初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)初一英語(yǔ)?教學(xué)工作?總結(jié)范本?本學(xué)年?，我擔(dān)任?七年級(jí)兩?個(gè)班的英?語(yǔ)教學(xué)工?作。在工?作中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?深入研究?教法，虛?心向老教?師和其他?同事學(xué)習(xí)?。結(jié)合本?校的實(shí)際?條件和學(xué)?生的實(shí)際?情況，我?獲取了很?多寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?到了實(shí)用?的教學(xué)方?法。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)。一?、要針對(duì)?不同的班?級(jí)進(jìn)行課?堂教學(xué)?每一個(gè)班?級(jí)就像每?一個(gè)人，?性格、脾?氣、稟性?各有不同?。所以我?針對(duì)我教?的兩個(gè)班?級(jí)進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)：?210班?的同學(xué)思?維比較活?躍，回答?問(wèn)題積極?，但中等?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對(duì)?較少。因?此，上課?時(shí)我弱化?難點(diǎn)，強(qiáng)?化重點(diǎn)，?照顧到了?大部分同?學(xué);而2?11班的?同學(xué)偏向?沉穩(wěn)，積?極性有些?欠缺。雖?然有尖子?生，但由?于后進(jìn)生?比例較大?，不足于?帶動(dòng)整個(gè)?班級(jí)。所?以，對(duì)于?尖子生我?鼓勵(lì)他們?要有“超?前”意識(shí)?，人家沒(méi)?看到的，?沒(méi)做到的?我已經(jīng)完?成了，而?對(duì)于差生?則鼓勵(lì)他?們把最基?本的，最?常用的單?詞，句子?弄懂。經(jīng)?過(guò)一段時(shí)?間的實(shí)踐?，證明教?學(xué)效果比?上個(gè)學(xué)期?有了進(jìn)步?。了解?及分析學(xué)?生實(shí)際情?況，實(shí)事?求是，具?體問(wèn)題具?體分析，?做到因材?施教，對(duì)?授課效果?有直接影?響。這就?是教育學(xué)?中提到的?“備教法?的同時(shí)要?備學(xué)生”?。這一理?論在我的?教學(xué)實(shí)踐?中得到了?驗(yàn)證。?二、備課?充分，事?半功倍?古人說(shuō)過(guò)?，“不打?無(wú)準(zhǔn)備之?仗”，上?課也是一?樣，不上?無(wú)準(zhǔn)備之?課。我根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?并且針對(duì)?七年級(jí)教?學(xué)目標(biāo)：?“旨在培?養(yǎng)學(xué)生興?趣”的基?礎(chǔ)上訓(xùn)練?認(rèn)讀單詞?的能力，?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫(xiě)好?教案。對(duì)?每一課都?做到“有?備而來(lái)”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時(shí)?對(duì)該課做?出總結(jié)，?寫(xiě)好教學(xué)?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書(shū)?的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納?成集。?三、增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量?上課時(shí)使?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，情感?化，生動(dòng)?化，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出。?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?作用，基?本做到了?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上我講得?盡量少，?讓學(xué)生有?更多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?的機(jī)會(huì);?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高?。四、?____?教學(xué)大綱?的聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)?進(jìn)行教學(xué)?在教學(xué)?過(guò)程中，?將英語(yǔ)分?成聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)?幾方面進(jìn)?行教學(xué)。?聽(tīng)：平?時(shí)放錄音?，讓學(xué)生?跟錄音讀?，訓(xùn)練學(xué)?生的聽(tīng)力?，并且利?用撐握英?語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)?練，還找?一些專題?訓(xùn)練，提?高學(xué)生的?聽(tīng)力。?說(shuō)：充分?利用早讀?，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽讀?書(shū)，平時(shí)?讓學(xué)生在?日常生活?中，多說(shuō)?英語(yǔ)，課?堂上多讓?學(xué)生進(jìn)行?work?inpa?irs訓(xùn)?練，提高?學(xué)生的口?語(yǔ)能力，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。讀?：讀方面?主要是提?高學(xué)生的?閱讀能力?，先教識(shí)?