教科版（2023秋） 四年級(jí)上冊(cè) 1.8 制作我的小樂器說課稿3

第第頁教科版（2023秋）四年級(jí)上冊(cè)1.8制作我的小樂器說課稿3《制作我的小樂器》說課稿

各位評(píng)委老師們，上午好！今天我想和大家交流的是我對(duì)《制作我的小樂器》這課的一些思考和想法，接下來我主要分為以下5方面展開。

首先是教材分析，《制作我的小樂器》是四年級(jí)上冊(cè)聲音單元的最后一課，整個(gè)單元前7課內(nèi)容，主要通過多種探究活動(dòng)，以“聲音是由震動(dòng)產(chǎn)生的”為核心，從認(rèn)識(shí)聲音、了解聲音的產(chǎn)生和傳播原因、再到認(rèn)識(shí)聲音的兩個(gè)基本屬性——音量和音高，循序漸進(jìn)。這為學(xué)生關(guān)于聲音的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第8課則結(jié)合Steam工程技術(shù)思維教學(xué)理念，設(shè)置設(shè)計(jì)、制作自己的簡單樂器等過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和解決問題的能力。既豐富了對(duì)聲音的理解，也體會(huì)科學(xué)與工程技術(shù)的密切聯(lián)系。所以我認(rèn)為本課在整個(gè)單元起到了總結(jié)和提升的作用。

基于以上對(duì)教材的分析，我借助網(wǎng)絡(luò)問卷對(duì)孩子的學(xué)情進(jìn)行了精準(zhǔn)分析，發(fā)現(xiàn)通過前7課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了很多怎樣發(fā)出聲音和控制聲音大小理論基礎(chǔ)。在生活中對(duì)于能夠發(fā)出聲音的材料也有所了解，為本課的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)設(shè)計(jì)和制作充滿好奇心和求知欲，且具有一定的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為本節(jié)課自主研發(fā)樂器的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

綜合以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下四部分，其中我將科學(xué)探究目標(biāo)分為兩點(diǎn)：1.多學(xué)科融合為主導(dǎo)，信息技術(shù)手段做輔助，聚焦科學(xué)探究與跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。2.自主設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、展示我的小樂器，將科學(xué)與工程技術(shù)密切結(jié)合聯(lián)系。

因?yàn)楸菊n為Stem的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，重在通過跨學(xué)科融合，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，運(yùn)用跨學(xué)科的思維方法解決問題。因此本課重難點(diǎn)定義為自主設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、展示等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程。

為達(dá)成以上四維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容時(shí)，基于課標(biāo)的核心理念，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，為促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)部分教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我將一一介紹。

在課前活動(dòng)中，我利用釘釘平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷題目指向本課教學(xué)理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的廢品材料，并對(duì)其在樂器制作方面的作用做一些調(diào)研。通過電子問卷便于快速整理好學(xué)生課前收集到的各類信息，擴(kuò)大信息的多樣性。例如，就本節(jié)課而言采用這種方式可以從學(xué)生生活中生成材料清單。大大提高了選材的開放性，不僅可以開放學(xué)生的思維，也有利于豐富作品的多樣性。為下面樂器的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用“樂器交流會(huì)”小組比賽活動(dòng)，鞏固、整合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解一些樂器。為樂器的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

然后展現(xiàn)生活廢品垃圾的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“可否利用這些材料制作樂器”的思考。聚焦本課“變廢為寶”制作我的小樂器挑戰(zhàn)任務(wù)，為下面樂器的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。我們從生活問題出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，減少垃圾產(chǎn)生的環(huán)保意識(shí)。

