少兒類圖書宣傳文案(31篇)

第頁共頁少兒類圖書宣傳文案(31篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。少兒類圖書宣傳文案篇一1、營造濃郁的讀書氣氛，創(chuàng)設(shè)書香園所環(huán)境。2、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好根底。3、鼓勵廣闊老師閱讀經(jīng)典專著，進(jìn)步教學(xué)理念及專業(yè)技能，增強(qiáng)組織圖畫書閱讀活動的本領(lǐng)。4、引導(dǎo)家長親子共讀的興趣，增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，共享親子歡樂閱讀光陰。書香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生我讀書，我成長，我歡樂!20xx年4月—5月全體老師、幼兒及家長。1、確定合適本年級幼兒閱讀的書目：從幼兒園圖書室領(lǐng)取，每月班級內(nèi)圖書數(shù)量是班級人數(shù)的2倍2、起草“親子閱讀建議書”;家庭建立“家庭書架”3、建立借書制度(班級和家長)：班級動幼兒園圖書室借閱;家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀(建立借閱登記簿)。1.開展“讀書好、好讀書、讀好書”活動。推薦或自選一些書目，經(jīng)過自讀或師生共讀及親子閱讀的形式引導(dǎo)幼兒參與閱讀。2.在班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。3.開展“我是讀書小明星”評選活動，鼓勵班級在讀書月活動中富有創(chuàng)意，構(gòu)成班級特色，可以經(jīng)過故事會、古詩文誦讀等活動展示讀書成果，異常是有課題的班級可以研究與繪本閱讀展示相結(jié)合。4.以班級為單位，開展家長讀書心得、幼兒口述日記、口述故事等作品展，獎勵在活動中表現(xiàn)突出的幼兒及家長，并把班級中2-3名家長作品、幼兒作品上報，參加園“讀書月”活動成果展。幼兒園將對表現(xiàn)突出的幼兒及家長進(jìn)展獎勵。少兒類圖書宣傳文案篇二1、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。2、讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基。3、讀書，暢達(dá)世界；開卷，完善你我。4、激發(fā)閱讀熱情，增強(qiáng)閱讀才能，進(jìn)步閱讀品味。5、營造書香內(nèi)蒙古，共建民族文化強(qiáng)區(qū)。6、人生百態(tài)，唯親歷方能體會；風(fēng)情萬種，唯閱讀方能尋覓。7、風(fēng)聲雨聲讀書聲，你讀我讀大家讀。8、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣。9、人類因讀書而高尚，生活因有書而精彩。10、書籍是人類最高尚的精神產(chǎn)物，讓自己同樣成為一本好書吧！11、汲取知識的力量，建立美妙的家園。12、開展全民讀書活動，進(jìn)步市民文明素質(zhì)。13、倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，爭創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會。14、梅花香自苦寒來，學(xué)識淵從書中出。15、滿園書香關(guān)不住，飄渺精神化甘露。16、熟讀四書留得千古業(yè)，少學(xué)一識只剩萬年悔。17、不畏淤泥濁我心，自緣身在書香中。18、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，豐富人民群眾精神生活。19、沐浴在書香校園，盡享讀書之樂趣。20、生命因閱讀而精彩，讓我們愛上閱讀吧！21、讓孩子們在閱讀中享受快樂，在快樂中探究真知。22、快樂閱讀月，開展擴(kuò)視野，快樂閱讀月，健腦練口才。23、破鐵鞋，才尋成名路；瀝心血，方曉書卷香。24、讓閱讀刷新生活，讓文化成就輝煌。25、生活中沒有書籍，好似鳥兒沒有翅膀，花兒失去陽光。26、讓書香夾著春天的花香，飄落在青春外校的每一個角落吧。27、莫愁前路無知己，書中先哲尋君來。28、憶往昔，血薦軒轅為中華；看今朝，苦讀寒窗做棟梁。29、讓書寶寶伴我同行，讓書清香裝滿司徒。30、不管何時，不管何地，心中一樣親。31、讓讀書成為一種時尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。32、讀書，讓精神更富有；學(xué)習(xí)，讓頭腦更聰明。33、上帝創(chuàng)造了人，書創(chuàng)造了有價值的人。34、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。35、暢游在知識的海洋，漫步在書香的花園。少兒類圖書宣傳文案篇三組織開展“全民閱讀”活動室創(chuàng)立公共文化效勞體系的需要，是保障人民群眾的閱讀權(quán)利，豐富其精神文化生活的有效舉措。通過“全民閱讀”推廣和閱讀活動，為普及科學(xué)文化知識，提升公民素質(zhì)，營造書香社會作出奉獻(xiàn)。：崇尚科學(xué)，熱愛閱讀三、活動時間:20xx年4月16日—4月25日1、開展免費(fèi)效勞。在開展“全民閱讀”活動期間，我鎮(zhèn)文化站、各村(社區(qū))農(nóng)家書屋應(yīng)推出多項吸引讀者、方便讀者的免費(fèi)效勞措施，改善閱讀環(huán)境，不斷提升文化活動室效勞程度。2、各村(社區(qū))結(jié)合實(shí)際，開展以“世界讀書日”為契機(jī)，組織多樣形式閱讀現(xiàn)場活動。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各村(社區(qū))要充分認(rèn)識“世界讀書日”活動的重要意義，高度重視，積極組織參加“世界讀書日”的各項活動，同時，要結(jié)合實(shí)際，在各村(社區(qū))轄區(qū)內(nèi)組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近需求的讀書學(xué)習(xí)活動。2、強(qiáng)化宣傳，營造氣氛。要積極做好“世界讀書日”活動的宣傳工作，精心籌劃，營造濃重的讀書學(xué)習(xí)氣氛，引領(lǐng)群眾廣泛關(guān)注和積極參與。3、“世界讀書日”活動要貼近群眾，貼近生活，使群眾便于參與，樂于參與，并獲得實(shí)際效果。4、要求各村(社區(qū))農(nóng)家書屋，及時上報閱讀活動總結(jié)材料，包括文字稿件、照片資料等。少兒類圖書宣傳文案篇四1、欣賞故事畫面，理解外婆和村里人種樹的相關(guān)情節(jié)。2、理解幾種中國傳統(tǒng)的“喜事”，感受不同喜事帶來的愉悅情感。1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》。2、老爺爺?shù)暮?、壽面、壽糕等表演道具。一、封面?dǎo)入，認(rèn)識茅草谷很久很久以前，在那個時候有一個這樣的村莊。〔出示圖片“扉頁”〕提問：1、這個村莊里有什么？2、這些房子漂亮嗎？和我們?nèi)缃竦姆孔佑惺裁床灰粯樱啃〗Y(jié)：村里長著各種各樣的樹，唯獨(dú)沒有一棵會開花的樹。所以人們叫這里“茅草谷”。過渡：在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、仁慈的中國人，而今天的故事也從這里開場了。二、集體閱讀〔一〕來到茅草谷的外婆老師講述：外公把外婆娶來的時候，外婆的媽媽給她準(zhǔn)備了一車的禮物。提問：1、在這么喜慶的日子，你們覺得會帶什么禮物？2、怎么會想到帶這個禮物呢？小結(jié)與過渡：終究是什么好東西呢？大伙都很好奇，掀開紅布一看，居然是一車會開花的樹苗，村里人覺得這可真稀罕。〔二〕種樹的外婆和村里人老師講述：村里人也開場向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會開花、會結(jié)果的樹。提問：1、你們猜一猜，他們遇到過哪些喜事？2、還有哪些令人開心的事情？三、圖書閱讀，討論大喜事哪個孩子說一說，你發(fā)現(xiàn)村里人遇上過哪些大喜事？在書上的哪一頁？〔一〕聊一聊“過年”提問：1、有一種喜事叫“過年”，“過年”的時候大家都在干什么？〔播放“過年”視頻〕2、回憶一下，你們家是怎么過年的？3、過年的時候你記得馬路上有什么變化？小結(jié)與過渡：“過年”是一年中最熱鬧的日子，親人們相聚在一起，坐在圓桌上品味美食、欣賞晚會，一起放鞭炮、看煙花，團(tuán)團(tuán)聚圓，喜慶熱鬧。〔二〕談一談“中秋”家人聚在一起很幸福，還有哪一天大家也會相聚在一起呢？提問：1、中秋的時候，你們會聯(lián)想到什么？這個時候你會做什么呢？2、假如一個人是一半的月亮，那怎么做才會是團(tuán)團(tuán)聚圓呢？〔示范：兩個人擁抱在一起，就是團(tuán)團(tuán)聚圓〕小結(jié)與過渡：一家人緊緊擁抱在一起，就像中秋時圓圓的月亮，感情不會別離，這樣的日子是不是應(yīng)該慶賀一下？〔三〕想一想“豐收”提問：1、還有一件農(nóng)民伯伯們的大喜事，是什么？2、為什么會讓農(nóng)民伯伯這么快樂？小結(jié)：莊稼成熟，果熟蒂落，農(nóng)民伯伯們一年的努力終于有了收獲，收來的莊稼既可以填飽肚子，又可以賣錢，當(dāng)然各個會笑開花，忙得不亦樂乎。〔四〕演一演“祝壽”提問：1、最后一件是什么大喜事？2、是在給誰過生日？準(zhǔn)備了什么？小結(jié)：給老人慶賀生日需要一些特別的禮物：壽桃祝老人萬壽無疆，壽糕祝老人高快樂興，壽面祝老人安康長壽。過渡：給老人祝壽一定要說吉利話。3、小朋友可以說什么吉利話？〔請一個幼兒扮演老爺爺，其他幼兒祝壽拜壽、說吉利話〕小結(jié)：老人是全家人的寶貝，他們?yōu)橐患胰瞬賱诹艘惠呑樱晕覀兌家Ｗo(hù)保護(hù)好老人。4、小朋友們?yōu)榧依锏睦先俗鲞^什么嗎？過渡：你們都是孝順、有禮貌的好孩子。四、集體閱讀，發(fā)現(xiàn)大變化〔一〕變成花海的茅草谷老師講述：就像你們說的，村里人一遇上大喜事，就種下花樹和果樹，他們用這種方式來紀(jì)念這些快樂的回憶。提問：1、這時的茅草谷有了什么變化？〔連續(xù)觀察兩張ppt〕小結(jié)：每到春天，那一片片的花海，像仙女撒下來似的，遮蓋得看不見了村子。