燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析十篇

第頁(yè)共頁(yè)燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p十篇(精選)燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇一《燈光》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組的一篇課文。本組課文大多以____故事為題材，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到____傳統(tǒng)教育和美妙情感的熏陶?！稛艄狻肥且黄貞浶晕恼?。主體局部通過(guò)回憶，歌頌了____先烈為理想而獻(xiàn)身的____精神，說(shuō)明今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。目的明確，重點(diǎn)突出，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目的及重、難點(diǎn)：如今的學(xué)生生活在和平年代，享受著來(lái)自父母親人和祖國(guó)大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)已顯得比擬生疏。基于學(xué)生的這種情況，根據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目的及重、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容2、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)____先烈的敬仰之情3、理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此作出的奉獻(xiàn)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)〔這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)〕能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)這些目的的關(guān)鍵，接下來(lái)我說(shuō)一下教法及學(xué)法：1、教法根據(jù)本課目的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點(diǎn)撥法”進(jìn)展教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的點(diǎn)撥方法，使學(xué)生能圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，互相交流、互相啟發(fā)、互相合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)安康的情感。2、學(xué)法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要?！备鶕?jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”、“情感體驗(yàn)法”、“討論法”、“批注法”進(jìn)展學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提，而合理的安排教學(xué)過(guò)程那么是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：我把本課的教學(xué)過(guò)程分為這樣六個(gè)板塊：導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深化探究→拓展訓(xùn)練，瞻仰英雄→完畢語(yǔ)→作業(yè)設(shè)計(jì)我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和承受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。〔一〕導(dǎo)入新課本課我是這樣導(dǎo)入的：先出示課件，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞，之后與學(xué)生談話：這幾個(gè)圖片美嗎？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？學(xué)生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來(lái)?！北菊n的導(dǎo)語(yǔ)直觀、形象，吸引力強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：〔二〕初讀課文，整體感知在這個(gè)板塊中，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：1、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：胸墻憧憬千鈞一發(fā)【設(shè)題目的】這個(gè)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音、詞意的教學(xué)。2、想一想，本文講了一件什么事？【設(shè)題目的】這個(gè)問(wèn)題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握才能，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握才能”的要求?！踩吃僮x課文，深化探究新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。在這個(gè)板塊中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些是回憶往事？并說(shuō)說(shuō)是什么引發(fā)了作者對(duì)往事的回憶？【設(shè)題目的】這個(gè)問(wèn)題，可幫助學(xué)生理清文章的表達(dá)順序，并聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。2.戰(zhàn)斗開(kāi)場(chǎng)之前郝副營(yíng)長(zhǎng)在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來(lái)的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營(yíng)長(zhǎng)在想些什么？【設(shè)題目的】設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本，深化人物內(nèi)心，想過(guò)想象，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往，對(duì)美妙將來(lái)的憧憬，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱?，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)為了____的成功，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己珍貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個(gè)自然段，體會(huì)____先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”讓學(xué)生在文中找出這句話仔細(xì)閱讀，想一想這句話告訴了我們什么？讀過(guò)之后你有何感想？【設(shè)題目的】閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營(yíng)長(zhǎng)及無(wú)數(shù)個(gè)像他那樣的先烈用生命換來(lái)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答。4.假設(shè)你是郝副營(yíng)長(zhǎng)所帶著的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書(shū)為_(kāi)___指路時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，展開(kāi)想象寫(xiě)一段與郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話?！驹O(shè)題目的】此題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈交流，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能，可收到一舉兩得的效果。〔四〕拓展訓(xùn)練、瞻仰英雄在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的____烈士，你還知道多少，請(qǐng)選出自己最熟悉的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。【設(shè)題目的】葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，此題通過(guò)學(xué)生講故事的形式，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。〔五〕完畢語(yǔ)：本課的完畢語(yǔ)是這樣的：同學(xué)們，今天，我們坐在這亮堂的教室里學(xué)習(xí)，光線暗了，又有那電燈為我們送來(lái)光明，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒(méi)有白流，請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大！