為了提高學(xué)生樂器方案設(shè)計(jì)和制作的有效性，設(shè)置了多元評(píng)價(jià)量規(guī)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。下面我想重點(diǎn)介紹下量規(guī)內(nèi)容。在量規(guī)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)方案從呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)內(nèi)容和可實(shí)施性三個(gè)方面展開，不僅針對(duì)設(shè)計(jì)圖要求有詳細(xì)闡述，還上升到對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)性的評(píng)估。過程性評(píng)價(jià)中更側(cè)重對(duì)整個(gè)團(tuán)歸合作和制作過程中測(cè)試和改進(jìn)的要求。最后在展示交流中設(shè)置了產(chǎn)品完成情況和語言表達(dá)兩方面的要點(diǎn)，因?yàn)檫@是一號(hào)展示團(tuán)隊(duì)整體能力的機(jī)會(huì)，所以不僅要展示產(chǎn)品的實(shí)用性和亮點(diǎn)，更是要通過交流產(chǎn)品開發(fā)過程來展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?jié)撃?，吸引人們關(guān)注。因此量規(guī)的設(shè)置可以更有方向性地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生利用量表開展自評(píng)和互評(píng)，再借助平臺(tái)快速匯總學(xué)生的表現(xiàn)情況，便于學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況，便與教師課后做好個(gè)性化輔導(dǎo)，和教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。

通過以上充分的交流和量規(guī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想要設(shè)計(jì)自己的樂器了，下面出示“樂器設(shè)計(jì)單”，設(shè)計(jì)圖分為初和終兩稿，放在同一頁面中，便于學(xué)生對(duì)比體會(huì)交流、討論，傾聽他人意見的意義。為了提高設(shè)計(jì)的有效性和量規(guī)的引導(dǎo)作用，采用組內(nèi)民主討論投票方式，決議樂器制作方案是否通過，如果有問題，組內(nèi)通過交流再次調(diào)整方案，最后通過后給出合理的自評(píng)。這整個(gè)過程有助于充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，提高學(xué)生分析問題能力，從而發(fā)展他們的工程思維。

方案通過的小組開始選取材料，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作樂器，采用希沃直播功能同步直播各組學(xué)生的制作過程，更好地展示每位學(xué)生思維的差異性。在制作過程中學(xué)生可能遇到各種問題，也可能一次又一次的推翻自己原先的設(shè)計(jì)，重新調(diào)整，所以在教學(xué)中允許學(xué)生邊做邊調(diào)試邊修改自己的設(shè)計(jì)方案，并且記錄自己遇到的問題和解決方法。便于后期再次改進(jìn)時(shí)的復(fù)盤工作。當(dāng)然在尋找解決方法過程中，教師可以給予適當(dāng)糾正及幫助。在這樣一次次碰壁又化險(xiǎn)為夷的經(jīng)歷中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)。制作完成后組內(nèi)成員根據(jù)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并做好產(chǎn)品介紹準(zhǔn)備。

最后，為了更好的展示同學(xué)們制作的樂器，開展一場(chǎng)“變廢為寶”樂器產(chǎn)品推廣發(fā)布會(huì)，小組成員分工合作，展示設(shè)計(jì)圖，演奏小樂器，講解小樂器的發(fā)聲原理，以及在制作過程中遇到的問題和解決方法？其他小組成員利用Pad,掃描二維碼進(jìn)入展示小組產(chǎn)品的評(píng)價(jià)頁面，給出公正合理的評(píng)價(jià)，便于更多人地參與交流。到此本項(xiàng)目化學(xué)習(xí)其實(shí)仍未結(jié)束，課后拓展將根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的作品及評(píng)價(jià)，繼續(xù)迭代產(chǎn)品的開發(fā)。

下面是我的板書設(shè)計(jì)，主要是本節(jié)課學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程，簡單明了，又能提醒孩子們，原來我們是這樣一步步解決生活廢物利用，樂器制作兩個(gè)問題的。

以上是我整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們真正經(jīng)歷科學(xué)家和工程師們從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、推廣等的過程，培養(yǎng)自主接解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展。我認(rèn)為總體有量3亮點(diǎn)：1、量規(guī)先行，貫穿整個(gè)課堂，有助于讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的基本流程，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。2、選材開放性，科學(xué)源于生活服務(wù)于生活，通過前期調(diào)研讓學(xué)生從生活中尋找材料，大大拓寬了學(xué)生的思維和最后作品的多樣性。3、“變廢為寶”面對(duì)生活中常見的廢品垃圾越來越多的現(xiàn)象，通過制作樂器使其重新變?yōu)榭梢詩蕵返墓ぞ?，不失為一件一舉兩得的事情。同時(shí)也能夠很好培養(yǎng)自主接解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展。

最后我想說下教學(xué)反思，經(jīng)過這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)