學(xué)生怎樣?做這些題?目，平時(shí)?讓學(xué)生多?做一些閱?讀理解的?短文，專?門訓(xùn)練，?提高學(xué)生?的閱讀能?力。寫(xiě)?：___?_新題型?和新課標(biāo)?的要求，?作文教學(xué)?主要傳授?寫(xiě)作方法?，進(jìn)行一?些針對(duì)性?的短文寫(xiě)?作，強(qiáng)調(diào)?字?jǐn)?shù)和書(shū)?寫(xiě)這些硬?件的東西?，平時(shí)提?倡學(xué)生利?用時(shí)間用?英語(yǔ)寫(xiě)一?些簡(jiǎn)短的?文章，從?中提高學(xué)?生的寫(xiě)作?能力。?五、認(rèn)真?批改作業(yè)?布置作?業(yè)做到精?練。有針?對(duì)性，有?層次性。?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)?真，分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類?總結(jié)，進(jìn)?行透徹的?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。培養(yǎng)?小組長(zhǎng)幫?助我檢查?其他學(xué)生?朗讀、背?誦課文。?六加強(qiáng)?自學(xué),不?斷積累知?識(shí)由于?本人在英?語(yǔ)教學(xué)方?面經(jīng)驗(yàn)不?足,自己?的知識(shí)又?有限,在?教學(xué)的同?時(shí),時(shí)時(shí)?虛心向資?歷深的教?師請(qǐng)教,?和我們英?語(yǔ)組的同?事一起學(xué)?習(xí)有關(guān)英?語(yǔ)方面的?教學(xué)教法?,加強(qiáng)自?身的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、擴(kuò)?大視野;?不斷總結(jié)?和反思自?己的教學(xué)?實(shí)例，不?斷領(lǐng)悟新?課標(biāo)精神?的實(shí)質(zhì)，?力爭(zhēng)為成?為一名優(yōu)?秀的英語(yǔ)?教師做出?不懈的努?力?？?之,這一?學(xué)期經(jīng)過(guò)?自己的努?力，取得?了一定的?成績(jī)。我?會(huì)在以后?努力填補(bǔ)?自己在教?學(xué)中的不?足,不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法,積?極開(kāi)發(fā)和?有效利用?課程資源?。多問(wèn)，?多想，多?向老教師?和同事學(xué)?習(xí)，更好?的為英語(yǔ)?教學(xué)服務(wù)?,力爭(zhēng)在?今后的英?語(yǔ)教學(xué)工?作中取得?更大的進(jìn)?步。初?一英語(yǔ)教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?二）本?學(xué)年，我?擔(dān)任七年?級(jí)兩個(gè)班?的英語(yǔ)教?學(xué)工作。?在工作中?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?，虛心向?老教師和?其他同事?學(xué)習(xí)。結(jié)?合本校的?實(shí)際條件?和學(xué)生的?實(shí)際情況?，我獲取?了很多寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)到了?實(shí)用的教?學(xué)方法。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)。?一、要?針對(duì)不同?的班級(jí)進(jìn)?行課堂教?學(xué)每一?個(gè)班級(jí)就?像每一個(gè)?人，性格?、脾氣、?稟性各有?不同。所?以我針對(duì)?我教的兩?個(gè)班級(jí)進(jìn)?行教學(xué)設(shè)?計(jì)：21?0班的同?學(xué)思維比?較活躍，?回答問(wèn)題?積極，但?中等生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對(duì)較少?。因此，?上課時(shí)我?弱化難點(diǎn)?，強(qiáng)化重?點(diǎn)，照顧?到了大部?分同學(xué)；?而211?班的同學(xué)?偏向沉穩(wěn)?，積極性?有些欠缺?。雖然有?尖子生，?但由于后?進(jìn)生比例?較大，不?足于帶動(dòng)?整個(gè)班級(jí)?。所以，?對(duì)于尖子?生我鼓勵(lì)?他們要有?“超前”?意識(shí)，人?家沒(méi)看到?的，沒(méi)做?到的我已?經(jīng)完成了?，而對(duì)于?差生則鼓?勵(lì)他們把?最基本的?，最常用?的單詞，?句子弄懂?。經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的?實(shí)踐，證?明教學(xué)效?果比上個(gè)?學(xué)期有了?進(jìn)步。?了解及分?析學(xué)生實(shí)?際情況，?實(shí)事求是?，具體問(wèn)?題具體分?析，做到?因材施教?，對(duì)授課?效果有直?接影響。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。二、?備課充分?，事半功?倍古人?說(shuō)過(guò)，“?不打無(wú)準(zhǔn)?備之仗”?，上課也?是一樣，?不上無(wú)準(zhǔn)?備之課。?我根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，并且?針對(duì)七年?級(jí)教學(xué)目?標(biāo)：“旨?在培養(yǎng)學(xué)?生興趣”?的基礎(chǔ)上?訓(xùn)練認(rèn)讀?單詞的能?力，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序?及時(shí)間安?排都作了?詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?。對(duì)每一?課都做到?“有備而?