陣陣果香從村子里飄出來，引得城里人直往村里鉆，成筐的果子運(yùn)到大城市?！捕撤N滿快樂回憶的花娘谷老師講述：如今，媽媽還會帶著我回到花娘谷，看那一片片的花海，總能想起從前一件件快樂的喜事。少兒類圖書宣傳文案篇五教學(xué)目的：1、能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達(dá)自己對畫面的理解。2、感知有趣的故事情節(jié)，體驗閱讀的快樂。3、從閱讀繪本中理解日記的根本表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒嘗試寫日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、ppt《蚯蚓的日記》2、白紙，記號筆。教學(xué)過程：一、幼兒猜謎，引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了一首《動物猜謎歌》小朋友們一下子就能猜出來。今天老師又帶來了一個謎語，請你們來猜一猜。聽好了，謎面是“天生愛動到處鉆，松松土來施點(diǎn)肥?！边@是哪一種小動物?2、我這有一本書，講的就是關(guān)于蚯蚓的事情，請你來看一看。這是書的封面，你看到了什么?(出示ppt)少兒類圖書宣傳文案篇六當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型、信息型社會，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理才能都依賴于一種根本的才能：閱讀才能。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究說明，2-6歲是兒童閱讀才能培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識，針對這些情況，我園特開展“翻開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”的親子閱讀主題活動。1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習(xí)慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氣氛。2、通過開展讀書活動，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氣氛，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子安康快樂成長。1、確定合適本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀建議書”；2、“流動小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。1、制訂“翻開閱讀之門”讀書月活動方案。2、各年級初步確定推薦書目。3、宣傳發(fā)動，營造氣氛〔1〕創(chuàng)設(shè)“翻開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄〔2〕利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容〔3〕發(fā)放“親子閱讀建議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦合適本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。班級閱讀活動的開展：1、開展“好書分享”活動?！?〕豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享?！?〕引導(dǎo)幼兒進(jìn)展“我最喜歡的一本書”的交流。2、班級統(tǒng)一閱讀時間：〔1〕自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間?！?〕經(jīng)典小故事：老師每天午睡前非常鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事?！?〕經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)歷分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等4、開展“流動小書包”活動?！?〕準(zhǔn)備好“流動小書包”。每個班級準(zhǔn)備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊〔幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書〕，閱讀記錄表〔記錄下閱讀時的收獲、感悟〕，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”?！?〕5個“流動小書包”在班級的5個組同時開場流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進(jìn)展親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動?！?〕本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。5、以年級為單位組織各項活動小班開展換書活動，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗分享的快樂；中班開展修書活動，在老師的帶著下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；大班開展修書活動，在老師的帶著下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”少兒類圖書宣傳文案篇七1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。2、觀察理解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。圖書課件、生活用品及其場景圖。一、活動導(dǎo)入：p1：故事的名字叫《天生一對》二、理解生活中的配對1、概念理解：找找環(huán)境中什么是可以配對的？找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的？2、觀察理解長頸鹿和鱷魚的般配〔1〕觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？〔2〕尋找它們般配的地方，理解天生一對〔3〕模擬表現(xiàn)，嘗試合作。三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對嗎？*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。四、延伸尋找生活中的"天生一對"。整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也屢次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。少兒類圖書宣傳文案篇八大班孩子非常喜歡讀繪本，而好的繪本更能讓兒童有時機(jī)理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中,。1.學(xué)習(xí)按某一特征進(jìn)展排序，知道按物體的不同特征進(jìn)展排序會有不同的結(jié)果。在按事物的某一特征進(jìn)展排序的根底上，嘗試逆向排序。2.理解故事內(nèi)容，在數(shù)石頭游戲中，比擬動物的輕重。體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的快樂。按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)展正向、逆向排序，理解逆向排序。在一系列提示性的問題引領(lǐng)下幫助幼兒理解圖意，知道稱重的實(shí)際意思通過比擬進(jìn)展排序?；顒訙?zhǔn)備：課件——讓誰先吃好呢〔一〕理解動物的主要特征。少兒類圖書宣傳文案篇九《指南》中要求，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！庇變簣@是幼兒生活的主要環(huán)境，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀才能。選擇適宜的位置。根據(jù)幼兒的閱讀需求，在幼兒園的各個教室設(shè)立專門閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要選擇光線亮堂的地方。我們班的閱讀區(qū)設(shè)置在教室東南角靠窗處，一是因為光線充足；二是由于這里一側(cè)是墻壁，形成半開放式的格局，能營造一個安靜、平安的閱讀氣氛。閱讀區(qū)還要與表演區(qū)、搭建區(qū)等活動區(qū)域分開，減少對幼兒閱讀的影響和干擾，使幼兒能專心閱讀。溫馨舒適的環(huán)境。要想讓幼兒喜歡閱讀，首先應(yīng)該吸引幼兒來到閱讀區(qū)。為了讓孩子讀書時很舒適，我們在閱讀區(qū)的地面鋪上色澤柔和的泡沫墊，孩子們可以脫掉鞋子盤腿坐在上面；幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開放式書架，擺放上幼兒喜歡的圖書，并根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數(shù)量。創(chuàng)設(shè)文字的世界。我們在教室里為孩子創(chuàng)造一個隨時都能見到漢字與實(shí)物互相對應(yīng)的環(huán)境，在幼兒周圍的每件物品上都貼上對應(yīng)的名稱，如“鋼琴”“電視機(jī)”“飲水機(jī)”等，也有一些是以幼兒的名字作為標(biāo)志的，如“王峻澤的床”“鐘一諾的畫”等，讓孩子們看見物品的同時就能看到與之對應(yīng)的漢字。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布墻。我們還定期組織幼兒說說班里最近發(fā)生的趣人趣事，幼兒用圖畫的形式表現(xiàn)出來放到新聞發(fā)布墻上。