2023年關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案集錦6篇

2023年關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案集錦6篇《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇1

１、相識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

１、重點(diǎn)：相識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）

２、（板書：太陽(yáng)）。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉€(gè)摯友嗎？

３、今日我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)相互溝通一下。

二、自學(xué)溝通

１、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美妙的.心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)？

２、看來喜愛彩色太陽(yáng)的小摯友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？

４、自古以來很多詩(shī)人、作家寫下了許多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來觀賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告知我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

觀賞了古詩(shī)，我們也來觀賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小摯友看了心癢癢的，也想?yún)⒓右幌隆Ｄ呛?，我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）

五、學(xué)習(xí)第一段

１、在小摯友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳慢慢走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解多彩的意思，感受春天的漂亮。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美妙、人類華蜜的心愿。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的美妙心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來的美妙生活。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美妙心愿嗎？

3．春天的`太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、漂亮。

1．讀讀第4段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。老師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己。（老師適時(shí)范讀。）

4．理解多彩。老師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色調(diào)呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草......

畫綠色的小摯友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色調(diào)的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽(yáng)。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的漂亮。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小摯友心中多么美妙的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)歡樂的太陽(yáng)，想讓校內(nèi)的每個(gè)角落充溢歡樂，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（老師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽(yáng)。

3．四人小組合作，選擇自己喜愛的心愿卡。自由打算，說說自己的心愿。四人小組溝通。

4．全班溝通。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，信任世界會(huì)變得更美妙。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)正確流暢地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦?！薄?yáng)

2、畫太陽(yáng)，男生與女生競(jìng)賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽(yáng)公公就會(huì)把陽(yáng)光灑向那一邊。

二、新授

1、老師板書課題，學(xué)生齊讀。提示“陽(yáng)”字的寫法。

2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提示：太陽(yáng)公公提示小摯友們，這一課的生字許多，請(qǐng)小摯友望見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上摯友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來吧！太陽(yáng)公公還有一句話要對(duì)你們說：“小摯友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們抓緊來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲激勵(lì)）

4、看來太陽(yáng)公公的另一個(gè)難題確定難不住你們，這些字是特殊簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生競(jìng)賽讀。（激勵(lì)機(jī)制：棒、100分）

太陽(yáng)公公可滿足小摯友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了暖和的陽(yáng)光。

6、齊讀。小摯友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還相識(shí)他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

四、記形

1、太陽(yáng)公公又有話要對(duì)小摯友說了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？”

2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……

老師昨天探討了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

3、小摯友們先來探討一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、嬉戲，相識(shí)了這么多的生字寶寶，小摯友肯定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最寧?kù)o的小摯友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小嬉戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好摯友，你們想不想也和他們交上摯友?。?/p>

2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的.疑問解開了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。

2、問“你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)呢？”

3、你喜愛哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小摯友們練習(xí)一下吧！

4、讀句子。

八、寫字

1、生字寶寶今日和小摯友玩了特殊多的嬉戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學(xué)寫“園”、“因”。

2、國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師范寫，學(xué)生描紅。

九、總結(jié)

太陽(yáng)是人類的好摯友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了漂亮的色調(diào)，最終，我們跟著好聽的音樂，一起在心中靜默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！

十、作業(yè)

畫下你心中最漂亮的太陽(yáng)，并寫下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話語(yǔ)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，自主識(shí)字，發(fā)覺識(shí)字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很仔細(xì)，哪些小摯友情愿讀給大家聽？

3、其他小摯友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？起先。

4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲激勵(lì)他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

2、說說你知道的春天美景吧！

3、你們說出了春天的漂亮，但是，小畫家還沒有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的`？我們來觀賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五彩繽紛的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的漂亮讀出來，自己先試一試。

8、誰情愿來讀？（多種形式讀）

9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要相識(shí)的。誰會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜愛哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的？誰情愿上來把它們擺好。

12、小摯友都擺對(duì)了，那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組探討一下。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜愛夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字，誰會(huì)讀？誰會(huì)認(rèn)？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師涼爽一下？

