教學(xué)個人工作總結(jié)方案范本（3篇）

第7頁共7頁教學(xué)個人?工作總結(jié)?方案范本?一、夯?實基礎(chǔ)，?努力減輕?學(xué)生學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)蘇?霍姆林斯?基說過：?“只有讓?學(xué)生不把?全部的時?間都用在?學(xué)習(xí)上，?而留下許?多自由支?配的時間?，他才能?夠順利地?學(xué)習(xí)?！?這句話看?似矛盾，?其實蘊藏?真理：一?個學(xué)生如?果大部分?時間都被?作業(yè)塞滿?，就沒有?了思考的?時間，沒?有了智力?活動的時?間，而缺?少了智力?生活，學(xué)?生負(fù)擔(dān)過?重、學(xué)業(yè)?落后的可?能性就越?大，過重?的學(xué)業(yè)負(fù)?擔(dān)是對孩?子的智力?和體力的?摧殘。正?因為如此?“減負(fù)”?的警鐘一?直長鳴!?但在小學(xué)?中年級段?教學(xué)中，?計算、操?作等基本?技能對孩?子的后期?學(xué)習(xí)非常?重要，如?何讓孩子?既能熟練?掌握相關(guān)?技能又不?會負(fù)擔(dān)過?重呢本學(xué)?期，我作?了一下幾?點嘗試：?第一、?向課堂_?___分?鐘要質(zhì)量?。每節(jié)新?授課都做?到“有備?而來”，?認(rèn)真閱讀?教材、教?參，了解?教材的編?排體系，?編者意圖?，每個知?識點在全?套教材的?地位及其?與前后相?關(guān)知識聯(lián)?系和銜接?，做到高?屋建瓴，?胸中有溝?壑。觀看?優(yōu)秀課例?，積極征?求同組老?師意見，?根據(jù)學(xué)生?的年齡特?點和知識?起點，確?定每節(jié)課?的重難點?，思考應(yīng)?該選擇什?么樣教學(xué)?方式和學(xué)?習(xí)方式，?設(shè)計完備?的教學(xué)預(yù)?案。其次?是努力增?強教學(xué)技?能，做到?每堂課線?索清晰、?層次分明?、言簡意?賅、深入?淺出，加?強師生交?流，充分?考慮各個?層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)能?力和學(xué)習(xí)?需求，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;最后，?每節(jié)新授?課都當(dāng)作?公開課來?上，事先?準(zhǔn)備好小?黑板、作?業(yè)紙等，?注重營造?課堂氛圍?，調(diào)動學(xué)?生的積極?性，擴大?課堂容量?，提高課?堂教學(xué)效?率，爭取?每節(jié)課都?留有一定?的時間供?學(xué)生練習(xí)?鞏固，驗?證教學(xué)效?果，發(fā)現(xiàn)?問題當(dāng)堂?解決。?第二、及?時鞏固與?定期復(fù)習(xí)?相結(jié)合。?每節(jié)課新?授知識都?會在當(dāng)天?及時鞏固?，第二天?進(jìn)行適當(dāng)?復(fù)習(xí)，一?段時間后?進(jìn)行第二?次復(fù)習(xí)，?提高復(fù)習(xí)?效率。?第三、作?業(yè)布置與?批改。本?學(xué)期我準(zhǔn)?備了多套?教輔資料?，精選練?習(xí)，有針?對性，有?層次性地?布置作業(yè)?，力求使?每一次練?習(xí)起到的?效果。對?學(xué)生的每?一次作業(yè)?都認(rèn)真及?時地批改?，并做好?錯題記錄?和分析，?針對不同?的錯誤分?別采取個?別輔導(dǎo)和?集體評講?的方式及?時補救，?做到有的?放矢。?二、關(guān)注?全體，盡?可能兼顧?學(xué)優(yōu)生的?培優(yōu)和學(xué)?困生的輔?導(dǎo)。新?課標(biāo)明確?指出：教?學(xué)要面向?全體學(xué)生?。在我們?這樣的大?班教學(xué)中?，最難兼?顧的是學(xué)?優(yōu)生的培?優(yōu)和學(xué)困?生的輔導(dǎo)?。因此，?我努力在?課堂教學(xué)?和課后輔?導(dǎo)中關(guān)注?他們的成?長：(?一)在課?堂教學(xué)中?，注意設(shè)?計不同層?次的問題?，照顧到?不同層次?學(xué)生學(xué)習(xí)?的需要，?為學(xué)困生?創(chuàng)造獲得?成功體驗?的機會，?為學(xué)優(yōu)生?提供思考?空間;在?課堂練習(xí)?中，對學(xué)?優(yōu)生提出?有挑戰(zhàn)性?的要求的?同時，加?強個別輔?導(dǎo)，不讓?學(xué)困生掉?隊。(?三)加強?家校聯(lián)系?，搭建良?好的溝通?平臺，通?過校訊通?這一媒介?