我相信，這感情四溢的完畢語(yǔ)一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛(ài)烈士、愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，我更相信，此時(shí)此刻，學(xué)生一定有話想說(shuō)，且不吐不快，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：〔六〕作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會(huì)有許多話要對(duì)我們的____烈士說(shuō)，那就請(qǐng)大家以筆代口，把它寫(xiě)出來(lái)吧！請(qǐng)以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇300字左右的小短文。學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù)，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了。本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：本課的板書(shū)既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的____精神，直觀、形象，便于學(xué)生理解和承受以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性原那么。當(dāng)然，其中也存在有缺乏之處，懇請(qǐng)各位老師可以提出珍貴意見(jiàn)。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇二一、說(shuō)教材〔一〕教材簡(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識(shí)火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用，感覺(jué)課文中主人公所表達(dá)出來(lái)的好漢精力，從而受到主人公同心專心為別人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了____先烈的獻(xiàn)身精力，說(shuō)明本日的幸福生存來(lái)之不易，鼓勵(lì)我們要愛(ài)惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄，一心為別人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2、才能目的：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。3、情感目的：體會(huì)____先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易?！踩辰虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；〔2〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀才能。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)考慮的根底上，通過(guò)老師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)展教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的根底上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。3、邊讀邊考慮：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？4、小組交流、討論，班級(jí)展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。5、有感情的朗讀課文，感受____先烈的英雄精神。四、說(shuō)教學(xué)程序第二課時(shí)設(shè)想〔一〕直接導(dǎo)入，回憶舊知：1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？〔這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回憶課文內(nèi)容，進(jìn)入主題〕〔二〕精讀課文，品析人物〔1〕在學(xué)生快讀課文，大致理解內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立考慮，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著____廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)將來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)____先烈犧牲精神的贊美)7、在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)____先烈的緬懷之情)〔2〕師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造____，給我們帶來(lái)幸福生活的____先烈?！?〕齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。〕〔三〕總結(jié)全文，深化主題：〔我們今天走著的這條幸福的路，正是這些____前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最珍貴的精神財(cái)富?！场菜摹惩卣寡由?，暢所欲言：〔欣賞都市夜景圖片〕學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，老師及時(shí)提供應(yīng)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、開(kāi)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受〕〔五〕布置課外作業(yè)：1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。2、課后讀讀作者的其他文章，比方《后記》?！策@一關(guān)鍵的方案，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的理解。〕五、說(shuō)板書(shū)方案：廣場(chǎng)引起回想幸福生存來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命〔愛(ài)惜、創(chuàng)造〕〔王愿堅(jiān)〕廣場(chǎng)緬懷戰(zhàn)友板書(shū)我重要捉住兩點(diǎn)來(lái)方案：1、根據(jù)課文的寫(xiě)作次序。2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的頭腦情感。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇三尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《冬夜的燈光》，作者，〔板書(shū)：題目、作者〕下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念?！抖沟臒艄狻肥囚斀贪娉踔姓Z(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元以家庭、親情為主題，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生感悟那動(dòng)人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫(xiě)一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，并根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：1．知識(shí)與才能目的〔1〕積累詞語(yǔ)；〔2〕有感情地朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容?！?〕學(xué)習(xí)課文比照的寫(xiě)法及環(huán)境描寫(xiě)的作用。2．方法與過(guò)程目的通過(guò)自主、合作、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美妙情感。我把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：感悟文章的思想內(nèi)涵，理解比照手法。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的開(kāi)展的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，我采用閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主要通過(guò)小組合作交流，自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)文本。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本課主要想通過(guò)“要點(diǎn)式五讀嘗試法”來(lái)完成教學(xué)。首先以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文蘇霍姆林斯基說(shuō)：求知欲、好奇心，這是人類永久的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在學(xué)生沉浸在音樂(lè)的旋律之中時(shí)，配以老師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美妙的情感！