2021年新疆塔城地區(qū)烏蘇市中考語(yǔ)文二模試卷

2021年新疆塔城地區(qū)烏蘇市中考語(yǔ)文二模試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（共15分）

1.（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.稱職chen抽幫chu哽咽g6n斷壁殘?jiān)珁uan

B.粗獷guang收斂lidn譬喻pi屯氣方剛xi§

C.商酌zhuo干姻h6抽嘻yd恍然大悟huang

D.鳧水fu燒灼zhuo綻開zhan躡手躡腳nie

2.（3分）下列詞語(yǔ)的書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.憫然煩燥藏污納詬兀兀窮年B.炫耀蜿蜒馬革裹尸窮愁潦倒

C.祈禱褶皺鶴立雞群鋒芒必露D.贏弱喜戲迫不急待天衣無(wú)縫

3.（3分）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用完全正確的一項(xiàng)是（）

A.四月的烏魯木齊氣溫大幅回升，大自然用妙手回脊之作，把人們帶到融融春光之中。

B.同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，讀了教材推薦的不少經(jīng)典文學(xué)名著，每次都覺(jué)得開拳有旗。

C.他在學(xué)習(xí)上能夠用地物耳，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

D.“白發(fā)三千丈”運(yùn)用夸張和想象的手法，把郁積在詩(shī)人胸中的“愁”描摹得以守不工。

4.（3分）將下而的語(yǔ)句排列成一段話，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①最糟糕的讀者，就好像不斷掠奪的士兵。他們隨意翻閱著書本，用竊賊的眼光掃視著書頁(yè)，

尋找有無(wú)對(duì)自己有益的、能立刻用得上的東西。

②看書時(shí)要小心，不要成為最糟糕的讀者。

③他們將能夠變成有用道具的東西偷出來(lái)，占為己有。

④這不僅導(dǎo)致書本完全變了味，還污蔑了整本書與作者。

⑤接著，他們將自己偷來(lái)的東西認(rèn)作整本書的全部，大肆宣揚(yáng)。

A.②④③B.④②①③⑤C.②①③⑤④D.①⑤④②③

5.（3分）大剛對(duì)文化和文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，如契訶夫《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，吳敬梓筆下的范進(jìn),

朱自清《背影》中的“父親”，都是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫的，并以此表現(xiàn)作品主題。

B.“說(shuō)”是古代的一種文體，這種文體寫法靈活自由，可議論，也可記事，都是為了說(shuō)明一

個(gè)道理。如韓愈的《馬說(shuō)》和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

C.夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如茨威格在《列

夫?托爾斯泰》中對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄”。

D.《女婿造人》是一篇神話故事，《穿井得一人》《杞人憂天》是寓言故事。早期人類對(duì)自然

界的許多現(xiàn)象缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，就憑想象來(lái)做出各種解釋，由此便產(chǎn)生了神話。

1

二、名著閱讀（共6分）

6.（6分）閱讀下面《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的語(yǔ)段，完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

“簡(jiǎn)！對(duì)于人類的愛(ài)，你也看得太重了，太容易沖動(dòng)和感情用事了.……假如我們被痛苦和

羞辱折磨得死去活來(lái)，假如蔑視從四面八方襲來(lái)，仇恨正興風(fēng)作浪，天使們對(duì)這樣的磨難不

會(huì)熟視無(wú)睹，一定會(huì)知道我們蒙受的不白之冤……”

（1）這是（填人名）勸解簡(jiǎn)?愛(ài)的話，語(yǔ)段中提到的“不白之冤”指o

（2）這個(gè)人是簡(jiǎn)?愛(ài)到洛伍德學(xué)校之后結(jié)交的第一個(gè)朋友，她和簡(jiǎn)?愛(ài)是兩類不同性格的女

孩，但最后她對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的生活和性格產(chǎn)生了影響。試結(jié)合名著內(nèi)容分析說(shuō)明這一點(diǎn)。

三、古詩(shī)文積累與閱讀理解（共27分

7.（5分）古詩(shī)文名句默寫.

（1）,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）角聲滿天秋色里，?（李賀《雁門太守行》）

（3）,雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩(shī)》）

（4）《岳陽(yáng)樓記》中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是：,o

（5）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中列舉三種西域特色的樂(lè)器，描寫中軍帳擺宴送別場(chǎng)

面的詩(shī)句是,o

8.（3分）古詩(shī)閱讀理解。

晚春二首（其一）

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

分析“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”字的妙處，正確的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)“斗，，字，運(yùn)用了擬人的修辭，把花朵人格化，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木

爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。

B.一個(gè)“斗”字，運(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭(zhēng)妍斗艷的美麗

景象。

C.一個(gè)，，斗”字，運(yùn)用了夸張的修辭，把花香夸張化，生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭(zhēng)妍

斗艷的美麗景象。

D.一個(gè)“斗”字，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，抓住花開的細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木

爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。

9.（13分）閱讀下面文言文，完成下列各題。

小組同學(xué)準(zhǔn)備用下面三段選文制作一期信息推送，助力中考沖刺。請(qǐng)你擔(dān)任主編，完成

下列任務(wù)。

2

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，

才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才.，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，

意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《諸葛亮集》卷一）

【乙】初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿

治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“土

別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《資治通鑒》卷六十六）

【丙】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之

下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜

有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)

之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

（節(jié)選自《宋濂全集》）

（1）請(qǐng)為下列加點(diǎn)字提供注釋。

①君子之行行：

②但當(dāng)涉獵但：

③裘葛之遇遺：

（2）為便于讀者深入理解，需為重點(diǎn)語(yǔ)句添加批注。下列批注不正確的一項(xiàng)是（）

A.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

批注：強(qiáng)調(diào)一事無(wú)成的悲慘結(jié)局，告誡兒子早日成就功名，循循善誘，情真意切。

B.卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

批注：孫權(quán)雖為君主，卻以平易近人的口吻娓娓而談，語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸勉更易接受。

C.今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；

批注：列舉太學(xué)的優(yōu)越條件，用事實(shí)說(shuō)話，避免板起面孔的說(shuō)教，更發(fā)人深省。

（3）【丙】文中畫線句特別具有警示作用，為加深讀者印象，請(qǐng)用【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容

印證這一看法。

（4）同學(xué)們想摘錄《論語(yǔ)》中的治學(xué)名言作為信息推送的導(dǎo)語(yǔ)。下列語(yǔ)錄與三則選文主旨

聯(lián)系最密切的一項(xiàng)是（）

A.溫故而知新，可以為師矣。

B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

C.博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

D.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

3

四、現(xiàn)代文閱讀理解（共34分）

10.（16分）閱讀下文，回答以下各題。

知止

張繼高

①年幼時(shí)，父親不止一次以“知止”二字教育我們。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這兩個(gè)字既玄又深，不能

明白其中的深意。有一年中秋，鄉(xiāng)親送來(lái)了兩簍上好的白石榴，香甜多汁，我不禁吃個(gè)不停。

夜晚腹瀉，父親趁機(jī)訓(xùn)誨說(shuō)：這也是不懂得吃東西也應(yīng)該“知止”的緣故啊。

②到了中年，每讀名人傳記，或觀察時(shí)人的成敗升沉，發(fā)現(xiàn)其中災(zāi)禍發(fā)生的起因在于不

懂得“知止”之道的，可以說(shuō)是比比皆是。一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多

少，超過(guò)這個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他。問(wèn)題是這個(gè)“限度”并沒(méi)有科學(xué)的計(jì)算方法，也沒(méi)有

客觀的標(biāo)準(zhǔn)。能夠估量得恰到好處的人，全憑他的自知與自省的功夫，外加一兩位肯直言規(guī)

勸的朋友的適時(shí)諫阻。

③困難的是，已攬大權(quán)、己賺大錢的人對(duì)“知止”特別地聽(tīng)不進(jìn)去。像王安石，其能力、

政見(jiàn)可以說(shuō)是卓絕一代，在宋神宗的寵信之下，他獨(dú)攬軍政、經(jīng)濟(jì)大權(quán)于一身。然而他做事

太急、太貪，總想一下子就“全面”改革，結(jié)果根本無(wú)法建立真正的功業(yè)。其不懂“知止”

之道可謂極矣。

④由王安石想到喬治?華盛頓，就覺(jué)得華盛頓高明。華盛頓雖然指揮過(guò)美國(guó)歷史上赫赫

有名的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后他不以功臣自居，決心回到老家種田。他說(shuō)：“我畢生最大

的興趣在農(nóng)作。”其“知止”功夫可以說(shuō)是到家了。

⑤我對(duì)培根的散文百讀不厭。他有一句諷刺不懂得“知止”的人的話：“升級(jí)不是一件

容易的事，人們費(fèi)了很大的勁，一級(jí)級(jí)往上爬。結(jié)果地位愈高，愈是痛苦，而且有時(shí)還是很

卑鄙的。人們用不尊嚴(yán)的手段爬到尊嚴(yán)的地位，結(jié)果是怎樣呢？他們的地位是岌岌不保的。

說(shuō)垮便會(huì)垮下來(lái)，不然也會(huì)慢慢減色，漸漸地被淘汰……

⑥一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)?。“錢"'‘權(quán)"都是如此。

要想生活得心安理得，培養(yǎng)一點(diǎn)“知止”精神是很必要的。在一個(gè)高度進(jìn)步而民主的社會(huì)中，

人的觀念有法律、道德和知識(shí)來(lái)隨時(shí)制衡，自然會(huì)產(chǎn)生一些“知止”的想法。而在眼下這個(gè)

嘈雜浮躁的社會(huì)里要懂得“知止”之道，就只有靠自我修養(yǎng)了。

（選自浙江文藝出版社《張繼高散文》，有刪改）

（1）本文題目鮮明地提出了“知止”這一觀點(diǎn)，“知止”在文中的含義

是?