5、誰還情愿讀，再把涼爽送給老師？

6、感謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到?jīng)鏊嗔恕?/p>

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜愛秋天的太陽(yáng)？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、我們來玩?zhèn)€小嬉戲，喜愛嗎？這個(gè)嬉戲叫猜字謎。誰情愿來猜？我們這個(gè)嬉戲是這樣玩的：這三個(gè)小摯友不能看老師的生字卡片，下面的小摯友呢看到老師出示的生字，就說出相識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

4、小蜜蜂看到小摯友都相識(shí)了生字，它特別興奮，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜愛吃什么水果？雪梨是什么味道的？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來相識(shí)兩個(gè)漢字摯友。

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小摯友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小摯友的手和臉都被凍僵了?？尚从讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺到------

5、誰來讀這段，把暖和送給小摯友？

6、小摯友感到有一點(diǎn)暖了，誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在，小摯友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了嘉獎(jiǎng)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們涼爽的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)暖和著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這漂亮的畫面，一起朗誦課文吧。

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結(jié)

老師真為你們感到傲慢和驕傲，老師信任不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加漂亮。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇5

一、教材分析：

人教版一年級(jí)下語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨(dú)特創(chuàng)建力的課文。課文作者通過四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)和善的心地和美妙的心愿。在一年級(jí)下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫太陽(yáng)的名為《我心中的太陽(yáng)》的教學(xué)內(nèi)容。因此，經(jīng)過考慮，我們確定將語(yǔ)文和美術(shù)兩門學(xué)科整合：把語(yǔ)文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起，由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師在同一時(shí)間教同一班級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個(gè)太陽(yáng)》在語(yǔ)文教學(xué)上支配為第三課時(shí)。在第一其次課時(shí)教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀，背誦課文，理解內(nèi)容的教學(xué)。在支配分工時(shí)，考慮采納兩位老師輪番呈現(xiàn)的形式支配，以語(yǔ)文老師主講，美術(shù)老師協(xié)作主講老師，在學(xué)生須要用繪畫表現(xiàn)心愿時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體互動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美妙心愿。

2.能夠自由流暢地表達(dá)己的心愿

3.運(yùn)用線條形態(tài)和顏色的改變嫻熟駕馭畫太陽(yáng)的技巧。

三、課前打算：

課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號(hào)筆

四、教學(xué)過程：

（一）語(yǔ)文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境

師1：小摯友們，上節(jié)課我們?cè)谡n文中找到了四個(gè)不同的太陽(yáng)，今日，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽(yáng)告知給在座的老師?。?/p>

師1：今日，余老師特地為我們打算了四個(gè)太陽(yáng)，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請(qǐng)余老師為我們綻開四個(gè)太陽(yáng)。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽(yáng)會(huì)越美麗。

（此時(shí)，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前打算好的課文情境圖以及四個(gè)太陽(yáng)緩緩綻開懸掛在黑板上）

（二）語(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽(yáng)

1.以顏色為視角描述心中的太陽(yáng)

師1：瞧：余老師為我們帶來的四個(gè)太陽(yáng)多美麗啊！說一說這四個(gè)太陽(yáng)最大的不一樣在哪里？

學(xué)生回答：顏色。

師1：是??！不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿！假如，你就是一個(gè)小畫家，你有許很多多的顏色可以選擇，你會(huì)選擇什么顏色來畫心中的太陽(yáng)呢？

（課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）

學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍(lán)色的，紫色的等等，緣由除了和課文內(nèi)容雷同之外，還包括覺得哪種色調(diào)美麗就選取哪種色調(diào)的選擇緣由。

師1：小摯友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。

2.以愿望為主旨描述心中的太陽(yáng)

師1：我們?cè)賮砬埔磺七@個(gè)小女孩。在冰天雪地中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中冷得直顫抖。她就是——

學(xué)生齊回答：賣火柴的小女孩

師1：可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了！小摯友們，假如你是一個(gè)奇妙的小畫家，你能不能畫一個(gè)太陽(yáng)幫助她？怎樣的太陽(yáng)最能幫助可憐的小女孩？

學(xué)生回答：想要畫一個(gè)紅通通的太陽(yáng)，暖和賣火柴的小女孩；想要畫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，讓冰雪溶化。

