巧用多媒體資源-提高英語課堂效率

巧用多媒體資源提高英語課堂效率運(yùn)用多媒體資源輔助英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象形象生動的教學(xué)意境，即和諧高效的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容；能高密度、大容量地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速。在運(yùn)用多媒體資源時，要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用多媒體資源，使它服務(wù)于英語課堂學(xué)，為課堂注入快樂因子，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)英語。一、巧用多媒體資源，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，激活課堂氛圍語言只有在具體的社會情境中才具有確切的意義。我們從小學(xué)三年級就開設(shè)英語課程，就是為了培養(yǎng)小學(xué)生交際運(yùn)用能力。因此，好的英語教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實(shí)或虛擬仿真的語言環(huán)境，為他們提供充分的英語實(shí)踐活動和交流機(jī)會。多媒體能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，以此調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來?？茖W(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而我國目前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，缺乏母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力量參差不齊，無疑使多媒體資源成了最佳的教學(xué)輔助手段。合理整合多媒體資源，能為學(xué)生提供最佳的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，激活課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如：在教學(xué)PEP教材四年級下冊Unit5Howmuchisit？A部分Let’stalk一課，用多媒體把Amy和Amy’smom到商店購物時情境制作成動畫，同時播放購物時的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。讓學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言知識后在要求學(xué)生運(yùn)用課文對話自由購物，在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件件商品被買走。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的需要，對教學(xué)起到了前所未有的輔助作用，極大的增強(qiáng)了教學(xué)效果。二、巧用多媒體資源，有利于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用多媒體教學(xué)手段不僅能化抽象為形象，還可營造出豐富多彩、活潑融洽教學(xué)氛圍，將難以表達(dá)的語言文字通過模擬仿真手段形象的表現(xiàn)出來，課堂教學(xué)就能變得更加生動有趣。因為動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit4WeloveanimalsA部分第二課時，我采用多媒體整合資源的動畫片從聽覺上以學(xué)生熟悉的小狗、小鴨和小貓的叫聲來呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生通過聽音猜動物，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而后再以“小學(xué)英語空中課堂”中小動物開運(yùn)動會的入場動畫自然導(dǎo)入新課中，通過暫停的方式逐一出示出場的動物的讀音，進(jìn)一步集中了學(xué)生的注意力，同樣再以猜物的方式繼續(xù)激活學(xué)生學(xué)習(xí)英的興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。三、巧用多媒體課件，有利于突破教學(xué)生難點(diǎn)，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師上課往往要準(zhǔn)備很多圖片、單詞卡片、實(shí)物、錄音機(jī)等，既費(fèi)時費(fèi)力又枯燥乏味。同時，教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，讓學(xué)生不僅難以理解且容易使學(xué)生感到疲勞與厭倦。而利用多媒體資源，將抽象的文字變成生動的畫面，能吸引學(xué)生的注意力，并維持他們的注意力,幫助他們更好、更快地掌握知識點(diǎn)。如在教學(xué)PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit6ThestoryofrainB部分第一課時時，重點(diǎn)是四個單詞的聽、說、認(rèn)讀、寫，難點(diǎn)則是對種植過程的敘述。對重點(diǎn)單詞seed、spront的發(fā)音，我采用動畫形式先出示已學(xué)單詞see、out，讓學(xué)生認(rèn)讀，再以動畫形式將剩余部分配上，學(xué)生先靜聽讀音，再加以模仿，很快就掌握了讀音要點(diǎn)，這樣就降低了難度。而在敘述種植過程時，我利用空中課堂資源給予示范，再由教師示范，然后用多媒體整合資源反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不易感到乏味。當(dāng)他們自己動手操作時也就輕而易舉的加以敘述，難點(diǎn)也就迎刃而解了。四、巧用多媒體資源，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力英語教學(xué)中，不應(yīng)該單單重視語言知識的輸入，還應(yīng)該語言知識的輸出，即拓展運(yùn)用。所以，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。多媒體課件能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生通過多媒體展示的大量的信息并聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際情境中，就能夠很好地做到語言的輸出。如在教PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5Howmuchisit？B部分的第二課時時，新課完成后，我利用多媒體整合資源給學(xué)生提供大量標(biāo)有價格的食物、衣服圖片組成的一個超市情境，讓學(xué)生來扮演超市里的顧客和售貨員，進(jìn)行角色對話，不僅鞏固了本節(jié)課的主要句型，還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。為下一課時的教學(xué)打下堅實(shí)的基