任務型教學論文：任務型教學-任務-案例分析-聽力教學

任務型教學論文：任務型教學在高中聽力教學中應用的案例分析【中文摘要】聽、說、讀、寫,是語言的四項基本技能。只有這四種能力的均衡發(fā)展才能學好一門外語。但在中國,英語聽力教學一直處于被忽略的地位。在高中英語聽力教學中,由于歷史遺留的和實際原因,教與學雙方存在著較多的問題。大部分教師對聽力教學不夠重視,教學方法單調(diào),而很多學生對聽力不感興趣,聽力水平較低。因此,當務之急是要尋求一條改進聽力教學的途徑。教育部在新的英語課程標準中明確指出：倡導任務型的教學模式。目前,國內(nèi)大部分任務型教學法研究側重于該教學法在英語閱讀、寫作和口語中的運用,卻很少有涉及任務型教學法在英語聽力教學中的應用。本文試通過新課標倡導的“任務型”教學模式,分析一位高一年級英語老師的課堂教學任務設計,通過對幾堂聽力課的分析,闡述了任務型教學在聽力課應用中的優(yōu)點,教師設計實施任務所遵循的原則和任務型教學在實施中遇到的問題。因此本文希望為新課程標準理念下的中學英語聽力教學提供理論與實踐參考?！居⑽恼縇istening,speaking,readingandwritingarethefourbasicskillsoflanguage.ButinChina,Englishlisteningteachinghasbeenneglectedforalongtime.AsfortheEnglishlisteningteachinginseniorhighschool,thereexistmanyproblemsbetweenteachersandstudentsasaresultofthehistoricalandpracticalreasons.MostEnglishteachersdonotplacemuchimportanceonlisteningteaching,andtheteachingmethodsaremonotonous,whichmakesthestudentsloseinterestinlisteningandleadstolowl...【關鍵詞】任務型教學任務案例分析聽力教學【英文關鍵詞】task-basedapproachtaskcasestudylisteningteaching【索購全文】聯(lián)系Q1：138113721Q2：139938848同時提供論文寫作一對一輔導和論文發(fā)表服務.保過包發(fā)【目錄】任務型教學在高中聽力教學中應用的案例分析

Abstract

6

摘要

7-8

Acknowledgements

8-11

Chapter1Introduction

11-17

1.1TheBackgroundofTBLTinSeniorHighSchool

11-14

1.2Purposeofthisstudy

14-15

1.3ResearchQuestionsandtheirSignificance

15

1.4FrameworkofthePaper

15-17

Chapter2TheoreticalBasisofTBAandRelevantResearches

17-36

2.1TheoreticalBasis

17-32

2.1.1TheTheoreticalFoundationofTBA

17-19

2.1.2DefinitionofTask

19-20

2.1.3TaskTypes

20-22

2.1.4TheFrameworksofTBA

22-30

2.1.5ThePrinciplesofTBA

30-32

2.1.6TaskDifficulty

32

2.2RelevantResearches

32-36

2.2.1RelevantResearchesAbroad

32-34

2.2.2RelevantResearchesinChina

34-36

Chapter3ResearchDesign

36-39

3.1ResearchQuestions

36

3.2Subjects

36-37

3.3TeachingMaterials

37

3.4Instruments

37

3.5DataCollection

37-39

3.5.1.Taperecordingandtranscriptionanalysis

37-38

3.5.2.Structuredinterview

38-39

Chapter4TheCaseStudyoftheApplicationofTBAinEnglishListening

39-54

4.1TheAnalysisofLessonOne

39-46

4.1.1TheTypesofTasksinLessonOne

40-41

4.1.2TheFrameworkofTasksinLessonOne

41-44

4.1.3ThePrinciplesofTasksinLessonOne

44-45

4.1.4TheTaskDifficultyofLessonOne

45-46

4.2TheAnalysisofLessonTwo

46-54

4.2.1TheTypesofTasksinLessonTwo

48-49

4.2.2TheFrameworkofTasksinLessonTwo

49-51

4.2.3ThePrinciplesofTasksinLessonTwo

51-52

4.2.4TheTaskDifficultyofLessonTwo

52-54

Chapter5DataAnaysisandDiscussion

54-67

5.1TheCommonMeritsandProblemsoftheTwoLessons

54-64

5.2TheAnalysisoftheInterviewtotheTeacher

64-67

Chapter6Conclusion

67-72

6.1MainFindings

67-69

6.2Implications

69-70

6.3Lim