在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入文本。我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步為：初讀課文，掃清障礙。1．讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀文本，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過(guò)程中劃出生字詞，并解決。2．在掃清字詞障礙這一個(gè)步驟中：可以設(shè)置為一個(gè)游戲的形式，游戲的名字叫做“跨越雷區(qū)、沖出生命線！”每個(gè)易錯(cuò)字宛如一顆小____，看誰(shuí)能乖巧的跨越雷區(qū)，順利完成對(duì)文本的閱讀。〔這樣設(shè)置，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深記憶?！惩ㄟ^(guò)初讀課文這一步驟，我完成了教學(xué)目的中積累字詞這一預(yù)設(shè)目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，并為下一步驟探究文本打下了根底。我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步為：細(xì)讀課文，整體感知這一步驟要求學(xué)生再次仔細(xì)默讀課文，并考慮問(wèn)題。1．試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。2．文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？3．請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的思路。通過(guò)學(xué)生的默讀，結(jié)合老師的啟發(fā)式提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)很快就能概括出文章的內(nèi)容：一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光那么象征光明溫暖。首先：第一節(jié)，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)〔開(kāi)篇點(diǎn)題〕然后，〔2———10〕回憶冬夜出診、回家的經(jīng)過(guò)。最后，〔11〕引用阿瑟查普曼的詩(shī)句，深化主題〔照應(yīng)開(kāi)頭〕這一步驟中，老師有代表性的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文，從而鍛煉學(xué)生整體感知的才能，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心。通過(guò)這一步驟，我完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步精讀課文做好了鋪墊。我教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步為：精讀課文，深化感悟這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用及比照手法的運(yùn)用進(jìn)展深究。這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文，劃出文中“運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和比照手法”的句子，然后，四人組成一個(gè)合理小組，仔細(xì)品味探究這些句子，說(shuō)說(shuō)其作用。在這些小組之間可以比一比，看誰(shuí)最棒！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這一步驟的學(xué)生，我完成了文中環(huán)境描寫(xiě)的作用及比照手法作用的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的才能。我教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步為：品讀課文，讀出美點(diǎn)。古人云：供人以魚(yú)，只解一餐，授人一漁，終身受用。這一步驟旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章美點(diǎn)的探求，來(lái)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫?。提示：可以從【關(guān)鍵詞】：^p的理解上，也可以從修辭的角度，還可以從主旨的把握上等方面來(lái)品讀。老師例如：課文結(jié)尾引用詩(shī)句這句話，從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。從構(gòu)造上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾照應(yīng)。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句詩(shī)意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的考慮。學(xué)生可以以此為例，快速閱讀課文，找出相關(guān)句子，并套用老師的形式仔細(xì)品讀這些句子，進(jìn)而掌握賞析文章美點(diǎn)的方法。我教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步為：拓展閱讀，嘗試遷移拓展閱讀這一步驟，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍并穩(wěn)固文章所學(xué)要點(diǎn)。我采用讓學(xué)生“講愛(ài)心故事，說(shuō)愛(ài)心名言警句，感悟人間真情”的方法來(lái)進(jìn)展拓展遷移，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間這樣一個(gè)主題。更加深了對(duì)文章主題的理解。小結(jié)：通過(guò)以上五個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，我完成了教學(xué)目的的預(yù)設(shè)，打破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流才能，自主探究才能。也讓學(xué)生明白了人與人之間互相的關(guān)愛(ài)，真摯的友誼，會(huì)趕走寒冷，驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美妙起來(lái)。板書(shū)：冬夜的燈光初讀：字詞作者細(xì)讀：思路情感精讀：作品主旨品讀：作品語(yǔ)言拓展：積累穩(wěn)固燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇四這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。課文的主體局部是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)將來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)____遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)絡(luò)。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗成功了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美妙生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多____志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。與《十六年前的回憶》一樣，兩相比照中，突出了____先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬，突出了____英雄執(zhí)著的理想。本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、讀懂課文，理解____先烈對(duì)將來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。一、談話激趣，導(dǎo)入新課１、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐富的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？２、今天的幸福生活是____先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，理解他們。二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊１、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。２、認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。３、邊讀邊悟，體會(huì)感情：⑴默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？⑵為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。４、交流討論。〔在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美妙的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者擅長(zhǎng)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)展描寫(xiě)的表達(dá)方式?！