關(guān)于第一次抱母親教案5篇

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第一次抱母親教案篇1

一、教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)同學(xué)對母愛的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、同學(xué)通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親?〔板書：兒子母親〕

二、細(xì)讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私

抱母親，簡約的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情如同鎮(zhèn)靜的湖面扔下了石子，變得不鎮(zhèn)靜了，我的感受怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。

〔1〕母親竟然這么輕，我心里很難受。

〔2〕我愧疚地望著母親瘦小的臉。

☆這兩句話中，哪些詞語徑直寫出了我的心情？

☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難受呢？

請同學(xué)們快速閱覽課文1—3自然段，勾畫出有關(guān)的語句，寫下自己的感受。

溝通：

1、第一段：同學(xué)自由談感受，引導(dǎo)認(rèn)識：

母親很輕，最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)懷母親，——“我心里很難受”。

2、第二段：同學(xué)自由談感受。

出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的.身體，去承受那么重的擔(dān)子。

齊讀。

品讀感受：

☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

理解“年復(fù)一年”

出示圖片，引讀：

炎炎夏日，驕陽似火，母親是……〔老師讀〕

北風(fēng)咆哮，冰天雪地，母親還是……

在我成長的日日月月，母親總是……

讀到這里，你明白我心里為什么很難受了嗎？

☆我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

引導(dǎo)感受：

我能挑得動(dòng)，母親不讓我挑；我能挑得動(dòng)，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān)，——“我的心里很難受?！?/p>

看著病重的母親，我僅僅是難受嗎？

☆我一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

引導(dǎo)感受：

理解重?fù)?dān)的雙層意思。

指導(dǎo)朗讀這段話?！仓该x，齊讀〕

3、第三段：

出示：

☆母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

引導(dǎo)感受：

母親說話時(shí)的表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？

病重的母親對自己的付出覺得不足掛齒，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔?！拔业男睦锖茈y受?！?/p>

三、細(xì)讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情

此時(shí)此刻，此情此景，千般味道，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說：“……”〔引讀〕

請同學(xué)們悄悄地看這個(gè)溫馨感人的一幕，上心體驗(yàn)這濃濃的親情。

出示：圖片〔配樂〕

老師范讀。

師：同學(xué)們，讓我們深情地讀一讀，讓這個(gè)畫面永久地留住，留在我們的腦海里。〔配樂齊讀〕

師：此時(shí)此刻，你的心情肯定不鎮(zhèn)靜，肯定有很多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。

同學(xué)溝通。

老師小結(jié)：

兒時(shí)，我們很多次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報(bào)?！舶鍟簮邸?/p>

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！〔配樂〕

四、板書設(shè)計(jì)

13第一次抱母親

愛

第一次很多次

“我”母親

難受瘦小

愧疚操勞

五、教學(xué)反思

到目前為止，我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親唯恐了了無幾。我想這篇文章予以同學(xué)的震撼也在此。

怎么教這課呢？我一遍遍地讀，上心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)同學(xué)“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘卻，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓同學(xué)讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把同學(xué)的感情完全調(diào)動(dòng)起來。盼望以后能有所提高。

第一次抱母親教案篇2

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括?！舶鍟耗笎蹛勰浮?/p>

過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師導(dǎo)讀本自然段。提問：護(hù)士為什么要責(zé)備俺？

2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)懷他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪番”“抓緊”“左手……右手……”

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報(bào)溝通：

母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難受。

俺愧疚地望著母親那瘦小的`臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難受？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

四、安排課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家溝通共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家觀賞。

3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難受，探究“俺”的心情。

說說護(hù)士的心情有些什么改變。

三、讀寫拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

2、同學(xué)練寫，老師巡察。寫好后同桌溝通。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延伸

1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

2、安排同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲觀賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)同學(xué)對母愛的報(bào)答

3、聯(lián)系生活，組織同學(xué)依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已預(yù)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、同學(xué)通過自主探究體會偉大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)技能。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟識的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

〔設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓同學(xué)回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極心情，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)〕

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了第一次抱母親?？蓻]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