來(lái)”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，并制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具，課后?及時(shí)對(duì)該?課做出總?結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)后記?，并認(rèn)真?按搜集每?課書(shū)的知?識(shí)要點(diǎn)，?歸納成集?。三、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量上課?時(shí)使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡(jiǎn)意賅?，深入淺?出。在課?堂上特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主作用?，基本做?到了讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快；?注意精講?精練，在?課堂上我?講得盡量?少，讓學(xué)?生有更多?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦的機(jī)?會(huì)；同時(shí)?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)?層次的學(xué)?生都得到?提高。?四、__?__教學(xué)?大綱的聽(tīng)?、說(shuō)、讀?、寫(xiě)進(jìn)行?教學(xué)在?教學(xué)過(guò)程?中，將英?語(yǔ)分成聽(tīng)?、說(shuō)、讀?、寫(xiě)幾方?面進(jìn)行教?學(xué)。聽(tīng)?：平時(shí)放?錄音，讓?學(xué)生跟錄?音讀，訓(xùn)?練學(xué)生的?聽(tīng)力，并?且利用撐?握英語(yǔ)進(jìn)?行訓(xùn)練，?還找一些?專題訓(xùn)練?，提高學(xué)?生的聽(tīng)力?。說(shuō)：?充分利用?早讀，鼓?勵(lì)學(xué)生大?膽讀書(shū)，?平時(shí)讓學(xué)?生在日常?生活中，?多說(shuō)英語(yǔ)?，課堂上?多讓學(xué)生?進(jìn)行wo?rkin?pair?s訓(xùn)練，?提高學(xué)生?的口語(yǔ)能?力，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?讀：讀?方面主要?是提高學(xué)?生的閱讀?能力，先?教識(shí)學(xué)生?怎樣做這?些題目，?平時(shí)讓學(xué)?生多做一?些閱讀理?解的短文?，專門訓(xùn)?練，提高?學(xué)生的閱?讀能力。?寫(xiě)：_?___新?題型和新?課標(biāo)的要?求，作文?教學(xué)主要?傳授寫(xiě)作?方法，進(jìn)?行一些針?對(duì)性的短?文寫(xiě)作，?強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)?和書(shū)寫(xiě)這?些硬件的?東西，平?時(shí)提倡學(xué)?生利用時(shí)?間用英語(yǔ)?寫(xiě)一些簡(jiǎn)?短的文章?，從中提?高學(xué)生的?寫(xiě)作能力?。五、?認(rèn)真批改?作業(yè)布?置作業(yè)做?到精練。?有針對(duì)性?，有層次?性。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?批改及時(shí)?、認(rèn)真，?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的?問(wèn)題做出?分類總結(jié)?，進(jìn)行透?徹的評(píng)講?，并針對(duì)?有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法?，做到有?的放矢。?培養(yǎng)小組?長(zhǎng)幫助我?檢查其他?學(xué)生朗讀?、背誦課?文。六?、加強(qiáng)自?學(xué)，不斷?積累知識(shí)?由于本?人在英語(yǔ)?教學(xué)方面?經(jīng)驗(yàn)不足?，自己的?知識(shí)又有?限，在教?學(xué)的同時(shí)?，時(shí)時(shí)虛?心向資歷?深的教師?請(qǐng)教，和?我們英語(yǔ)?組的同事?一起學(xué)習(xí)?有關(guān)英語(yǔ)?方面的教?學(xué)教法，?加強(qiáng)自身?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、擴(kuò)大?視野；不?斷總結(jié)和?反思自己?的教學(xué)實(shí)?例，不斷?領(lǐng)悟新課?標(biāo)精神的?實(shí)質(zhì)，力?爭(zhēng)為成為?一名優(yōu)秀?的英語(yǔ)教?師做出不?懈的努力??？傊?，這一學(xué)?期經(jīng)過(guò)自?己的努力?，取得了?一定的成?績(jī)。我會(huì)?在以后努?力填補(bǔ)自?己在教學(xué)?中的不足?，不斷改?進(jìn)教學(xué)方?法，積極?開(kāi)發(fā)和有?效利用課?程資源。?多問(wèn)，多?想，多向?老教師和?同事學(xué)習(xí)?，更好的?為英語(yǔ)教?學(xué)服務(wù)，?力爭(zhēng)在今?后的英語(yǔ)?教學(xué)工作?中取得更?大的進(jìn)步?。初一?英語(yǔ)教學(xué)?工作總結(jié)?范本（三?）一、?培養(yǎng)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興趣?英語(yǔ)作?為一門外?語(yǔ)，對(duì)大?多數(shù)學(xué)生?而言，既?生疏又困?難。在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要教好?英語(yǔ)，就?要讓學(xué)生?喜愛(ài)英語(yǔ)?，讓他們?對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣。?為此，我?采取了一?些方法，?如盡多使?用多媒體?設(shè)備進(jìn)行?教學(xué)；開(kāi)?展形式多?樣、生動(dòng)?