常?、有感情地朗讀課文。三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化多好?。薄⒔涣髡n前搜集的關(guān)于____先烈的動(dòng)人故事。２、偉大的____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？〔實(shí)際上是照亮我們____的燈?！常?、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白４、集體交流。四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？〔前后照應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)展描寫(xiě)等表達(dá)方式?！澄?、延伸課外，提升情感１、找一兩本____題材的書(shū)讀一讀。２、出一期緬懷____先烈的小報(bào)。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇五文本的情感力透紙背，學(xué)生在理解真切的人物時(shí)，靠的就是對(duì)文本的深度解讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)文本都是一種開(kāi)放性的，對(duì)文本的理解也是一個(gè)不斷開(kāi)放和不斷生成的過(guò)程。我以理解“多好呀！”為線索，輻射學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)神情、動(dòng)作，補(bǔ)充想象人物的心理，對(duì)人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對(duì)話，在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。在與文本深化對(duì)話后，安排層層遞進(jìn)的師生對(duì)話系統(tǒng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)生帶進(jìn)“情境場(chǎng)”——語(yǔ)言情境、作者及學(xué)生的文化生活情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在這一情境中，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，宣泄情感，促進(jìn)認(rèn)知開(kāi)展。當(dāng)學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)將來(lái)憧憬的句子時(shí)——他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”。學(xué)生自主理解后，我還引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性演讀的方式：郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙，興奮地說(shuō)——郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的這份憧憬是如何實(shí)現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找打破口的____來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，頓時(shí)響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：文章中沒(méi)有寫(xiě)出郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么，也不可能寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么，但是我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景。在黑暗里找不到打破口的后續(xù)____想熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦？郝副營(yíng)長(zhǎng)想————突擊隊(duì)隊(duì)員知道郝副營(yíng)長(zhǎng)要燒書(shū)為_(kāi)___指路，對(duì)他說(shuō)：“郝副營(yíng)長(zhǎng)，燒書(shū)的亮光被敵人發(fā)現(xiàn)，多危險(xiǎn)哪！”郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)————“郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的成功，為了實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上幸福的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光?！弊屛覀?cè)賮?lái)讀讀，讓那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。學(xué)生在走進(jìn)文本，調(diào)動(dòng)情感與文本對(duì)話的同時(shí)，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的構(gòu)造形式、語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，從而積累、遷移運(yùn)用到閱讀類似的文章里去。“學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了____前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本，作者特定的時(shí)間——清明節(jié)，特定的地點(diǎn)——____廣場(chǎng)，理解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學(xué)生再一次進(jìn)展辨析，再一次回歸到郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬當(dāng)中去，感受他的壯舉。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的成功，為了實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上幸福的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生抒發(fā)自我的情感，并挈機(jī)推薦一些____著作，讓學(xué)生拓展閱讀。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇六《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄精神，從而受到主人公一心為別人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，鼓勵(lì)我們要珍惜、建立好前輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____。根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄，一心為別人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2、才能目的：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。3、情感目的：體會(huì)____先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；〔2〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀才能。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)考慮的根底上，通過(guò)老師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)展教學(xué)。1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的根底上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。3、邊讀邊考慮：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？4、小組交流、討論，班級(jí)展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。5、有感情的朗讀課文，感受____先烈的英雄精神。1、拉好窗簾，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來(lái)那一剎那的喜悅。2、幻燈片出示“____前燈火輝煌”的圖片，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?、是的，許多人都和大家一樣，覺(jué)得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說(shuō)這句話的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》。〔情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)才能。〕1、結(jié)合工具書(shū)，自學(xué)生字詞。2、初步朗讀課文，正音。3、理解作者及寫(xiě)作背景?！苍谧x懂的地方寫(xiě)批注和心得；畫(huà)出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備?！?、自由讀，討論。〔1〕課文講了一件什么事？