幼兒讀到的都是一些發(fā)生在身邊的事情，所以就會對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，幼兒園可以通過開展一系列豐富多彩的閱讀活動，使孩子們主動參與到閱讀中去，激發(fā)閱讀的興趣。開展圖書分享和故事分享活動。我們園不定期地開展圖書分享活動，以班級為單位，在全園內(nèi)開展圖書傳遞活動，不僅充實(shí)了各班的圖書數(shù)量，同時也不定期地更換新圖書。我們也鼓勵幼兒將家中看過的或自己喜歡的書籍，帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用午餐開場前的準(zhǔn)備時間、睡覺前的一段時間、離園前的時間開展多種多樣的讀書活動。如午餐前我們經(jīng)常請大班小朋友來講故事。我們也鼓勵班里的幼兒像大哥哥、大姐姐一樣去給小班的幼兒講故事。自編自畫故事書活動。在開展閱讀活動的同時，我們還引導(dǎo)幼兒就書中的內(nèi)容進(jìn)展拓展、創(chuàng)編，并配上相應(yīng)的圖畫，學(xué)會使用一些簡單的句式講給小朋友聽。如在進(jìn)展《假如我能飛》教學(xué)活動時，讓幼兒想象：“假如你能飛，你要飛到什么地方去，把自己變成什么？”班里最活潑的萱萱說：“假如我能飛，我要飛到花園里，變成一朵美麗的小花，散發(fā)香氣?！弊訐P(yáng)也不甘示弱：“假如我能飛，我要飛到太空上，變成一艘宇宙飛船，遨游太空?！焙⒆觽冋f完后又把自己想象的配上圖畫，講給自己的好朋友聽。親子閱讀活動。家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒閱讀才能的培養(yǎng)需要老師和家長的共同努力。我們定期邀請家長來園參加豐富多彩的“親子閱讀”比賽。有時由家長畫故事的內(nèi)容，幼兒進(jìn)展講述；有時將廢舊圖書的內(nèi)容撕下，幼兒在家長的指導(dǎo)下根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展排序，按順序進(jìn)展粘貼；有時家長一邊講故事，孩子一邊表演。親子閱讀不僅進(jìn)步了孩子的語言表達(dá)才能、表演才能，增強(qiáng)了孩子的信心，更增進(jìn)了親子之情。巧妙引導(dǎo)讓孩子主動閱讀在講述故事時，我們一般不會直接告訴孩子故事情節(jié)，而是先把故事中的重要問題拋給幼兒，讓幼兒自己想象會發(fā)生什么。如在進(jìn)展《動物氣象臺》活動時，我首先提問：“我們是怎樣知道天要下雨的？”孩子們會說：“打雷、打閃、烏云變黑了……”我再問：“那么小動物們是怎樣知道天要下雨的呢？”“動物會預(yù)報天氣嗎？”幼兒會馬上被這個問題吸引住，絞盡腦汁地想“小動物是怎樣預(yù)報天氣的”，從而促使他們積極地閱讀，尋找答案。少兒類圖書宣傳文案篇十20xx年4月23日7點(diǎn)圖書館二樓b區(qū)學(xué)術(shù)報告廳"書評大賽"參賽同學(xué)活動簡述：前期準(zhǔn)備：1.由秘書處完成獎狀的制作及獎品的購置;2.由外聯(lián)部邀請圖書館相關(guān)老師以及相關(guān)社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為頒獎嘉賓;3.由文體部負(fù)責(zé)會場的布置。活動流程：1.主持人致辭，介紹嘉賓，然后播放ppt，簡單介紹圖書館讀書俱樂部以及本次書評大賽活動的開展情況;2.圖書館老師致辭，社團(tuán)代表致辭;3.由圖書館老師及各社團(tuán)負(fù)責(zé)人為獲獎同學(xué)頒獎，并且將獲獎作品及其優(yōu)美的語句在ppt上播放讓同學(xué)們欣賞;4.觀眾互動環(huán)節(jié)(主持人向觀眾提問有關(guān)"4月23日——世界讀書日"、圖書館、圖書館讀書俱樂部的相關(guān)問題，并贈送小獎品，讓大家更加理解世界讀書日，理解圖書館);5.主持人致辭完畢獎項設(shè)置：一等獎一名，獎品：讀書卡及其保溫杯一個;二等獎二名，獎品：讀書卡及其筆袋一個;三等獎三名，獎品：讀書卡及其筆記本一個;優(yōu)秀獎五名，筆記本一本;觀眾互動環(huán)節(jié)每搶答一個問題獲得中性筆一只。少兒類圖書宣傳文案篇十一1、能較細(xì)致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默。2、通過閱讀，獲得在同一頁面上"大圖、小圖"表示同時發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)歷。3、懂得要珍惜如今擁有的東西。1、《獾的美餐》ppt、音頻。2、圖書《獾的美餐》每人一本。1、你還記得這畫面嗎？它是誰呀？它怎么啦？這是什么表情？這表情表示什么意思？我們一起來學(xué)學(xué)獾的這個表情動作吧！你覺得它在說什么呢？2、你們想不想知道故事的后半局部講了什么呢?那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。1、請小朋友看看獾又遇到了誰？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢？師：就讓我們從書的后半局部來找答案吧2、幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)?！?〕〔閱讀23頁〕"馬會將獾踢到哪里？"〔幼兒猜測〕〔2〕〔閱讀24、25頁〕"你還看到了什么？""這會是誰的洞？"〔3〕〔閱讀26、27頁〕"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓?。∵@下能吃到自己洞里的食物了吧？"〔4〕"最后發(fā)生了什么事？""誰吃掉了獾洞里的食物？"〔5〕請幼兒閱讀30頁的信。1、是誰寫的這封信？這三個小動物怎么會同時出如今獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！2、ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好似有書角卷起來了，這叫卷頁，其實(shí)這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。少兒類圖書宣傳文案篇十二閱讀活動設(shè)計方案壞脾氣的女巫陽光中班壞脾氣的女巫活動目的：2、增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)才能。3、讓幼兒感受四季的美。活動準(zhǔn)備：ppt制作音樂《請你和我跳個舞》活動過程：一、開場局部。問好：小朋友，小朋友，早上好。〔王老師，王老師，早上好?！硯煟喝缃?，我要帶你們玩一個反義詞的游戲?！矌煟何艺fx，幼兒：我說x……..我說快樂，我說生氣?！扯?、根本局部。提問：女巫在哪里呢？他怎么又生氣了呢？她用魔法把小動物們變哪去了呢？假如你是女巫，你會怎么做呢？5、一年四季的風(fēng)光都這么的美，可是女巫總是生氣，他什么有朋友嗎？告訴孩子們，發(fā)脾氣是不好的。要經(jīng)常微笑，才會讓自己和伙伴的心情好。少兒類圖書宣傳文案篇十三1．理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。2．知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助別人的情感。故事繪本、玩具小狗、ppt?！居變簣@ppt課件制作】一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。1．師：小朋友看，這是誰呀？〔皮皮狗〕今天老師帶來了一個皮皮狗的故事，你們想聽嗎？2．出示ppt〔皮皮狗生病的畫面〕：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過ppt畫面，讓幼兒來猜猜畫面中可能會發(fā)生什么事情，讓幼兒在猜測中引出活動]二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。1．皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。2．分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。〔1〕看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？〔2〕看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情？它是怎么說的？〔3〕看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀？它摘蘋果干什么呢？我們也來學(xué)學(xué)長頸鹿摘蘋果吧！〔4〕看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？[通過分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半局部內(nèi)容。多媒體的輔助，也不會讓孩子們覺得枯燥，孩子們邊看邊聽，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動物的動作，通過多感官的參與來理解故事內(nèi)容]〔5〕好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看?！?〕看完第10—15畫面，提問：皮皮狗自己做了什么事情？小動物們又來了，皮皮狗媽媽是怎么說的？請你們一起來學(xué)一學(xué)。小動物們是怎么說的？〔7〕看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？[后半局部的故事內(nèi)容與前半局部是不同的，繼續(xù)通過讓孩子們通過觀看ppt，然后結(jié)合提問、答復(fù)，幫助幼兒理解后半局部的故事內(nèi)容，多媒體中的形象得意、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]三、老師帶著幼兒一起完好閱讀故事，穩(wěn)固理解故事內(nèi)容。接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧！[作為依次閱讀活動，先用ppt的形式來引出故事，在孩子們初步理解了故事內(nèi)容之后，再結(jié)合圖書，再一次讓孩子們邊看圖書邊跟著講述故事，不僅穩(wěn)固了對故事的理解，同時也讓孩子們有了自己閱讀的時機(jī)]四、遷移經(jīng)歷，懂得要關(guān)心同伴。師：故事中的小動物們真會關(guān)心朋友，小朋友，你們會關(guān)心朋友嗎？你為你的朋友做了什么事情？[遷移局部是讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸?jīng)可能對同伴表示的關(guān)心，這一環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]少兒類圖書宣傳文案篇十四物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《第一次》ppt〔故事內(nèi)容附后〕、歌曲《好娃娃》的音樂。經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒會唱歌曲《好娃娃》。在生活中努力做老人們的“開心果”。通過討論、歌唱等活動，尋找讓老人快樂的好方法。賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關(guān)愛。1．回憶自己的“第一次”。每個人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次？你第一次做這些事情的時候心里有什么感覺？小結(jié)：原來第一次會有各種不同的感覺，有的害怕，有的快樂，有的緊張，有的難過……2．導(dǎo)入小鼴鼠的“第一次”。出示ppt1，故事封面：有一只得意的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。出示pfl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰？仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢？〔幼兒討論后講述〕阿土?xí)鯓訋椭軤敔斈?？讓我們走進(jìn)故事去看一看吧！1．老師講述故事〔ppt3—6〕。在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，……板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的。”①熊爺爺聽到敲門聲，是什么態(tài)度？〔不耐煩〕這樣的態(tài)度會用什么聲音說話，誰來學(xué)一學(xué)？〔個別幼兒表演〕②小鼴鼠用什么聲音答復(fù)的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的答復(fù)嗎？〔幼兒集體表演〕③熊爺爺聽了這樣的答復(fù)心情怎樣？他的聲音有什么變化？我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺?shù)膯栐?。④分角色表演。老師和一局部幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土懇求漫步”的對話。⑤熊爺爺容許阿土去漫步時，表情是怎樣的？為什么是這樣的表情？2．幼兒觀察圖片〔ppt7〕。①阿土和熊爺爺?shù)搅四睦?？它們會看到什么、聽到什么？會做些什么？②如今熊爺爺?shù)谋砬樵鯓?？心情又如何呢？③阿土的“第一次”心情怎樣？為什么會快樂？〔理解成語：助人為樂〕3．老師講述故事〔ppt8〕。第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。②三天阿土?xí)趺醋瞿兀竣诔鍪緋pt9：仔細(xì)看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次？〔第一次到小溪邊漫步、第一次打傘漫步、第一次穿紅鞋子漫步〕③引導(dǎo)幼兒想象：假如你是阿土，除了這些，還會想到什么樣的第一次？④經(jīng)過這么屢次的漫步，熊爺爺會有什么改變？4．老師講述故事〔ppt10〕。漸漸地，熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧?，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了?！雹谠?，熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣？②你喜歡故事里的阿土嗎？為什么？你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎？你愛他們嗎？除了漫步，你有別的方法讓老人快樂嗎？〔唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……〕1．你們真厲害，有這么多的好方法讓爺爺、奶奶快樂起來呀！有一個小朋友他把自己的方法唱到了歌曲里，請你認(rèn)真聽一聽他用了什么好方法？〔播放歌曲《好娃娃》錄音〕2．誰來說說歌曲里的好方法？3．你們能把自己的方法也唱到歌里去嗎？〔幼兒自由嘗試〕4．誰來試一試？〔請個別幼兒演唱改編的歌曲〕5．找個好朋友，把剛剛編好的歌，你唱給我聽，我再唱給你聽?！灿變簝蓛山Y(jié)對演唱改編的歌曲〕老人養(yǎng)大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會覺得孤獨(dú)，以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種方法讓老人快樂起來，做他們的“開心果”，好嗎？“我是爺爺、奶奶的開心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開心的事情，并及時記錄下來〔填寫記錄表〕，一學(xué)期后，老師根據(jù)記錄表進(jìn)展評比，選出優(yōu)秀的“小小開心果”，發(fā)獎狀給予獎勵。我是爺爺、奶奶的開心果為老人做的事老人的簽名記錄說明：第一欄由家長填，第二欄由孩子用圖畫法記錄，第三欄畫，第四欄由老人簽名確認(rèn)。每個人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……也許，你愿意聽聽小鼴鼠阿土的第一次。在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，孤零零一個人住著。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門，誰去打攪他都會挨一頓罵。大人們都說熊爺爺是只孤獨(dú)的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來散散心，他準(zhǔn)會生病的。小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門?！罢l呀？”熊爺爺不耐煩地問。阿土乖巧地說：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土?！薄坝惺裁词聠幔俊毙軤敔?shù)穆曇艟徍拖聛??！拔?，我想到小樹林里漫步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎？”熊爺爺說：“憑什么陪你？”“因為，這是我第一次到小樹林漫步，第一次呀！”熊爺爺沉默了一會兒，翻開了門，身上已經(jīng)穿上了外套，手里拿著拐杖，板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的?！毙軤敔敽桶⑼烈黄鸬叫淞致?，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新穎的空氣，一起聽小鳥唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門：“熊爺爺，您能陪我去小樹林漫步嗎？”熊爺爺皺著眉頭說：“這又不是你第一次漫步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土認(rèn)真地說，“雨后漫步可是我的第一次??！”“好吧，好吧?！毙軤敔敓o奈地和阿土一起出了門，他們一起數(shù)雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。第三天，阿土又來了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著紅帽子去漫步可是我的第一次呀！”“真是沒完沒了！”熊爺爺咕噥著說，不過還是和阿土一起出了門。第四天，第五天……阿土天天都來找熊爺爺漫步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊漫步；第一次穿小紅鞋漫步；第一次撐小紅傘漫步……漸漸地，熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧?，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了?！鄙賰侯悎D書宣傳文案篇十五《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個性活潑在夢想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，理解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生承受。但這篇文章寓意深化，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中老師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。1.知識與技能目的：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。2.過程與方法目的：分析^p“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目的：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。1.教學(xué)重點(diǎn)：分析^p“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。