師1出示句示：我要畫一個(gè)的太陽(yáng)，送給，讓。

3.以繪畫為途徑描述心中的太陽(yáng)

師1：像這樣，幫助別人的美妙愿望就是你最奇異最有意義的心愿。

師1轉(zhuǎn)向師2對(duì)話：余老師，你知道嗎？我也有一個(gè)心愿。

師2：趙老師有什么心愿呢？

師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？

學(xué)生回答：沙漠

師1：沙漠是怎么樣的呢？

學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒有水

師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽(yáng)和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是（協(xié)作課件出示句式）：我要畫一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（協(xié)作課件出示綠洲的圖片）。

師1：多奇妙的太陽(yáng)呀，余老師，你能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

師2：好??！我來試試看！（美術(shù)老師在投影儀上用記號(hào)筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾畫太陽(yáng)的線條）我先畫一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我把它的光線畫成水滴形態(tài)的，全部的蘭色都是可愛的`小水滴，這樣太陽(yáng)的光線就能使沙漠得到清水的澆灌，我把顏色畫成藍(lán)色的，這樣，沙漠充溢了水，就會(huì)變成鳥語(yǔ)花香的綠洲。

師2取出示例：各種各樣的太陽(yáng)。從形態(tài)，顏色和線條各個(gè)角度略加說明。

（三）學(xué)生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽(yáng)

師1：每個(gè)小摯友的心中都有一個(gè)太陽(yáng)，你心中的太陽(yáng)又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽(yáng)大膽地說出來吧。小組合作，相互訴說心中的太陽(yáng)，并將自己心中的太陽(yáng)寫在心愿卡上。

小組合作思索探討

師2幫助分發(fā)心愿卡。

學(xué)生探討完之后填寫心愿卡（此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，起先著手畫太陽(yáng)。）

語(yǔ)文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。

（四）學(xué)生溝通制作完的心愿卡

師1：請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽(yáng)。

學(xué)生1：我畫了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)送給冬天，讓冬天變得暖和

學(xué)生2：我畫了一個(gè)閃電的太陽(yáng)送給夏天，讓世界有電。

學(xué)生3：我畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給小摯友，讓小摯友生活更歡樂。

……

（五）學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈(zèng)送給在座的老師。

五、反思：

1.新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，注意學(xué)生的特性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延長(zhǎng)的動(dòng)身點(diǎn)。語(yǔ)文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語(yǔ)文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo)：使學(xué)生在審美品位，情感體驗(yàn)和口語(yǔ)交際方面得到不同程度的提高。

2.詳細(xì)操作上，仍舊存在許多問題：在《四個(gè)太陽(yáng)》協(xié)同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的主動(dòng)探究。老師通過一步步地引導(dǎo)，把學(xué)生從太陽(yáng)顏色的選擇到通過太陽(yáng)表達(dá)心愿的過程中，過多的把價(jià)值觀拔高到創(chuàng)建志向中的美妙世界這一境界中，因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對(duì)于自然界的改造層面上，學(xué)生對(duì)自己的心愿視而不見，囿于課文內(nèi)容的局限，學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充溢童趣。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師讓學(xué)生對(duì)心愿的敘述和溝通不夠充分，假如在學(xué)生敘述心愿時(shí)，加以啟發(fā)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。

3.小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)展特性，在課堂中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)人際交往的基本方法。因此，大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中，老師的合作可以帶動(dòng)學(xué)生的合作，并且在指導(dǎo)管理方面，協(xié)同課上，兩位老師協(xié)作管理，在理論上應(yīng)當(dāng)能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個(gè)太陽(yáng)》這堂課中，對(duì)于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個(gè)別化的學(xué)習(xí)。

4.協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員須要在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào)，在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過程中，成員之間須要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通溝通，尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事務(wù)時(shí)，這種溝通尤為重要?！端膫€(gè)太陽(yáng)》協(xié)同教學(xué)過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同協(xié)作，因此在教學(xué)過程的合作時(shí)顯得生硬，語(yǔ)言協(xié)調(diào)過渡不自然，協(xié)作尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時(shí)，也無法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的勝利實(shí)施，