〔一〕體悟難受

1、同學(xué)朗讀第2－3自然段，找畫描寫第一次抱母親后的心情的語句。

2、同學(xué)溝通。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難受?！薄矌煱鍟半y受”〕

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是由于他的心中沒有母親？是這樣的嗎？

〔設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)同學(xué)再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象〕

4、同學(xué)溝通。體會兒子的難受與母愛的偉大。

通過溝通引導(dǎo)同學(xué)抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的頑強(qiáng)與偉大。

指名同學(xué)朗讀觀賞令自己最感動(dòng)的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的頑強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難過了嗎？生自由交談自己的感受。

〔設(shè)計(jì)思路：通過對同學(xué)的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)同學(xué)的深入思索，引導(dǎo)同學(xué)由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界〕

〔二〕感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此頑強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的能量。這能量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

〔1〕回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

〔2〕齊讀第二處抱母親的`句子。體會兒子難受、愧疚的心情。

〔3〕激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？

〔4〕投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

從中你體會到什么？生自由交談。

2、激情：母親是頑強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

累著。而我卻一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

心中充斥了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——〔師板書

“愧疚〕〕

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

〔指名說兩次〕

3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就涌現(xiàn)了原先的那一幕……

〔1〕師投影出示最末一段的內(nèi)容：

我決斷抱一抱母親，就像母親很多次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來?！怖蠋熍錁飞钋榈乩首x最末一段?！?/p>

〔2〕母親的淚水是母親由于病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

〔設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)同學(xué)入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)同學(xué)的感情積淀，讓同學(xué)從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在共享中豐富自己的想法〕

〔3〕師：小時(shí)候，母親從很多次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激昂和美滿，這是美滿的淚水，這是激昂的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

〔1〕激疑：假如你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？

〔設(shè)計(jì)思路：讓同學(xué)自由發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)〕

〔2〕帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們肯定也不由自主地想起自己的母親。朝夕與共之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們莫非不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽?！舶鍟鵁o私博大〕

2、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心愿卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會特別感動(dòng)的。請大家永久不要忘卻這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下全部的媽媽美滿安康。

〔設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓同學(xué)懂的孝順的美德，學(xué)會做人〕

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用精美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親教案篇4

第一課時(shí)

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

1、師板書課題，生隨師書空寫課題

2、老師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？

同學(xué)提出：為什么要第一次抱母親？

生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？

3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的同學(xué)

二、引導(dǎo)初讀，感知課文

4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不肯定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

5、找到答案的請舉手？〔同學(xué)紛紛舉手〕

6、明確初讀要求：我最關(guān)懷的是不是生字都認(rèn)識了嗎？課文讀得通順了嗎？

7、檢查初讀：

〔1〕生字會讀的請舉手〔同學(xué)紛紛舉手〕

〔2〕現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個(gè)字〔老師端正書寫“越”〕，會讀的舉手？

指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？〔生聯(lián)系課文理解后說明：走過許多的山路〕

〔3〕我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？溝通明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

三、再讀課文，要求讀通

8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，

9、檢查再讀狀況：指名同學(xué)分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)〔其中一個(gè)同學(xué)讀時(shí)偏快，老師立刻作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號〕

10、當(dāng)同學(xué)讀完第3自然段時(shí)，表揚(yáng)同學(xué)讀了三遍就讀得通順、正確。

四、老師范讀，以情激情

11、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？感謝大家坐得這么端正。

12、老師配樂范讀結(jié)尾段〔特別動(dòng)情，特別感人，聽課師生共同鼓掌〕

13、老師激勵(lì)同學(xué)讀：

同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，許多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，盼望我們相互學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出的感情來。

第二課時(shí)

細(xì)讀課文，披文悟情

1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們肯定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，開展想象。

會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

2、指名讀第一段

〔1〕當(dāng)同學(xué)讀到以下兩句：

我抓緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你！”

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備我說：“你使那么大勁干什么？”

師立刻予以即時(shí)性表揚(yáng)：“抓緊”“責(zé)怪”這兩個(gè)詞讀得好，一起寫〔老師指導(dǎo)同學(xué)書寫〕

〔2〕指導(dǎo)讀好第