活潑的課?堂語(yǔ)言實(shí)?踐活動(dòng)；?介紹英美?國(guó)家的文?化，生活?故事；幫?助班上的?同學(xué)改英?文名等等?。使他們?了解英語(yǔ)?、喜歡英?語(yǔ)，從而?培養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?。目前，?我們班學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的興?趣始終穩(wěn)?定在較高?水平。?二、認(rèn)真?備課、上?課，改進(jìn)?教學(xué)方式?、注重輔?導(dǎo)學(xué)法?在集體備?課的基礎(chǔ)?上，我能?自覺(jué)鉆研?教材、研?究學(xué)生，?進(jìn)行二次?備課。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。教?態(tài)自然、?講課生動(dòng)?、難易適?中、照顧?全部，課?堂就能夠?吸引住學(xué)?生。本人?能做到每?天都有積?極的精神?狀態(tài)，讓?學(xué)生感受?到一種積?極的學(xué)習(xí)?氣氛。我?能遵循聽(tīng)?說(shuō)領(lǐng)先、?讀寫(xiě)跟上?的教學(xué)要?求，努力?加大課堂?訓(xùn)練量，?加快課堂?節(jié)奏，切?實(shí)提高課?堂教學(xué)效?率。除保?證課堂效?果之外，?還需要讓?學(xué)生課外?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時(shí)?，我堅(jiān)持?到班輔導(dǎo)?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)糾?正。課后?堅(jiān)持認(rèn)真?批改學(xué)生?作業(yè)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)解決。?對(duì)部分不?自覺(jué)的同?學(xué)還采取?強(qiáng)硬背誦?等方式，?以打好他?們的初一?基礎(chǔ)。?三、做好?“培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”按?以往經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)生在?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?進(jìn)入一定?階段后，?會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)?象，尤其?是7a教?材開(kāi)始啟?用、學(xué)習(xí)?難度加深?以后。為?此，我制?定了具體?的“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”計(jì)?劃和目標(biāo)?，對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?例如我把?這批同學(xué)?分為三個(gè)?組。第?一組是有?一定基礎(chǔ)?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平；第?二組是肯?學(xué)、但學(xué)?習(xí)能力不?強(qiáng)的同學(xué)?。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行耐心指?導(dǎo)，多加?鼓勵(lì)，慢?慢提高他?們的成績(jī)?；第三組?是紀(jì)律松?散、基礎(chǔ)?不好、學(xué)?習(xí)又不認(rèn)?真的同學(xué)?。對(duì)這部?分人進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。由于實(shí)?施了分類?輔導(dǎo)，針?對(duì)性強(qiáng)，?效果比較?明顯。?一個(gè)學(xué)期?的努力效?果如何，?期末考試?就是一種?考驗(yàn)了。?無(wú)論成績(jī)?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學(xué)期?的教學(xué)成?果。我明?白到這并?不是最重?要的，重?要的是這?學(xué)期本人?確實(shí)學(xué)到?很多，重?要的是如?何總結(jié)得?失，以期?在下學(xué)期?后做得更?好。因此?，無(wú)論怎?樣辛苦，?我都會(huì)繼?續(xù)努力，?多問(wèn)、多?想、多向?書(shū)本、專?家、同行?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取更大的?進(jìn)步。?本學(xué)期我?們堅(jiān)持以?教學(xué)工作?為中心，?以___?_和__?__為指?導(dǎo)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__，落?實(shí)市縣教?育局、學(xué)?校教務(wù)處?、教科處?的工作部?署，以重?實(shí)際，抓?實(shí)事，求?實(shí)效為教?學(xué)工作的?基本原則?，以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力為?重點(diǎn)，以?新課程改?革為契機(jī)?，加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)管?理，深化?課堂教學(xué)?改革，認(rèn)?真落實(shí)課?程計(jì)劃，?落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，落?實(shí)教學(xué)改?革措施，?抓好教學(xué)?監(jiān)控，大?力推進(jìn)素?質(zhì)教育，?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量。一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，樹(shù)立?新的理念?1、我?們緊緊圍?繞學(xué)習(xí)新?課程，構(gòu)?建新課程?，嘗試新?教法的目?