學(xué)海拾貝少兒類圖書宣傳文案篇十六《1只小豬和100只狼》是____著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪心和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。1．體驗繪本閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。3．能大膽地猜測故事情節(jié)。大繪本、ppt1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?[在活動導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]2．用多種方式閱讀繪本(1)閱讀繪本的開場局部師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧![在這里老師用了一個“繞”字，而不用翻開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]①觀察畫面，通過模擬活動進(jìn)展角色體驗第一，模擬狼的心理活動師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?第二，觀察、猜測狼之間的對話。師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(老師翻頁)第一，觀察狼說的話。a．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)b．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?c．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。第二，觀察小豬說的話。a．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)b．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒可以更深化地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模擬狼和豬說話，不僅僅是為了進(jìn)步孩子“演”的才能，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。](2)閱讀故事的開展局部①感受繪本的方向性特質(zhì)師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰可以用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?幼兒表演，師幼共同表演。[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深化感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們可以更好地感受這一情境，老師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]②引導(dǎo)幼兒猜測小豬逃生的方法師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一快樂起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一局部?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)師：這只可憐的小豬看著狼群漸漸逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?(3)猜測故事的高潮局部師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么方法呢?或者有誰來幫助它?)[這個環(huán)節(jié)中，老師打破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細(xì)看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個動作是什么意思?5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，時機(jī)來了!小豬想到了什么方法逃命?(4)結(jié)尾：留下懸念，完畢活動師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候，閱讀活動嘎然而止，老師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計的精彩一筆。]3．分享閱讀師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)如今就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?[閱讀教學(xué)的一個重要目的是開展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時間的隱性浪費(fèi)。]心理學(xué)研究說明幼兒好動、好玩、好模擬，以游戲為生命，多游戲，多開展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計，使活動到達(dá)了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，鼓勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)挑選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀才能，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比擬性觀察，在幼兒觀察畫面的根底上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀才能，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。少兒類圖書宣傳文案篇十七四月書香滿校園，心靈觀察世界窗每年的4月23日，為“世界讀書日”。為慶賀這個莊嚴(yán)而神圣的日子，也為進(jìn)步大學(xué)生對讀書的重視，讓更多的人漫步于書廊下，暢游于書海中，從而學(xué)得更多獲得更多，以“舊書互換”“以書會友”“讓好書流動”等多種不同形式的活動向大家展示讀書的魅力！1、開啟學(xué)校第一屆“大學(xué)生讀書節(jié)”，讓更多的人理解“世界讀書日”2、進(jìn)步大學(xué)生對閱讀的重視，以及養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。3、在成長中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長4、推進(jìn)學(xué)風(fēng)建立，營造學(xué)習(xí)氣氛。5、豐富大家的課余時間，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。團(tuán)委學(xué)生會團(tuán)委學(xué)生會學(xué)習(xí)部時間：20xx年4月22—23日地點(diǎn)：食堂前空地全校師生〔一〕love-care·愛心捐書1、活動意義：幫助貧困地區(qū)人民，獻(xiàn)上我們的微薄之力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。讓每個不完美的角落都能感受到我們誠摯的關(guān)心與祝福。同時，也使我們成為有愛心有責(zé)任感的人。2、活動形式：1〕按照同學(xué)們自愿的原那么，在全校進(jìn)展募捐。2〕募捐的物資為書籍。主要范圍為：中外名著、科技圖書、兒童故事書、少兒科普書籍、童話、筆記本，字典〔如：新華字典、成語字典、英漢字典〕等工具書。〔注：如愿意可在書籍空白處或用小信箋寫上祝愿的話，畫上笑臉標(biāo)識〕。3〕所有參與募捐的同學(xué)在簽名表上簽名紀(jì)念?！捕撑f書互換——以書會友1、活動意義：這次活動可以讓大家拿出手中看過的書進(jìn)展交換，讓大家以較低的本錢獲取自己喜歡的書籍，可以促進(jìn)知識的傳播和思想的溝通。同時，同學(xué)們還有時機(jī)通過圖書的交流發(fā)現(xiàn)與自己志同道合的人，以書會友，尋覓知己。活動完畢后我們還可以選擇將局部書籍捐獻(xiàn)貧困地區(qū)，奉獻(xiàn)我們的愛心。2、活動形式：1〕、按照同學(xué)們自愿的原那么，在全校進(jìn)展捐贈。2〕、在捐贈的書籍封面可以注明自己的微信帳號或qq帳號，以書會友。3〕、舊書互換，以一換一的方式換取自己喜歡的書籍。少兒類圖書宣傳文案篇十八為廣闊青少年創(chuàng)造一個交流讀書心得體會的平臺，大家齊聚一堂分享喜歡的好書，討論圖書創(chuàng)作、分享讀書的樂趣，營造濃重的世界讀書日全民閱讀氣氛。aa市新華書店、xx省青年報、xx省少兒出版社、xx省教育出版社4月22日上午(時間待定)圖書大廈五樓書吧1、xx省青年報小記者提早到達(dá)圖書大廈尋找自己看過的最喜歡的圖書，在活動現(xiàn)場介紹交流時進(jìn)展介紹。2、小記者在賣場對讀者就讀書的相關(guān)問題進(jìn)展采訪，并發(fā)放讀書建議書。3、xx省青年報小記者負(fù)責(zé)人發(fā)言，介紹小記者的招募、組織、開展活動等情況。4、小記者以“我最喜歡的圖書”、“我的讀書樂趣”、“我的讀書感悟”“對我影響最大的一本書”“如何擺正讀書與學(xué)習(xí)的關(guān)系”等相關(guān)主題進(jìn)展暢談交流。少兒類圖書宣傳文案篇十九圖畫書閱讀作為語言教育中的一局部，對幼兒的全面開展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經(jīng)歷的同時，使幼兒獲得了有益于其開展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內(nèi)容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū)，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供根據(jù)。