學(xué)生流失率考核辦法1

學(xué)生流失率考核辦法1學(xué)生流失率考核辦法為了穩(wěn)定生源、減少學(xué)生流失、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)效益、確保學(xué)生能夠“招的來(lái)、留得住、學(xué)得好、用得上”，降低學(xué)生流失率，不斷提升學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生思想政治工作和班級(jí)管理工作能力，制定了學(xué)生流失考核獎(jiǎng)懲辦法?？己藭r(shí)間：每學(xué)期開(kāi)學(xué)后第二個(gè)月進(jìn)行學(xué)生流失率考核。考核方法：班主任是班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，要承擔(dān)學(xué)生穩(wěn)定的主要任務(wù)。同時(shí)，任課教師要強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，并對(duì)所任課班級(jí)學(xué)生的鞏固承擔(dān)一定的責(zé)任。班主任要隨時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，將學(xué)生流失的概率降低到最小。學(xué)生科結(jié)合日常考核，對(duì)班級(jí)學(xué)生流失率實(shí)行目標(biāo)管理。學(xué)生流失率按年級(jí)分別以10%、6%、5%、3%為基數(shù)，每少流失1人獎(jiǎng)勵(lì)200元，每多流失1人分別扣100元、200元、200元。流失人數(shù)基數(shù)以該班學(xué)生入校實(shí)際注冊(cè)資助人數(shù)和下學(xué)期開(kāi)學(xué)實(shí)際繳費(fèi)人數(shù)為準(zhǔn)（不含第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初插班學(xué)生人數(shù)和學(xué)期中從其它學(xué)校或其它班轉(zhuǎn)入本班學(xué)生人數(shù)）。計(jì)算方法為：次學(xué)期（第二、三、四學(xué)期）開(kāi)學(xué)實(shí)際繳費(fèi)人數(shù)為準(zhǔn)，三年級(jí)以開(kāi)學(xué)初實(shí)際報(bào)到繳費(fèi)人數(shù)為準(zhǔn)，除以該班上學(xué)期學(xué)生人數(shù)，再乘以100%。獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)：新生班級(jí)流失率以10%為基數(shù)，低于10%每少流失1人獎(jiǎng)勵(lì)200元，超過(guò)10%每多流失1人扣100元；二年級(jí)班級(jí)（第三、第四學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月統(tǒng)計(jì)考核）流失率分別以6%、5%為基數(shù)，低于基數(shù)每少流失1人獎(jiǎng)勵(lì)200元，超過(guò)基數(shù)每多流失1人扣200元；三年級(jí)班級(jí)流失率以3%為基數(shù)，低于基數(shù)每少流失1人獎(jiǎng)勵(lì)200元，超過(guò)基數(shù)每多流失1人扣200元。每學(xué)期流失率考核獎(jiǎng)懲封頂為1000元。特殊情況說(shuō)明：（一）新生班級(jí)第一學(xué)期人數(shù)以注冊(cè)資助人數(shù)為準(zhǔn)。（二）凡因重大違紀(jì)行為，被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍、勒令退學(xué)、勸退或因特殊原因（如參軍、因病休學(xué)等）經(jīng)學(xué)生科和分管領(lǐng)導(dǎo)同意且辦理正式手續(xù)的學(xué)生，不計(jì)入流失率。自動(dòng)退學(xué)的學(xué)生，應(yīng)計(jì)入流失率。（三）學(xué)生注冊(cè)后，在校內(nèi)轉(zhuǎn)班和合班，由學(xué)生科根據(jù)該生轉(zhuǎn)班、合班實(shí)際酌情考核轉(zhuǎn)班前后、合班前后的學(xué)生流失率。1.修改后的文章：作為評(píng)選年度優(yōu)秀班主任和年底評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件之一，學(xué)生流失率對(duì)班主任的考核非常重要。如果一年級(jí)的流失率高于70%，二年級(jí)高于80%，三年級(jí)高于90%，班主任將不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。如果班主任在新學(xué)期因工作需要被調(diào)換，則仍應(yīng)考核上學(xué)期的流失率。學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)期間流失的不納入考核。因任課教師和其他教職工工作不負(fù)責(zé)任，體罰或變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生流失的，經(jīng)學(xué)管部門查實(shí)，報(bào)學(xué)校對(duì)當(dāng)事人要予以處罰，不納入班主任流失率考核。本辦法由學(xué)生科負(fù)責(zé)解釋。自頒布之日起施行。學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義包括：為教育決策和教育改革提供指導(dǎo)，是成為合格教師的必要前提，有助于成為好家長(zhǎng)。學(xué)校起源于奴隸制社會(huì)?，F(xiàn)代教育的基本特征包括：生產(chǎn)性、普及性、教育形式和手段的多樣性、科學(xué)性。影響人的發(fā)展的因素很多。教育方針是一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的行動(dòng)指針，其核心是教育目的。素質(zhì)教育包括德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持人的全面發(fā)展。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。我國(guó)學(xué)校教育從類型上分為普通教育和職業(yè)教育。中國(guó)學(xué)校教育制度的改革趨勢(shì)包括學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系更為密切、學(xué)制的彈性化和開(kāi)放性的特征日趨明顯、高等教育的大眾化和普及化、普通教育和職業(yè)教育一體化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，以及現(xiàn)代學(xué)制逐漸向終身化方向發(fā)展?！督逃?guī)劃綱要》（2010年）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義，指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題”，并為此提出了堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重和堅(jiān)持全面發(fā)展的基本策略?！