高考復習詩歌賞析課件

古典詩歌鑒賞古典詩歌鑒賞

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度

初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。當然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學過的，我們應該知道，并能結合詩歌進行分析。

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

辨清類別，把握內容

感知形象，體會意境

品評語言，煉字煉句

明辨技巧，品鑒效果

辨清類別，把握內容感知形象，體會意境古典詩歌類別：山水田園詩(寫景詩)>>>

詠物詩>>>

詠懷詩>>>

詠史詩>>>

邊塞詩>>>

古典詩歌類別：

這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，或者借景抒情，或者情景交融地表達作者的思想感情。這類詩歌的鑒賞首先在于把握形象的特征和寓意，進而感受詩歌中情景交融的意境，最終把握詩人寫景所表現的情感。

這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，或者

詠物詩的特點是托物言志。鑒賞這類詩，首先要把握物的特征，進而把握特征與“志”的一致性，從而體味作者在描摹事物中所寄托的感情。當然，有些詠物詩的感情表達比較含蓄。例如，于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！逼渲小扒灏住倍郑恢皇菍λ佒锿庑翁攸c的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩就是處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

詠物詩的特點是托物言志。

詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。這類作品如果擴而大之的話，幾乎可以涵蓋所有的抒情詩。例如：李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹姷拈_頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫——這就是“即事”，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念——這就是抒懷，后兩句設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。全詩語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。

詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感

詠史詩多是對自然、社會、歷史的感觸，或表達昔盛今衰的感嘆，或表達對古人的緬懷和自己的壯志難酬的感慨，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。鑒賞詠史詩首先要弄清作品所涉及的歷史事實、有關人物和用典(對于典故不僅要了解典故的內容，更要明確作者用典的目的)；然后揣摩作者寫這段歷史、這個古人的意圖所在；進一步推敲作者對待這段往事、這個古人的態(tài)度；最后歸結作者所要表達的思想感情。例如：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》表達的是面對古赤壁戰(zhàn)場所產生的對古代英雄的贊美和自己壯志難酬的感慨。

詠史詩多是對自然、社會、歷史的感觸，或表達昔盛

邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。例如，盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前是其主調(代表人物如高適、岑參)；而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷(代表人物如范仲淹)。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同的思想感情。例如，岑參的邊塞詩，以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為其基本特征，當然岑參也寫過一些在邊塞懷鄉(xiāng)思親的詩歌，如《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?/p>

邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。古典詩歌常見的思想內容：思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思

孟浩然《宿建德江》

思親念友

王維《九月九日憶山東兄弟》

邊關思鄉(xiāng)

范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

閨中懷人

王昌齡《閨怨》古典詩歌常見的思想內容：生活雜感寄情山水田園的悠閑

王維《山居秋暝》昔勝今衰的感慨

劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷

辛棄疾《京口北固亭懷古》青春易逝的傷感

李清照《如夢令》仕途失意的苦悶

蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》告慰平生的喜悅

杜甫《聞官軍收河南河北》生活雜感長亭送別

依依不舍的留念

柳永《雨霖鈴》

情深意長的勉勵王勃《送杜少府之任蜀州》

坦陳心志的告白

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》長亭送別憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

杜牧《過華清宮》

反映離亂的痛苦

杜甫《春望》

同情人民的疾苦

白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂

杜甫《登樓》

憂國傷時建功報國建功立業(yè)的渴望

陸游《書憤》

保家衛(wèi)國的決心

王昌齡《從軍行》

報國無門的悲傷

辛棄疾《京口北固亭懷古》

山河淪喪的痛苦

陸游《示兒》

年華消逝壯志難酬的悲嘆

蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情

屈原《涉江》

建功報國再次提醒：把握內容不可忽略：1、辨清類別、了解常見思想內容2、讀標題、注解及作者標題一般能揭示詩的內容和情感,如：99年《題李凝幽居》，通過“幽居”二字可推知作者向往閑適、不與世俗同流合污的思想。01年《賦得暮雨送李胄》，其中“暮雨”提供了作品的環(huán)境背景，“送”表明這是送別詩。注釋、生平經歷能揭示詩的背景。如能有效地利用這些信息，對解讀詩人的心境情感、作品的內涵意蘊是很有幫助的。3、知人論世

“知人”就是要掌握作家的生平和詩歌風格，“論世”就是要了解作家的時代風貌。再次提醒：把握內容不可忽略：菊花

元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（1994年）

蟬

虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（2000年春）看1994—2003年高考古典詩歌，整體把握其類別及思想內容：菊花元稹蟬虞世南看1994—2003年高考古典詩詠物詩的特點：借物寄托、借物抒懷?；虬l(fā)志士之悲、君國之憂，或寫懷才不遇、秋士遲暮之感。所借之物是作品主旨的載體，更是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身。詠物詩的特點：借物寄托、借物抒懷?；虬l(fā)志士之悲、君國之憂，或水龍吟

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

（1996年）水龍吟詠史詩的特點：借古傷今、借古諷今極強的現實針對性詩歌中的“人、事、景、物”是作者抒發(fā)感慨、寄寓自己對歷史思索的載體，與現實中的人和事有一定的距離，是“有我”之境，是用來傳達作者的某種理念和情感的。詠史詩的特點：借古傷今、借古諷今如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。（1995年）

望洞庭

劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題君山

雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。（1997年）如夢令李清照望洞庭劉禹錫題君山雍陶（19題李凝幽居

賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。（1998年）

漫成一首

杜甫江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。（1999年）約客

趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（2000年）題李凝幽居賈島漫成一首杜甫約客趙師秀鳥鳴澗

