0073《德育原理》2023年6月期末考試指導

0073《德育原理》2024年6月期末考試指導0073《德育原理》2024年6月期末考試指導

一、考試說明

1、《德育原理》是訓練學專業(yè)的基礎理論課，主要討論道德訓練現(xiàn)象和一般規(guī)律，并指導德育實踐。學校道德訓練原理是關于道德訓練的學問。就學科性質(zhì)來講，它主要是一門規(guī)范和應用的訓練學。

2、考試題由三種題型組成，滿分100分，考試時間90分鐘。

題型一：名詞解釋共20分，一般為5道題

題型二：簡答題共40分，一般為4道題

題型三：論述題共40分，一般為兩道大題

二、復習重點內(nèi)容

第一章德育范疇

德育的概念

·德育是訓練工組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德價值的理解和實踐力量等方面不斷建構和提升的訓練活動。

德育內(nèi)容。

·狹義的德育專指道德訓練，亦即西方訓練理論所講的“moraleducation”。一種廣義的德育概念解釋為：與倫理學體系中的德育概念（專指道德訓練）不同，“訓練學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括培育同學的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、和道德品質(zhì)?！绷硗膺€有更為廣義的德育界定，認為德育除思想、政治、品德方面的訓練之外，還應當包括法制訓練、心理訓練、性訓練、青春期訓練，甚至還應包括環(huán)境訓練、預防愛滋病訓練等等。

其次章德育的本質(zhì)與功能

1、德育的本質(zhì)

·德育的本質(zhì)是對于人的生活意義的求索和生存質(zhì)量的提升。

德育的功能。

·社會性功能：指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。

·個體性功能：是指德育對德育對象個體進展能夠產(chǎn)生的實際影響。

·訓練性功能：兩大含義。一是德育的“訓練”或價值屬性；二是指德育作為訓練子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。

3、德育概念的泛化

·德育的內(nèi)容主要包括哪些？狹義的德育專指道德訓練，亦即西方訓練理論所講的“moraleducation”。在我國,很多人并不贊成這肯定義，認為德育必需包含更多的內(nèi)容。一種廣義的德育概念解釋為：與倫理學體系中的德育概念（專指道德訓練）不同，“訓練學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括培育同學的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、和道德品質(zhì)?！绷硗膺€有更為廣義的德育界定，認為德育除思想、政治、品德方面的訓練之外，還應當包括法制訓練、心理訓練、性訓練、青春期訓練，甚至還應包括環(huán)境訓練、預防愛滋病訓練等等。以至于有人打趣說：“‘德育’是個筐，什么東西都可往里頭裝”！這就是所謂的德育概念的“泛化”的問題。

第三章德育對象

德育中的因材施教。

·從共性與德育的關系角度去看，德育過程中的“因材施教”至少應當包括以下幾點內(nèi)容。第一，應當依據(jù)共性實際進行道德訓練。其次，應當對道德任務的難度做適當?shù)闹?。第三?/p>

0073《德育原理》2024年6月期末考試指導

一、考試說明

1、《德育原理》是訓練學專業(yè)的基礎理論課，主要討論道德訓練現(xiàn)象和一般規(guī)律，并指導德育實踐。學校道德訓練原理是關于道德訓練的學問。就學科性質(zhì)來講，它主要是一門規(guī)范和應用的訓練學。

2、考試題由三種題型組成，滿分100分，考試時間90分鐘。

題型一：名詞解釋共20分，一般為5道題

題型二：簡答題共40分，一般為4道題

題型三：論述題共40分，一般為兩道大題

二、復習重點內(nèi)容

第一章德育范疇

德育的概念

·德育是訓練工組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德價值的理解和實踐力量等方面不斷建構和提升的訓練活動。

德育內(nèi)容。

·狹義的德育專指道德訓練，亦即西方訓練理論所講的“moraleducation”。一種廣義的德育概念解釋為：與倫理學體系中的德育概念（專指道德訓練）不同，“訓練學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括培育同學的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、和道德品質(zhì)?！绷硗膺€有更為廣義的德育界定，認為德育除思想、政治、品德方面的訓練之外，還應當包括法制訓練、心理訓練、性訓練、青春期訓練，甚至還應包括環(huán)境訓練、預防愛滋病訓練等等。

其次章德育的本質(zhì)與功能

1、德育的本質(zhì)

·德育的本質(zhì)是對于人的生活意義的求索和生存質(zhì)量的提升。

德育的功能。

·社會性功能：指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。

·個體性功能：是指德育對德育對象個體進展能夠產(chǎn)生的實際影響。

·訓練性功能：兩大含義。一是德育的“訓練”或價值屬性；二是指德育作為訓練子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。

3、德育概念的泛化

·德育的內(nèi)容主要包括哪些？狹義的德育專指道德訓練，亦即西方訓練理論所講的“moraleducation”。在我國,很多人并不贊成這肯定義，認為德育必需包含更多的內(nèi)容。一種廣義的德育概念解釋為：與倫理學體系中的德育概念（專指道德訓練）不同，“訓練學上的德育，則是相對于智育和美育來劃分的，它的范圍很廣，包括培育同學的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、和道德品質(zhì)?！绷硗膺€有更為廣義的德育界定，認為德育除思想、政治、品德方面的訓練之外，還應當包括法制訓練、心理訓練、性訓練、青春期訓練，甚至還應包括環(huán)境訓練、預防愛滋病訓練等等。以至于有人打趣說：“‘德育’是個筐，什么東西都可往里頭裝”！這就是所謂的德育概念的“泛