xué)生上課要靜下心來，仔細(xì)思索，主動(dòng)回答問題。做題前仔細(xì)審題、分析，做題時(shí)細(xì)致計(jì)算不出錯(cuò)，做題完后仔細(xì)檢查。從而培育學(xué)生細(xì)心審題、仔細(xì)做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

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