王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（2001年春）賦得暮雨送李胄

韋應物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。（2001年）

春夜洛城聞笛

李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！（2002年）鳥鳴澗王維賦得暮雨送李胄韋應物春夜洛城聞笛李村行

王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。（2002年春）

過香積寺

王維不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。（2003年）村行王禹偁過香積寺

王維感知形象，體會意境明白以下問題：什么是詩歌形象？

什么是意境？形象與意境的關系？

詩歌形象有何特點？

感知形象，體會意境明白以下問題：

把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。把握形象后面所蘊含的言外之意，是鑒賞成功的關鍵所在。形象可以是人物形象，包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）和主觀形象（作品的抒情主人公），也包括詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的“閑敲棋子落燈花”）、物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如“大漠孤煙直”）概言之,即人、事、景、物。

把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。把握形

一般認為“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指作者所創(chuàng)設的生活圖景?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚鶢I造的耐人尋味的藝術境界。常見的表達意境的詞語：蒼涼、雄渾、遼闊、高遠、壯闊、深遠、空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、朦朧、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、凄清……

形象和意境是一種種屬關系和包容關系。意象是意境的構成要件。形象（意象）——意境——主旨（詩情）一般認為“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指作者所

中國古典詩歌的形象，是借助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的感情形象，我姑且稱之為“意象”。鑒賞這類作品，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客兩個方面融合的程度。只有抓住詩歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，才能真正地鑒賞中國古典詩歌?！婿陡惺堋⒙撓?、修養(yǎng)——中國古典詩歌的藝術鑒賞》

中國古典詩歌的形象，是借助客觀物象（如山川草木（一）古典詩歌的形象主體是由詩歌中的“人、事、景、物”等具體內容構成。（二）詩歌的形象包孕和寄托了作者的思想感情和審美傾向。（三）許多詩歌的形象往往有相對固定的情感意義。（一）古典詩歌的形象主體是由詩歌中的“人、事、景、物”等具體柳

羅隱灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。柳

李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。解說：古典詩歌里面“柳”的形象，寄寓了作者多種情感和審美情趣。在羅李兩位詩人的視野里，就呈現出迥異的情采。折柳送別情天恨海老大無就自傷遲暮柳羅隱折柳送別老大無就示例：2000年春季高考試題：

蟬

虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。賞析：在試題的選肢中，命題者將此詩的“形象”列入重點。如A項，寫蟬的形狀和食性，富有象征意義，在意象“蟬”中，作者那種“清”和“貴”的品行就蘊涵在其中了。同時，作者的立身高潔，志正行方而又怡然自得的形象便矗立在人們的眼前。示例：2000年春季高考試題：示例：天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。示例：指津：

捕捉形象的修飾語、描述語，展開想象，具體描繪其基本內容，把握意境及詩歌的思想感情。指津：遷移練習：閱讀下面的詩歌，回答問題：余干旅舍

劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。這首詩是借哪些形象表達了詩人怎樣的情感？

借“暮天、青楓、霜葉、孤城、獨鳥、渡口、月初上、搗寒衣”等形象，表達了詩人的孤獨寂寞和沉重的羈旅思鄉(xiāng)之情。遷移練習：閱讀下面的詩歌，回答問題：借“暮天、青楓、品評語言，煉字煉句詩歌語言的變形值得關注的詞語品評語言，煉字煉句詩歌語言的變形詩歌語言的變形把握詞性的改變，體會所煉之“意”春風又綠江南岸——王安石《泊船瓜洲》山光悅鳥性，潭影空人心?！＝ā镀粕剿潞蠖U院》流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉

——蔣捷詩歌語言的變形把握詞性的改變，體會所煉之“意”過香積寺

王維不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

詩眼分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

過香積寺

王維詩眼分別是“咽”“冷”。山值得關注的詞語1、動詞：海上生明月，天涯共此時——張九齡《望月懷遠》

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城——孟浩然《臨洞庭上張丞相》2、形容詞：往往起修飾、描述作用。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。隨風潛入夜，潤物細無聲。大漠孤煙直，長河落日圓

。

值得關注的詞語3、數詞：前村深雪里，昨夜一枝開。4、疊詞：疊詞的作用：起強調作用，或是增強語言的韻律感。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

5、表顏色的詞：一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天3、數詞：指津：詩歌中的煉字多為對詩眼作鑒賞，而詩眼多為動詞、形容詞、數詞，解這類題的基本方法是：

判斷詞性（手法）+表意象的基本內容+意境（思想情感）指津：1、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)2、星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)3、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)1、“盡”與“閑”寫出了眾鳥飛盡，孤云遠去之后的清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤獨和寂寞。2、星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。3、春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。1、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)1、“盡送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）

答：“渺?！币辉~包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

送杜十四之江南孟浩然明確以下問題：古典詩歌中的表達技巧有哪些類別？明辨技巧，品鑒效果修辭手法表達方式表現手法明確以下問題：明辨技巧，品鑒效果修辭手法一、修辭手法比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問高考示例：1、95年《如夢令》B：“綠肥紅瘦”的“綠”“紅”分別形容葉的茂盛和花的凋零?！疾榻璐?、97年《題君山》《望洞庭》C：兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻?！疾楸扔?/p>

3、02年春《村行》C：第三聯以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山村絢麗多彩的秋景?！疾楸扔饕?、修辭手法二、表達方式記敘、議論、抒情、描寫高考示例：1、94年《菊花》C：三、四兩句由描寫轉入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質?！?、01年《賦得暮雨送李胄》B：二、三兩聯描寫船帆被