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開場了《愛心樹》的閱讀旅程。1．通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵，并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。3．懂得珍惜別人給予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷。1．經(jīng)歷準(zhǔn)備：本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)展了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒理解故事的主要內(nèi)容?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢?，引發(fā)同伴的互相解答；能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。1．回憶故事，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容。從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目的。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事，老師可以通過此種方式理解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面老師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。2．深度閱讀圖畫書前半局部，幫助幼兒通過細(xì)讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回憶這局部的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩互相喜歡的關(guān)注。師：講到這里，你們感受到了什么?幼：感受到了愛。師：誰和誰的愛?幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)歷為根底理解圖書的內(nèi)容。老師與幼兒的共同回憶，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩互相喜歡的畫面線索。師：請你找一找在這一局部中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜歡了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽。幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索，找到互相喜歡的畫面就夾上小書簽。老師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標(biāo)識，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)絡(luò)，而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜歡了，你是從哪里看出來的?幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜歡?幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。師：他是怎么跑過來的?幼：著急，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?幼：大樹用葉子召喚小男孩，好似在說“快來快來吧”(孩子在模擬大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。老師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵，幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析^p，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半局部內(nèi)容進(jìn)展鋪墊。同時，老師鼓勵幼兒運(yùn)用動作模擬大樹和小男孩的姿態(tài)，詳細(xì)形象地感受著他們之間深沉的情感。③每當(dāng)幼兒說到一頁，老師就出示相應(yīng)的大圖片，貼于黑板上，帶著幼兒共同分析^p。幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，到達(dá)共同分享的目的，同時還鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解到達(dá)真正討論的目的。在貼圖片時，老師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。④為什么故事里說到大樹很快樂?幼：因為大樹喜歡小男孩。師：大樹喜歡小男孩什么呢?幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜歡，為后半局部的閱讀進(jìn)展鋪墊。3．梳理閱讀圖畫書后半局部的內(nèi)容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出后一局部。此局部是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半局部更多的期盼與關(guān)注。(2)利用電子圖書，導(dǎo)讀、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?幼：回來了，回來了3次。幼：回來了4次。師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?帶著問題閱讀，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中考慮、鑒別，并找到正確的答案。老師導(dǎo)讀時，還要擅長運(yùn)用表情、動作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。②老師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的答復(fù)。師：小男孩到底回來了幾次?幼：4次。③老師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。師：小男孩第一次回來做了什么?幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。師：大樹是怎樣做的呢?幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。師：大樹變成了什么樣?幼：沒有了果實(shí)。師：大樹有什么感受?幼：大樹還是覺得快樂!(第二次、第三次、第四次略)本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用鼓勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索，進(jìn)展充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析^p，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加明晰化，同時通過比擬每次男孩回來大樹的變化，幼兒深化體會到了愛的付出。④最后大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)幼：因為大樹幫小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。掀起討論的高潮，鼓勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?幼：我很難過，大樹什么都沒有了!幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，假如你是小男孩你會怎樣做?幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。幼：我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩，我要保護(hù)大樹。在談“感受”的問題引領(lǐng)下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法，老師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)歷的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知，“假設(shè)你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為，認(rèn)為愛應(yīng)該是互相給予的，本次活動的核心目的已初步實(shí)現(xiàn)。4．利用電子圖書完好配樂講述，引導(dǎo)幼兒遷移情感。(1)幼兒完好閱讀電子圖畫書，感受故事的完好性。(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發(fā)對親人愛的情感。師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養(yǎng)了好多花……師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?幼：好!幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中，建立正確的行為認(rèn)知，是閱讀活動的又一教育目的。最后再一次完好地閱讀故事后，請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、仁慈的心靈。生動而充滿感情的答復(fù)也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認(rèn)知，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。