督逃?guī)劃綱要》明確把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家教育公共政策的基石，提出了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、縮小教育差距、提供基本均等的教育公共服務(wù)等一系列具體目標(biāo)和措施?；A(chǔ)教育課程改革是一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人，學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要途徑。1.以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人包括在學(xué)校參加規(guī)范學(xué)習(xí)的人和在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。這些人需要具有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.具有主觀能動(dòng)性和獨(dú)特精神世界的人是獨(dú)立的個(gè)體，他們能夠自主選擇自己的生活方式和行為準(zhǔn)則，不受外界干擾和影響。3.青少年兒童的合法權(quán)利包括生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)和受尊重的權(quán)利。這些權(quán)利保障了他們的基本生存和發(fā)展需要，同時(shí)也要求社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行尊重和保護(hù)。4.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、勞動(dòng)手段的示范性、勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性、勞動(dòng)性質(zhì)的創(chuàng)造性以及勞動(dòng)形態(tài)和成果的個(gè)體性與集體性。5.教師的專業(yè)知識(shí)包括教育科學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。其中，學(xué)科教學(xué)知識(shí)是最核心的。6.教師的專業(yè)能力包括教學(xué)技巧、教學(xué)能力（包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)檢查評(píng)價(jià)能力）、交往能力、組織與管理能力以及自我反思與教育研究能力。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是指以綱要形式編制的各門課程的目的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍、實(shí)施原則及方式、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)及其結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。8.課程的類型可以以課程影響形式為標(biāo)準(zhǔn)劃分為顯性課程、隱性課程和懸空課程。其中，顯性課程是指學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程是指其表現(xiàn)方式諸如教材隱含的文化偏見(jiàn)、師生關(guān)系和校園文化等；懸空課程是指學(xué)校課程中所缺乏的、“應(yīng)有”而“實(shí)無(wú)”的、“應(yīng)教”而“未教”的課程。9.教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，它是由教學(xué)在教育過(guò)程的地位和不可替代性、課程實(shí)施的目的和學(xué)生發(fā)展的復(fù)雜性以及課程實(shí)施的不確定性和師生的主觀能動(dòng)性決定的。10.教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則和因材施教原則。11.中小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法包括以直觀感知為主的教學(xué)方法和以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法。其中，演示法是一種以直觀感知為主的教學(xué)方法，情景教學(xué)法是一種以情感陶冶為主的教學(xué)方法。12.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、教學(xué)計(jì)劃（包括學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃（教案））以及上課。上課的基本要求包括目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、積極性高、語(yǔ)言精湛、板書有序、從容自如。13.學(xué)校德育的目的和功能包括培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、維護(hù)校園秩序和穩(wěn)定以及為社會(huì)培養(yǎng)有良好道德素質(zhì)的公民。學(xué)校德育最基本、有效的途徑是學(xué)科教學(xué)。德育的內(nèi)容和原則包括文明習(xí)慣與行為規(guī)范教育、道德品質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育與民族精神、集體主義教育、家庭美德教育、民主與法制教育、理想教育與世界觀教育。學(xué)校德育創(chuàng)新內(nèi)容和基本原則包括誠(chéng)信教育、感恩教育、生命教育。在德育過(guò)程中，學(xué)生品德形成的基本規(guī)律包括知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成、在活動(dòng)與交往中形成、在其品德內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程中形成、在提高自我教育能力過(guò)程中形成，德育過(guò)程是學(xué)生品德長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高的過(guò)程。我國(guó)學(xué)校德育常用的方法包括說(shuō)理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、生活指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法。德育途徑包括學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外與校外活動(dòng)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周