2023年關(guān)于《四個太陽》教案集錦6篇

2023年關(guān)于《四個太陽》教案集錦6篇《四個太陽》教案篇1

１、相識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

１、重點(diǎn)：相識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€摯友嗎？

３、今日我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)相互溝通一下。

二、自學(xué)溝通

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美妙的.心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜愛哪個太陽？

２、看來喜愛彩色太陽的小摯友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？

４、自古以來很多詩人、作家寫下了許多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來觀賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告知我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

觀賞了古詩，我們也來觀賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小摯友看了心癢癢的，也想?yún)⒓右幌?。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學(xué)習(xí)第一段

１、在小摯友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳慢慢走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？

《四個太陽》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解多彩的意思，感受春天的漂亮。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美妙、人類華蜜的心愿。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的美妙心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。

1、認(rèn)讀詞語。

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？

3．春天的`太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、漂亮。

1．讀讀第4段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。老師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己。（老師適時范讀。）

4．理解多彩。老師導(dǎo)讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色調(diào)呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

畫綠色的小摯友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色調(diào)的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的漂亮。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小摯友心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個歡樂的太陽，想讓校內(nèi)的每個角落充溢歡樂，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（老師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3．四人小組合作，選擇自己喜愛的心愿卡。自由打算，說說自己的心愿。四人小組溝通。

4．全班溝通。同學(xué)相互評價。

5．小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，信任世界會變得更美妙。

《四個太陽》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)正確流暢地朗讀課文。

3、學(xué)會寫“園”、“因”兩個生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個太陽優(yōu)秀教案

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽

2、畫太陽，男生與女生競賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

二、新授

1、老師板書課題，學(xué)生齊讀。提示“陽”字的寫法。

2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提示：太陽公公提示小摯友們，這一課的生字許多，請小摯友望見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上摯友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小摯友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們抓緊來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲激勵）

4、看來太陽公公的另一個難題確定難不住你們，這些字是特殊簡單讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生競賽讀。（激勵機(jī)制：棒、100分）

太陽公公可滿足小摯友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了暖和的陽光。

6、齊讀。小摯友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還相識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

四、記形

1、太陽公公又有話要對小摯友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？”

2、復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有……

老師昨天探討了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優(yōu)秀教案

3、小摯友們先來探討一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、形聲字識記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、嬉戲，相識了這么多的生字寶寶，小摯友肯定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最寧靜的小摯友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小嬉戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好摯友，你們想不想也和他們交上摯友??？

2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的.疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

2、問“你最喜愛哪個太陽呢？”

3、你喜愛哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小摯友們練習(xí)一下吧！

4、讀句子。

八、寫字

1、生字寶寶今日和小摯友玩了特殊多的嬉戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學(xué)寫“園”、“因”。

2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師范寫，學(xué)生描紅。

九、總結(jié)

太陽是人類的好摯友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了漂亮的色調(diào)，最終，我們跟著好聽的音樂，一起在心中靜默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！

十、作業(yè)

畫下你心中最漂亮的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

《四個太陽》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，自主識字，發(fā)覺識字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很仔細(xì)，哪些小摯友情愿讀給大家聽？

3、其他小摯友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？起先。

4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點(diǎn)掌聲激勵他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

2、說說你知道的春天美景吧！

3、你們說出了春天的漂亮，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的`？我們來觀賞一下。

7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五彩繽紛的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的漂亮讀出來，自己先試一試。

8、誰情愿來讀？（多種形式讀）

9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要相識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜愛哪一段就讀哪一段。

11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰情愿上來把它們擺好。

12、小摯友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組探討一下。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜愛夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認(rèn)？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師涼爽一下？

5、誰還情愿讀，再把涼爽送給老師？

6、感謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到?jīng)鏊嗔恕?/p>

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜愛秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

4、我們來玩?zhèn)€小嬉戲，喜愛嗎？這個嬉戲叫猜字謎。誰情愿來猜？我們這個嬉戲是這樣玩的：這三個小摯友不能看老師的生字卡片，下面的小摯友呢看到老師出示的生字，就說出相識這個生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

4、小蜜蜂看到小摯友都相識了生字，它特別興奮，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜愛吃什么水果？雪梨是什么味道的？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來相識兩個漢字摯友。

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小摯友也沒有呀？因為實在太冷了，小摯友的手和臉都被凍僵了?？尚从讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

5、誰來讀這段，把暖和送給小摯友？

6、小摯友感到有一點(diǎn)暖了，誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在，小摯友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了嘉獎大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們涼爽的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽暖和著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這漂亮的畫面，一起朗誦課文吧。

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜愛哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結(jié)