少兒類圖書宣傳文案篇二十1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。2.培養(yǎng)幼兒不捉弄別人，善待別人的良好品質(zhì)。課件ppt小朋友，你們喜歡看書嗎？〔喜歡〕今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？〔想〕出示(ppt1)。那請你們看,看到了什么？〔兩只猴〕那你們猜一猜，他們會是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？〔小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！〕哈哈，你們看的真仔細(xì)，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？〔別再捉弄人啦〕指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。提問：你們看，咪咪在干什么？〔摘花〕咪咪摘花的時候，末末在干什么？〔末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴〕咪咪摘到花了嗎？〔沒有〕為什么呢？〔咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到〕這時候哥哥的心情是怎樣的？〔得意、開心〕你從哪里看出來？〔表情……〕那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？〔不開心〕要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？〔不喜歡〕。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？〔不喜歡〕到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，老師講述故事。咪咪喜歡末末嗎？〔喜歡，但是又不喜歡他捉弄她〕老師：是啊，如今的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。指導(dǎo)策略：這局部是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時的心情如何，再通過換位考慮：假設(shè)你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進(jìn)一步調(diào)動幼兒往下看的積極性。2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：〔1〕看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？〔末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。〕在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有方法呢？〔咪咪沒方法〕咪咪下不來了，咪咪在干什么？〔跟小熊玩〕那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8〔末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉〕看到咪咪哭了，末末說了什么？〔罵她好哭鬼〕咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣？〔又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘?！衬銈儾?，這一次咪咪會怎么樣？〔很生氣……〕假如是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，老師講述。妹妹單獨(dú)生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？〔噼啪、咔嚓〕咪咪聽到這些聲音會怎么樣？〔拼命的跑〕跑跑又會發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看?！沧驳搅艘粋€人身上〕這個人是誰呢？〔她奶奶〕在這種情況下，假如是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，老師講述。老師。指導(dǎo)策略：這局部主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒理解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，分開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)絡(luò)自己來說一說：假如是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(ppt17~22)，老師講述。提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？〔不信〕那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了?！边@時候末末怎么樣了？〔很害怕〕你從哪里看出末末很害怕？〔眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的〕灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？〔別再捉弄人了〕你猜猜看，末末會改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？〔改了〕你從哪里看出來？〔三人開心的依偎在一起〕老師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被別人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。指導(dǎo)策略：這局部是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的?？上驳氖?，經(jīng)過這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎么捉弄別人的？〔請幼兒說一說〕那你這樣捉弄別人好嗎？〔不好〕你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？〔不快樂〕那我們終究應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)老師：在我們的生活中，一定要學(xué)會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，假如你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。指導(dǎo)策略：這局部主要是讓幼兒聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有捉弄過別人以及如何捉弄別人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待別人的道理。少兒類圖書宣傳文案篇二十一《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫嚴(yán)密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，可以滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的根底上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感謝、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動來表達(dá)自己的愛。1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。2、在理解故事的根底上，學(xué)習(xí)“假如…我就……”的句式，并以此展開想象。3、學(xué)會如何承受愛和對待愛，并用動作和語言表達(dá)自己的愛。1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象，會用“假如…我就……”的句式來表達(dá)。2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。1、《逃家小兔》ppt課件、背景音樂2、媽媽提早給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。一、導(dǎo)入1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們吧！2、出示圖片：圖片上有誰？哪個是小兔子，另外一只是誰？師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？我們一起來聽故事《逃家小兔》二、講述故事：1、播放ppt圖片：一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”兔媽媽說：“假如你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會游泳嗎？誰會游泳？繼續(xù)講故事：小兔子說：“假如你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！奔偃缒闶切⊥脣寢專銜鯓幽?？3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“假如你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“假如你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我?！辈乱徊峦脣寢屵@次變成什么？觀察圖片。兔媽媽：“假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會跟隨著自己的寶寶。