和家長進(jìn)?行溝通，?將學(xué)生平?時的表現(xiàn)?以及學(xué)生?在學(xué)校遇?到的困難?等告知家?長，讓家?長成為個?性化教育?的有力支?持。三?、邊教邊?研，取得?較明顯的?教學(xué)效果?(一)?本學(xué)期，?我們班每?天的數(shù)學(xué)?作業(yè)，中?等學(xué)生一?般能在8?到___?_分鐘完?成，基本?都能輕松?地獨立完?成。(?二)在課?后輔導(dǎo)時?發(fā)現(xiàn)，幾?個學(xué)困生?學(xué)習(xí)成績?進(jìn)步很大?，如插班?生從剛進(jìn)?班時對學(xué)?習(xí)的盲目?到逐漸進(jìn)?入狀態(tài)并?且擠進(jìn)班?級前幾名?。他們的?學(xué)習(xí)能力?也在不斷?增長，學(xué)?習(xí)越來越?輕松。?(三)班?上近一半?的學(xué)生，?學(xué)習(xí)能力?較強，思?維活躍，?善于思考?，學(xué)習(xí)成?績優(yōu)異，?學(xué)習(xí)狀態(tài)?穩(wěn)定。?四、自我?反思，努?力實現(xiàn)專?業(yè)成長。?(一)?繼續(xù)堅持?并優(yōu)化本?學(xué)期一些?有成效的?做法，爭?取讓學(xué)生?在課堂上?解決所有?的學(xué)習(xí)問?題，課后?只做適當(dāng)?的鞏固，?控制好課?后作業(yè)分?量;(?二)加大?家校之間?的聯(lián)系，?抽出更多?的時間與?家長進(jìn)行?溝通交流?，爭取家?長更多的?支持，致?力于孩子?學(xué)習(xí)興趣?的培養(yǎng)和?學(xué)習(xí)能力?的提高。?總之，?經(jīng)過一個?月的學(xué)習(xí)?與教學(xué)，?有成功的?喜悅也有?失敗的反?思。沒有?，只有更?好，我一?定會和新?課標(biāo)同行?，用新課?標(biāo)來指引?前行。?教學(xué)個人?工作總結(jié)?方案范本?（二）?一、以課?堂教學(xué)為?核心1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識在單元?中、在整?冊書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動學(xué)習(xí)過?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計?好練習(xí)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動?手、動口?、動眼、?動腦。針?對教學(xué)重?、難點，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識，?形成能力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識以?及方法。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅?實的一步?。(2?)及時復(fù)?習(xí)。根據(jù)?愛賓浩斯?遺忘規(guī)律?，新知識?的遺忘隨?時間的延?長而減慢?。因此，?我的做法?是：新授?知識基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長復(fù)?習(xí)時間。?這項措施?非常適合?低年級學(xué)?生遺忘快?、不會復(fù)?習(xí)的特點?。(3?)努力構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識?鏈，一學(xué)?期對整冊?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)。?針對不?同的練習(xí)?錯誤，教?師面批，?指出個性?問題，集?體訂正共?性問題。?批改作業(yè)?時，教師?點出錯題?，不指明?錯處，讓?學(xué)生自己?查找錯誤?，增強學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，補給?優(yōu)秀，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?，鼓勵學(xué)?生獨立作?業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯?誤的原因?，改進(jìn)教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對性?。4、?