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文檔簡介

微課的特色與創(chuàng)新微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實踐，以教針對某個知識點或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中所運用和生成種新興的教育資源，具有主題突出、類型多樣、情合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。把二者有機融堂上動起來，讓他們走上講臺，說我所說講我所講，考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程主題、實驗等）而開展的），生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔4、資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資源使用案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無件?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)每班都配有一臺筆記本電腦，教室配了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。由于課堂教學(xué)較注重知識與技能的傳授總結(jié)。對于學(xué)差生和學(xué)困生要求他們用U盤拷授張寶輝指出，微課評價體系需要綜合多種因素，不僅考教學(xué)過程中多個周期的反饋，甚至學(xué)生在利用微以時日積累。目前我們除了自行開發(fā)一小部分，大都通盟、中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)、初中數(shù)學(xué)資料庫、洋蔥數(shù)學(xué)等網(wǎng)課制作水平有待提高，教師的微課交流機制和激勵機制的有效性有待提高，微課應(yīng)用中如何建立學(xué)生自學(xué)的監(jiān)待加強。但是，微課引發(fā)的“翻轉(zhuǎn)課堂”正在將個性化上就能獨立解決部分問題，對于有疑問的題可通過小現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展享。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑探索出一個行之有效的不同于傳統(tǒng)的課型，決心徹能促進(jìn)教師教

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