老師真為你們感到傲慢和驕傲，老師信任不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加漂亮。

《四個太陽》教案篇5

一、教材分析：

人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨(dú)特創(chuàng)建力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達(dá)和善的心地和美妙的心愿。在一年級下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學(xué)內(nèi)容。因此，經(jīng)過考慮，我們確定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合：把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學(xué)上支配為第三課時。在第一其次課時教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀，背誦課文，理解內(nèi)容的教學(xué)。在支配分工時，考慮采納兩位老師輪番呈現(xiàn)的形式支配，以語文老師主講，美術(shù)老師協(xié)作主講老師，在學(xué)生須要用繪畫表現(xiàn)心愿時，與學(xué)生進(jìn)行個體互動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會作者通過畫太陽所要表達(dá)的美妙心愿。

2.能夠自由流暢地表達(dá)己的心愿

3.運(yùn)用線條形態(tài)和顏色的改變嫻熟駕馭畫太陽的技巧。

三、課前打算：

課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆

四、教學(xué)過程：

（一）語文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境

師1：小摯友們，上節(jié)課我們在課文中找到了四個不同的太陽，今日，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽告知給在座的老師?。?/p>

師1：今日，余老師特地為我們打算了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們綻開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越美麗。

（此時，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前打算好的課文情境圖以及四個太陽緩緩綻開懸掛在黑板上）

（二）語文老師啟發(fā)學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽

1.以顏色為視角描述心中的太陽

師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多美麗??！說一說這四個太陽最大的不一樣在哪里？

學(xué)生回答：顏色。

師1：是?。〔煌伾奶柎聿煌男脑?！假如，你就是一個小畫家，你有許很多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢？

（課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）

學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍(lán)色的，紫色的等等，緣由除了和課文內(nèi)容雷同之外，還包括覺得哪種色調(diào)美麗就選取哪種色調(diào)的選擇緣由。

師1：小摯友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。

2.以愿望為主旨描述心中的太陽

師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中冷得直顫抖。她就是——

學(xué)生齊回答：賣火柴的小女孩

師1：可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了！小摯友們，假如你是一個奇妙的小畫家，你能不能畫一個太陽幫助她？怎樣的太陽最能幫助可憐的小女孩？

學(xué)生回答：想要畫一個紅通通的太陽，暖和賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪溶化。

師1出示句示：我要畫一個的太陽，送給，讓。

3.以繪畫為途徑描述心中的太陽

師1：像這樣，幫助別人的美妙愿望就是你最奇異最有意義的心愿。

師1轉(zhuǎn)向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。

師2：趙老師有什么心愿呢？

師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？

學(xué)生回答：沙漠

師1：沙漠是怎么樣的呢？

學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒有水

師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是（協(xié)作課件出示句式）：我要畫一個藍(lán)色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（協(xié)作課件出示綠洲的圖片）。

師1：多奇妙的太陽呀，余老師，你能幫我實現(xiàn)這個愿望嗎？

師2：好啊！我來試試看?。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計好的心愿卡上勾畫太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光線畫成水滴形態(tài)的，全部的蘭色都是可愛的`小水滴，這樣太陽的光線就能使沙漠得到清水的澆灌，我把顏色畫成藍(lán)色的，這樣，沙漠充溢了水，就會變成鳥語花香的綠洲。

師2取出示例：各種各樣的太陽。從形態(tài)，顏色和線條各個角度略加說明。

（三）學(xué)生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽

師1：每個小摯友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，相互訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。

小組合作思索探討

師2幫助分發(fā)心愿卡。

學(xué)生探討完之后填寫心愿卡（此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，起先著手畫太陽。）

語文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。

（四）學(xué)生溝通制作完的心愿卡

師1：請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。

學(xué)生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得暖和

學(xué)生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。

學(xué)生3：我畫了一個彩色的太陽送給小摯友，讓小摯友生活更歡樂。

……

（五）學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。

五、反思：

1.新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，注意學(xué)生的特性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延長的動身點(diǎn)。語文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo)：使學(xué)生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。

2.詳細(xì)操作上，仍舊存在許多問題：在《四個太陽》協(xié)同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的主動探究。老師通過一步步地引導(dǎo)，把學(xué)生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達(dá)心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創(chuàng)建志向中的美妙世界這一境界中，因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上，學(xué)生對自己的心愿視而不見，囿于課文內(nèi)容的局限，學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充溢童趣。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師讓學(xué)生對心愿的敘述和溝通不夠充分，假如在學(xué)生敘述心愿時，加以啟發(fā)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。

3.小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)展特性，在課堂中學(xué)會合作學(xué)會人際交往的基本方法。因此，大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中，老師的合作可以帶動學(xué)生的合作，并且在指導(dǎo)管理方面，協(xié)同課上，兩位老師協(xié)作管理，在理論上應(yīng)當(dāng)能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個別化的學(xué)習(xí)。

4.協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊合作，團(tuán)隊成員須要在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施，教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào)，在協(xié)同教學(xué)實施過程中，成員之間須要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通溝通，尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事務(wù)時，這種溝通尤為重要?！端膫€太陽》協(xié)同教學(xué)過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同協(xié)作，因此在教學(xué)過程的合作時顯得生硬，語言協(xié)調(diào)過渡不自然，協(xié)作尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時，也無法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的勝利實施，