學(xué)校教科研工作心得從課題立項(xiàng)談?wù)n題結(jié)項(xiàng)

學(xué)校教科研工作心得 從課題立項(xiàng)談?wù)n題結(jié)項(xiàng)善始善終，良好的結(jié)題常常能讓一個(gè)課題研究余味無(wú)窮，使人有相應(yīng)成就感的產(chǎn)生，給人一定的啟示性。所以為了避免課題研究虎頭蛇尾，失卻課題研究的初心，常常有人立項(xiàng)后就糾結(jié)結(jié)項(xiàng)該如何進(jìn)行，結(jié)題報(bào)告應(yīng)該涵蓋哪些內(nèi)容，材料的整合應(yīng)有哪些側(cè)重回答這樣一個(gè)問(wèn)題，我想最好的辦法是回顧課題立項(xiàng)的產(chǎn)生，動(dòng)機(jī)無(wú)外乎以下幾種情形：一是為晉級(jí)準(zhǔn)備條件；二是謀求研究經(jīng)費(fèi)，減輕課題研究負(fù)擔(dān)；三是通過(guò)課題立項(xiàng)，謀求上級(jí)指導(dǎo)監(jiān)控，增強(qiáng)課題研究的有序性；四是給自己多一個(gè)渠道提升，通過(guò)課題研究增加自己的專業(yè)性不管哪一種情形，我們都不得不面對(duì)研究過(guò)程和研究成果的產(chǎn)生，思考研究評(píng)價(jià)的價(jià)值性，也就是我們課題研究的的需求性，問(wèn)題性，有什么樣的推廣或借鑒性，課題指向的意義和功能，這也是課題結(jié)項(xiàng)被論證鑒定的依據(jù)和側(cè)重。鑒于此，課題結(jié)項(xiàng)實(shí)際就是課題立項(xiàng)時(shí)的落實(shí)和調(diào)整，要突出課題研究的意義性，研究?jī)?nèi)容的界定和論證，研究過(guò)程的特殊性（如研究方式、方法和設(shè)備的介紹等）；研究案例的梳理，尤其是由經(jīng)驗(yàn)到理論的提升，創(chuàng)新性和實(shí)用性成果的呈現(xiàn)等。不言而喻，課題研究結(jié)項(xiàng)要首先說(shuō)明自己研究的目標(biāo)和意義是什么，有什么研究?jī)r(jià)值，即有什么創(chuàng)新性和實(shí)踐性，讓人有急于分享和借鑒的熱情。然后要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究，即課題研究分幾個(gè)階段或者幾部分，分別做了什么，用什么方式或方法，適當(dāng)可以解釋為什么這樣做， 理論依據(jù)是什么，還可以穿插相應(yīng)案例進(jìn)行說(shuō)明佐證，盡可能在簡(jiǎn)明扼要中讓人有感動(dòng)和心動(dòng)。最后重中之重是自己的研究成果呈現(xiàn)，要注意典型性和普適性，不僅有經(jīng)驗(yàn)的傳承，還要有理論分析和支撐，力爭(zhēng)表述中案例與觀點(diǎn)相結(jié)合，讓人既感受到醍醐灌頂，問(wèn)題解決的輕松，也有相應(yīng)思維的拓展性，能夠從理論上觸類旁通，衍生新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，有一種發(fā)自內(nèi)心的敬重，如沐春風(fēng)。總之，課題結(jié)項(xiàng)是對(duì)課題立項(xiàng)的呼應(yīng)，是一種實(shí)干后的水到渠成，是一種對(duì)于規(guī)劃期待與踐行后的提升，是經(jīng)驗(yàn)