〔2〕試著給課文分段，理解前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。2、交流展示。3、齊讀課文。〔反復(fù)的朗讀，表達(dá)了《新課標(biāo)》中：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?、讀讀以下詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3、課文中哪些地方是寫(xiě)如今，哪些地方寫(xiě)往事？〔一〕讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？完成填空：〔〕的郝副營(yíng)長(zhǎng)。1、默讀課文，找出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子讀一讀，在旁邊寫(xiě)出批注。2、小組交流，班級(jí)交流。3、指導(dǎo)感情朗讀?！沧宰x、齊讀、分角色讀〕〔二〕文中幾次寫(xiě)到燈光？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)劯惺埽w會(huì)作者的深意。1、自由讀文，考慮。2、交流匯報(bào)。3、師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造____，給我們帶來(lái)幸福生活的____先烈。4、齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。〕〔我們今天走著的這條幸福的路，正是這些____前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最珍貴的精神財(cái)富?！硨W(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，老師及時(shí)提供應(yīng)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、開(kāi)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受〕五、布置課外作業(yè)：1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。2、有感情的朗讀課文。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：廣場(chǎng)引起回憶幸福生活燈光往事獻(xiàn)出生命〔珍惜、創(chuàng)造〕〔王愿堅(jiān)〕來(lái)之不易廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：1、按照課文的寫(xiě)作順序。2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇七〔一〕教材簡(jiǎn)析《燈光》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的課文。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，鼓勵(lì)我們要珍惜、建立好前輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____。〔二〕教學(xué)目的根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄，一心為別人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2、才能目的：a、正確、流利、有感情朗讀課文。b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。3、情感目的：體會(huì)____先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬?！?〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀才能。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)考慮的根底上，通過(guò)老師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)展教學(xué)。1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的根底上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。3、邊讀邊考慮：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？4、小組交流、討論，班級(jí)展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。5、有感情的朗讀課文，感受____先烈的英雄精神。第二課時(shí)設(shè)想〔一〕直接導(dǎo)入，回憶舊知：1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？〔這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回憶課文內(nèi)容，進(jìn)入主題〕〔二〕精讀課文，品析人物〔1〕在學(xué)生快讀課文，大致理解內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立考慮，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著____廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！部梢泽w會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美〕2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)將來(lái)的憧憬里。〔從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬〕4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。〔從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神〕6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！部梢泽w會(huì)作者對(duì)____先烈犧牲精神的贊美〕7、在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)?！部梢泽w會(huì)作者對(duì)____先烈的緬懷之情〕〔2〕師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光。課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造____，給我們帶來(lái)幸福生活的____先烈?！?〕齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)?！场踩晨偨Y(jié)全文，深化主題：〔我們今天走著的這條幸福的路，正是這些____前輩們用生命和鮮血給鋪成的。他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最珍貴的精神財(cái)富?！场菜摹惩卣寡由?，暢所欲言：〔欣賞都市夜景圖片〕學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，老師及時(shí)提供應(yīng)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、開(kāi)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受〕〔五〕布置課外作業(yè)：1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。2、課后讀讀作者的其他文章，比方《后記》?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)?！硰V場(chǎng)引起回憶幸福生活來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命〔珍惜、創(chuàng)造〕〔王愿堅(jiān)〕廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：1、按照課文的寫(xiě)作順序。2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇八大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛(ài)意，和作者進(jìn)展情感上的交流，學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài)，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人?！逗沟臒艄狻肥且黄v讀課文。講述了____西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將降臨的夜晚，“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過(guò)請(qǐng)沿途的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”引路。“我”擔(dān)憂晚上還有人求診，于是壯膽返回，卻沒(méi)想到沿途農(nóng)家的燈仍然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無(wú)比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時(shí)地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)?lái)了溫暖和力量，使我不再感到孤獨(dú)。