5、考慮：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？小兔子一次又一次地失敗了，此時此刻，假如你是小兔子，你還會再生出新的出逃主意嗎？為什么？我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。引導(dǎo)幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？提醒幼兒用“假如……我就……”兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“假如……我就……”來說一說。“假如你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里?！薄凹偃缒阕兂尚』?，我就變成園丁，我還是會找到你。”什么是“園丁”園?。赫疹櫥ú莸娜恕?、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“假如……我就……”來說?！凹偃缒愠涑蓤@丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄凹偃缒阕兂尚▲B，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會變成樹，好讓你飛回家?！睘槭裁赐脣寢屢兂蓸?？猜一猜，小兔子還會變成什么？8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“假如……我就……”來說。“假如你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄凹偃缒阕兂尚》?，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方。”9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“假如……我就……”來說?！凹偃缒阕兂娠L(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！薄凹偃缒阕兂煽罩酗w人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你?！?0、繼續(xù)講故事：“假如你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！薄凹偃缒阕兂尚∧泻⑴芑丶遥艺镁褪悄銒寢?，我會張一手臂緊緊地抱住你?！?1、繼續(xù)講故事：小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。三、回憶故事情節(jié)1、小兔子都變成了什么？怎么說的？引導(dǎo)幼兒用“假如……我就……”來穩(wěn)固故事內(nèi)容。兔媽媽又變成了什么？怎么說的？2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？小結(jié)：這個故事一開場，就是小兔子和媽媽在一場夢想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲，小兔子想通過這個游戲，來看一看媽媽愛它嗎？3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時時刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！〔經(jīng)過考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最平安的?！?、假如你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會72變，你會變成什么呢？〔出示圖片〕提供關(guān)于動物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。四、體驗媽媽對自己的愛今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。五、活動完畢少兒類圖書宣傳文案篇二十二閱讀活動設(shè)計方案壞脾氣的女巫陽光中班壞脾氣的女巫活動目的：1、能根據(jù)畫面信息講述故事主要內(nèi)容。2、增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)才能。3、讓幼兒感受四季的美。活動準(zhǔn)備：ppt制作音樂《請你和我跳個舞》活動過程：一、開場局部。問好：小朋友，小朋友，早上好。〔王老師，王老師，早上好?！硯煟喝缃?，我要帶你們玩一個反義詞的游戲?！矌煟何艺fx，幼兒：我說x……..我說快樂，我說生氣?！扯?、根本局部。1、師：小朋友還記得上次講的那個好聽的故事嗎？故事里都有誰呢？做了些什么呢？2、提問：女巫怎么啦？什么樣的表情呢?為什么會有這樣的表情呢？她做了些什么呢？女巫用魔法棒變出的風(fēng)光中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？假如你是女巫，你會怎么做呢？3、提問：女巫在做什么呢？為什么生氣呢？小動物們都是什么樣的表情呢？假如換成是你，你會怎么做呢？4、提問：女巫坐在哪??？他怎么啦？為什么呢？女巫施了魔法后，小動物們都在干嘛呢？那聰明的小朋友們有什么好的方法不讓女巫生氣呢？提問：女巫在哪里呢？他怎么又生氣了呢？她用魔法把小動物們變哪去了呢？假如你是女巫，你會怎么做呢？5、一年四季的風(fēng)光都這么的美，可是女巫總是生氣，他什么有朋友嗎？告訴孩子們，發(fā)脾氣是不好的。要經(jīng)常微笑，才會讓自己和伙伴的心情好。三、完畢局部。我們中四班的小朋友們都有自己的好朋友，那如今和自己的好朋友一起來跳個舞吧！也可以去邀請客人老師來一起慘叫少兒類圖書宣傳文案篇二十三1.天天環(huán)保，日日文明。2.綠化校園，文明人心。3.草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。4.綠草茵茵，踏之可惜。5.有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。6.學(xué)校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。7.微笑的你真美，了學(xué)的你真好，安康的你真棒。8.學(xué)校是個家，人人保護(hù)它。9.扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。10.禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。排隊學(xué)大雁齊齊的，走路學(xué)小貓輕輕的。不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。不學(xué)猴子亂蹦跳，要學(xué)大象好好走；不學(xué)小蛇左右游，要講文明靠右走。小草微微笑，請你繞一繞。注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。〔走廊〕輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！矆D書館〕請你近間隔投籃?！怖洹乘堫^，不要哭，把你眼淚來擦掉。微笑的你最美，會學(xué)的你最好，安康的你最棒你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑小腳不亂跑，小草微微笑。讓小樹和我們一起快樂成長城市屬于你，綠茵屬于你。綠色的植物就是我們的寶貝，寶貝需要我們保護(hù)它。您熱愛生活嗎請保護(hù)美麗的花草吧手下留情，腳下留青。青青小草，踏之何忍除了你的記憶，什么都別帶走。除了你的笑臉，什么都別留下；小草在成長，請勿打攪。小花多得意，請你別傷害。為了你我的安康，請保護(hù)樹木。一花一草一木，且看且愛且護(hù)。多謝您的關(guān)愛，我會安康成長。小草微微笑，請您旁邊繞。手邊留情花似錦，腳下留情草成蔭。一磚一瓦皆是史，一草一木總關(guān)情。風(fēng)之輕柔，樹之蔭蔭；草之舞動，君之功績。踩時花濺淚，踏后草揪心——保護(hù)花草。花草樹木的微笑于你的愛心。摘下我，我屬于你的瞬間；留住我，我便成為大家的永久一花一世界，一草一段情，萬物皆有靈青青綠草地，悠悠關(guān)我心。樹木擁有綠色，地球才有脈搏。除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。地球是我家，綠化*大家。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。來時給你一陣芳香，走時還我一身干凈。小草有生命，足下多留“青”。小草對您微微笑，請您把路繞一繞。欲攬春色入自家，無可奈何成落花。我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。1+1=2，一棵樹+一棵樹=一片樹林。綠色是地球的本色。地球是我家，綠化*大家。保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己。芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。綠色——生命之。踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨。紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時來?；ㄩ_堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。花草叢中笑，園外賞其貌。我為你美麗的心靈綻放。帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)。愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。森林是氧氣的制造工廠。草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。來時給你一陣芳香，走時還我一身干凈。種一棵樹，種一枝花，世界會更美妙。草兒得意，大家愛。間隔產(chǎn)生美，謝絕親密接觸。繞行三五步，留得芳草綠?；ú菀灿猩?，請足下留情。小草依依，踏之何忍。小腳不亂跑,小草微微笑。讓小樹和我們一起快樂成長小草屬于你，綠茵也屬