2023-2024人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元教案探究朝花夕拾內(nèi)容

教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)教材版本部編教材課題名稱第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》難點(diǎn)名稱探究《朝花夕拾》內(nèi)容難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，理解作品這個(gè)思想還有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生剛進(jìn)入七年級(jí)，也剛進(jìn)入青春期，生活閱歷比較少，對(duì)今后的人生路比較茫然。同時(shí)他們對(duì)魯迅先生所知不多，對(duì)魯迅先生生活的年代有隔膜，學(xué)生閱讀整本書(shū)的理解能力有待提高，《朝花夕拾》學(xué)生似乎能讀懂，又似乎讀不懂，然而課時(shí)有限，不可能帶領(lǐng)學(xué)生逐篇細(xì)讀，設(shè)想以合作探究的方式，使學(xué)生對(duì)整本書(shū)有一個(gè)整體的印象。難點(diǎn)教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找共鳴、探究疑問(wèn)，消除與經(jīng)典的隔膜。引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力。運(yùn)用合作探究法與交流分享法鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單賞析評(píng)價(jià)文學(xué)作品。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《童年》，并出示歌詞，學(xué)生談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)歷。羅大佑的《童年》是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂(lè)道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的學(xué)生時(shí)代。一首歌之所以受到聽(tīng)眾的喜愛(ài)，在于我們能夠在歌中發(fā)現(xiàn)自己的生活;一部文學(xué)名著能夠激發(fā)我們的閱讀興趣，往往也是因?yàn)闀?shū)中有我們?cè)?jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的《朝花夕拾》，去書(shū)中尋找我們的童年。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、了解內(nèi)容，尋找共鳴1.教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：大家都讀完了《朝花夕拾》，回顧這本書(shū)的內(nèi)容，那些人或事令你印象深刻呢？（1）學(xué)生小組交流。（2）學(xué)生發(fā)言。（3）教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。2.你有沒(méi)有和作者相似的經(jīng)歷或故事?講出來(lái)和大家分享一下。3.總結(jié)分類：人、書(shū)、學(xué)校、神話民俗、動(dòng)物三、引領(lǐng)探究，點(diǎn)撥示范1、學(xué)生分組，每人提出一個(gè)打算探究的問(wèn)題，小組討論，共同確定一個(gè)研究課題確定其中一個(gè)話題后，找出相關(guān)的信息。要求：鎖定相關(guān)篇目，畫(huà)出相關(guān)段落，提煉關(guān)鍵詞，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。2、老師示范。a.選擇“人”這個(gè)話題；b.確定探究的問(wèn)題：對(duì)魯迅先生影響最大的一個(gè)人；c.鎖定相關(guān)篇目：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《父親的病》、《瑣記》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《范愛(ài)農(nóng)》；列出對(duì)魯迅有重要影響的人。（我認(rèn)為壽鏡吾先生對(duì)魯迅先生影響最大，所以選擇壽鏡吾先生進(jìn)行探究。）d.畫(huà)出相關(guān)段落，提煉關(guān)鍵詞句；（再找到和壽鏡吾先生相關(guān)段落，畫(huà)出能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)和對(duì)魯迅先生有影響的語(yǔ)句，總結(jié)之后，形成的思維導(dǎo)圖是這樣的。）e.形成思維導(dǎo)圖。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）四、合作探究：1、回顧探究流程2、學(xué)生按照流程合作探究，組內(nèi)交流分享。小結(jié)五、暢談收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)。同學(xué)們，我們通過(guò)《朝花夕拾》這部作品，感覺(jué)到盡管幼年的魯迅也被封建各種禮儀規(guī)矩壓迫限制著，但帶給他的