注重對后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對?學(xué)生的回?答采取“?揚棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?二、積極?落實素質(zhì)?教育堅?持正確的?教育思想?，樹立與?素質(zhì)教育?相適應(yīng)的?教學(xué)觀念?，改變“?以知識為?本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識，?樹立“以?學(xué)生發(fā)展?為本”的?新觀念，?緊緊圍繞?學(xué)生的探?索與創(chuàng)新?活動展開?，呈現(xiàn)出?“樂、實?、活、新?”的教學(xué)?情境。例?如：找規(guī)?律;動物?拼圖;我?當(dāng)收銀員?等活動，?都極大的?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?，解放了?學(xué)生的眼?睛、嘴巴?和手，創(chuàng)?造了讓學(xué)?生操作、?實驗的機?會;獨立?思考的機?會;表達(dá)?自己想法?的機會;?自我表現(xiàn)?的機會，?使學(xué)生能?保持良好?的心境，?始終以一?種輕松、?愉快的心?情去積極?主動的參?與學(xué)習(xí)。?三、參?加教育教?研活動?1、改變?教育觀念?。明確教?育是為學(xué)?生今后的?發(fā)展服務(wù)?的。閱讀?教育期刊?，思考培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識、?實踐能力?的方法和?途徑。?2、積極?參與學(xué)校?的專項研?究，摸索?其特點，?為靈活運?用教學(xué)方?法進(jìn)行課?堂教學(xué)做?好準(zhǔn)備。?教學(xué)個?人工作總?結(jié)方案范?本（三）?本學(xué)期?擔(dān)任高一?(3)和?(4)班?的英語教?學(xué)工作，?轉(zhuǎn)眼間一?學(xué)期的教?學(xué)工作即?將結(jié)束，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?情況作如?下總結(jié)：?學(xué)生的?英語聽、?說能力較?為較弱，?授課采用?全英教學(xué)?，同學(xué)們?還不能適?應(yīng)。但是?，對于已?處于高一?的學(xué)生，?應(yīng)該要有?意識、有?目的地引?導(dǎo)他們學(xué)?會用英語?思維，用?英語交流?。因此，?在課上會?有意識地?引導(dǎo)學(xué)生?開口說英?語，雖然?成效并不?是特別明?顯。兩個?班學(xué)生的?情況也存?在著差距?。十班相?對于九班?來講雖然?比較活躍?，上課氣?氛積極，?但中差生?占較大多?數(shù)，尖子?生相對較?少，如果?講得太深?，就會沒?有顧到整?體，整堂?課的效果?也會比較?不好。十?班相對好?生、中偏?上學(xué)生較?多，如果?只是一味?的講解較?為簡單的?知識點，?便會使他?們得不滿?足。所以?，了解及?分析學(xué)生?實際情況?，實事求?是，具體?問題具體?分析，做?到因材施?教，對授?課效果有?直接影響?。備課不?僅是要備?教材，更?重要的還?要備學(xué)生?。如何?備好一堂?課是上好?一堂課的?關(guān)鍵。備?課是一個?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，既要備?學(xué)生，又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?，會嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和積?極性。因?此，平時?認(rèn)真研究?教材，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握難重點?。在制定?教學(xué)目的?時，非常?注意學(xué)生?的實際情?況。教案?編寫認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗教訓(xùn)?并作好課?后反思，?積極向前?輩們請教?，及時了?解自己的?不足之處?。聽課?也是提高?自身教學(xué)?能力的一?個好方法?，作為剛?參加工作?不久新老?師只有多?聽課才能?夠逐漸積?累經(jīng)驗。?所以對每?一次聽課?的機會我?都十分珍?惜。本學(xué)?期，我積?極聽了學(xué)?校新、老?教師的課?，而且也?積極到校?外聽課，?收獲很大?，逐步掌?握了一些?駕馭課堂?的技巧。?聽完課之?后，把教?師們上課?時講到的?記