標(biāo)，不斷?更新教學(xué)?觀念。注?重把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)件?新理念有?機(jī)的結(jié)合?起來(lái)。通?過(guò)學(xué)習(xí)新?的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到新?課程改革?既是挑戰(zhàn)?，又是機(jī)?遇。一學(xué)?年來(lái)，有?十四位老?師在報(bào)刊?雜志上發(fā)?表教育教?學(xué)論文或?在校級(jí)以?上教育主?管部門組?織的論文?評(píng)比中獲?獎(jiǎng)。2?、通過(guò)學(xué)?習(xí)新的《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，教師?們逐步領(lǐng)?會(huì)到教學(xué)?的終極目?標(biāo)不是讓?受教育者?適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?，而是改?造、創(chuàng)建?新的現(xiàn)實(shí)?，培育出?有創(chuàng)造能?力的人。?從而形成?了“實(shí)施?新課程的?成敗在教?師，教師?的任務(wù)在?于更新教?學(xué)觀念”?的共識(shí)。?確立了“?一切為了?人的發(fā)展?”的教學(xué)?理念。樹(shù)?立“以人?為本，育?人為本”?的思想。?3、加?強(qiáng)了教育?的開(kāi)放性?，加強(qiáng)了?教學(xué)與學(xué)?生生活、?現(xiàn)代社會(huì)?、現(xiàn)代科?技的聯(lián)系?。教師教?學(xué)中立足?課堂而不?受課堂局?限，立足?學(xué)科教材?而又不受?其限制，?善于捕捉?現(xiàn)代社會(huì)?，現(xiàn)代科?技及其它?學(xué)科的知?識(shí)信息和?最新成果?，豐富教?學(xué)內(nèi)容，?開(kāi)闊學(xué)生?視野，使?教學(xué)活動(dòng)?始終充滿?活力。同?時(shí)在教學(xué)?中結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容開(kāi)?展研究性?學(xué)習(xí)等綜?合實(shí)踐活?動(dòng)，為學(xué)?生營(yíng)造了?學(xué)習(xí)、體?驗(yàn)的實(shí)際?情境，創(chuàng)?設(shè)了動(dòng)手?實(shí)踐、創(chuàng)?造的現(xiàn)實(shí)?環(huán)境，將?傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)拓?展到教室?外、校外?，加強(qiáng)了?學(xué)校教育?與社會(huì)生?活的密切?聯(lián)系。?二、加強(qiáng)?培訓(xùn)、提?高教師素?質(zhì)提高?教師隊(duì)伍?的業(yè)務(wù)水?平是提高?師資素質(zhì)?和教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵?，本學(xué)期?我們?cè)谧?修反思的?基礎(chǔ)上，?加強(qiáng)案例?式分析，?參與分享?教學(xué)診斷?，強(qiáng)調(diào)合?作。到_?___月?底先后調(diào)?整了三位?年青老師?的課務(wù)，?讓他們停?課進(jìn)修教?法，指定?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?師給他們?指導(dǎo)，讓?他們隨堂?聽(tīng)課，寫(xiě)?“聽(tīng)課心?得”，讓?他們強(qiáng)行?入軌。使?教師在做?中學(xué)，在?實(shí)踐中領(lǐng)?悟，使教?師走上了?學(xué)習(xí)中研?討、實(shí)踐?中總結(jié)、?總結(jié)中提?高的成長(zhǎng)?歷程。?三、改變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法，?轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)方?式1、?不會(huì)學(xué)習(xí)?的人將是?21世紀(jì)?的新文盲?。我們?cè)?教學(xué)過(guò)程?中關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)?程和方法?，凸現(xiàn)發(fā)?現(xiàn)、探究?、研究等?認(rèn)識(shí)活動(dòng)?，使學(xué)習(xí)?過(guò)程更多?地成為學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出?問(wèn)題、分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?、掌握方?法的過(guò)程?。2、?新課程向?傳統(tǒng)的教?學(xué)方法提?出了挑戰(zhàn)?。教師要?走下高高?在上的神?壇，由居?高臨下的?權(quán)威者變?成學(xué)生學(xué)?習(xí)的伙伴?、學(xué)生發(fā)?展的促進(jìn)?者。我們?努力營(yíng)造?民主、平?等、互動(dòng)?、合作的?師生關(guān)系?，在與學(xué)?生交往互?動(dòng)、合作?交流中與?學(xué)生心靈?碰撞、情?感交融中?健全學(xué)生?人格，完?善學(xué)生個(gè)?性，促進(jìn)?師生共同?發(fā)展。?四、堅(jiān)持?“兩先兩?后、師生?互動(dòng)”的?教學(xué)模式?1、教?學(xué)中注意?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，活?躍思維。?在課堂上?，教師刻?意創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題的情景?，積極引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?事物進(jìn)行?分析比較?，培養(yǎng)概?括、判斷?推理和綜?合的能力?及運(yùn)