如“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著，我的汽車每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我…”我根據(jù)新課程理念、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學(xué)目的：知識(shí)目的是：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、仍然、熄滅、哀鳴”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個(gè)自然段。情感目的是：體會(huì)節(jié)省的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情的變化，感受農(nóng)家人對(duì)“我”的的友善。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一個(gè)自然段的含義。為了更好的打破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學(xué)生在充分朗讀的根底上，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜，一個(gè)人單獨(dú)走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀?huì)發(fā)生怎樣的變化。這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來(lái)的溫暖，以喚醒學(xué)生已有的的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課，在這樣寒夜里會(huì)發(fā)生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書(shū)課題《寒夜的燈光》二、初讀課文，整體感知，理清表達(dá)順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是讓學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的根底上考慮課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，再認(rèn)讀生字、生詞卡片，接著交流對(duì)詞語(yǔ)的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見(jiàn)解，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時(shí)帶來(lái)的阻礙，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。三、品讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟完成：〔一〕是指名學(xué)生讀課文第1、2自然段，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊，我從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚”“嬰兒發(fā)高燒”“農(nóng)民求診”等詞句來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情況。接著提問(wèn)“我”還會(huì)出診嗎？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)展?！捕呈侵该麑W(xué)生讀課文第3～8自然段，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是在出診和回家地過(guò)程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？第二個(gè)問(wèn)題是“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化？第三個(gè)問(wèn)題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！蔽易寣W(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，自己從課文中找出描寫(xiě)“我”情緒變化的重點(diǎn)詞句，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿溫暖和力量等詞句來(lái)挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深體會(huì)到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說(shuō)的，沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認(rèn)得回去的路呢？我覺(jué)察恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中感悟到了什么。接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說(shuō)法。四、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生情感升華這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個(gè)故事講給人聽(tīng)。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生語(yǔ)文根本素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在實(shí)際生活中做個(gè)有愛(ài)心的人。五、課堂小結(jié)我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)才能，同時(shí)也使文本知識(shí)在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。以上是我對(duì)《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法，請(qǐng)各位老師多多指教，謝謝大家！通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中感悟到了什么。接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說(shuō)法。燈光說(shuō)課稿學(xué)情分析^p篇九《燈光》選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，本組專題是“深深的思念”，緬懷____先烈，繼承榮耀傳統(tǒng)?！稛艄狻肥且黄猒___題材的課文，如今的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以對(duì)“今天的幸福生活是無(wú)數(shù)____先烈用鮮血和生命換來(lái)的”缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，老師不能僵硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，浸透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的根底上，還要理解課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。1．對(duì)教材加強(qiáng)整合，合理取舍，力求表達(dá)略讀課文教學(xué)的根本特點(diǎn)。采用略讀課文教學(xué)的根本形式“自讀——交流——拓展”展開(kāi)教學(xué)，在初讀、整體感知的根底上，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀自悟，在交流的過(guò)程中點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句。2．在閱讀教學(xué)中適時(shí)地穿插語(yǔ)言訓(xùn)練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過(guò)程中挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。由“多好啊”引入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)那種對(duì)美妙理想的向往；品讀描寫(xiě)“燈光”的句子，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神。寫(xiě)由“燈光”所想到的，在文中融入對(duì)____先烈的思念。知識(shí)與才能：朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲、突擊”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法：理解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序及首尾照應(yīng)的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：品悟重點(diǎn)詞句，理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易，提升對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神，從而感受今天生活來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)是：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)