（2）對(duì)本文第③④兩段運(yùn)用的論證方法說(shuō)明正確的是（）

A.舉例論證、對(duì)比論證B.舉例論證、比喻論證

C.引用論證、對(duì)比論證D.引用論證、比喻論證

（3）本文最后一段有什么作用？

4

(4)結(jié)合本文觀點(diǎn)，補(bǔ)寫一個(gè)自己實(shí)際生活中的事實(shí)論據(jù)。

11.(17分)閱讀下文，回答以下各題。

牽你的手，唯愿時(shí)光不老

顧曉蕊

依稀的時(shí)光，恍若夢(mèng)境，已是回不去了。我唯有祈望能多些時(shí)間，牽著母親的手，陪她

慢慢地走。老舍說(shuō)過(guò)：有母親的人，心里是安定的。

到了家門口，發(fā)現(xiàn)忘了帶鑰匙，我抬手敲門。咚咚，咚咚，初時(shí)是有節(jié)奏地叩門，沒(méi)人

回應(yīng)，而后敲門聲細(xì)密起來(lái)，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍沒(méi)回音，最后變成了響亮的鼓點(diǎn)，

咚--咚--咚。門總算開了，探出一張溫柔和善的臉，是母親，她皺紋里淌著笑意。

“哎喲，手都敲疼了。"我怨嗔地說(shuō)。母親腰間扎著圍裙，手里掂著鍋鏟，我換拖鞋的

工夫，她逐身回廚房，小聲補(bǔ)充道：“累了吧，這就開飯?！?/p>

慢慢地，我心里浮起幾絲愧疚，尾隨母親走進(jìn)廚房，盛飯，端湯，坐下來(lái)吃飯。只有兩

個(gè)人的午餐，母親做得很用心，都是我喜歡吃的。

“味道不錯(cuò)！"我邊吃邊夸贊，眼瞟向母親，她輕皺著眉，鼻尖上懸著幾粒汗珠，閃瑩

瑩的，伴著咀嚼一顫一顫。我問(wèn)她：“腰還痛嗎？”半個(gè)月前，她到市場(chǎng)上買菜，被一輛三

輪車撞倒，扭傷了腰。

母親已年過(guò)古稀，時(shí)光在她身上留下了深深淺淺的印痕，白了鬢發(fā)，彎了腰身。想起村

上春樹的話：我一直以為人是慢慢變老的，其實(shí)不是，人是瞬間變老的。我的心忽然疼了起

來(lái)，總以為時(shí)間還長(zhǎng)，但這么快，母親就老了。家中的相冊(cè)里，留有一張她舊時(shí)的照片，個(gè)

不高，瘦臉，眉眼清亮，穿件藍(lán)底白花襯衫，扎兩個(gè)黑粗的長(zhǎng)辮子，給人的感覺(jué)是素樸、爽

利、端莊。

母親念過(guò)幾年書，能寫能畫，是個(gè)極掐尖要強(qiáng)的人兒。父親是一名軍官，常年在部隊(duì)，

難得回來(lái)，母親就一個(gè)人家里家外地忙。

記得有一回，我放學(xué)后去繡花廠找母親。院子里有棵高大的老杏樹，足有十余米高，樹

上的杏子熟透了，燦黃誘人。我饞得口水直流，纏著母親非要摘杏子吃。她仰頭望樹，遲疑

了下，但還是牽著我的手，來(lái)到樹前。母親雙手抱緊樹干，腳使勁一蹬，噌噌噌，便攀上高

大的杏樹。她坐在高高的樹杈上，手捂胸n穩(wěn)了會(huì)兒神，這才不慌不忙地站起來(lái)，折了根樹

枝，左敲一下，右敲?下，杏子“吧嗒，吧嗒"落下。我挎著小籃子，興沖沖地跑著撿拾，

邊撿邊吃，嚼得兩腮泛酸，才肯住口。

多年后的一天，我的一位舅媽從老家來(lái)，同時(shí)捎來(lái)一籃新摘的黃杏。隔著幾十年的光陰，

5

回想起往日情景，那一籃子的陽(yáng)光和歡喜，閃動(dòng)在記憶里。我跟她說(shuō)起母親爬樹摘杏的事情，

她一臉驚詫，搖頭說(shuō)：“不可能，你媽有恐高癥，再者說(shuō)了，她當(dāng)姑娘時(shí)上屋頂晾曬糧食都

會(huì)頭暈?！?/p>

我吃驚地望向母親，想從她的目光里得到求證，母親一笑，我霎時(shí)明白了。難怪逢到重

陽(yáng)節(jié)，我陪母親爬山，到山腳下，她便不肯走了，說(shuō)：“你往上去，慢著點(diǎn)兒，我在這兒歇

腳，等你

原以為母親心若一池靜水，無(wú)瀾無(wú)驚，卻原來(lái)啊，只因?yàn)樗悄赣H，便要將所有的怯懦

與憂懼，小心地藏起來(lái)，用愛(ài)，為我撐起一片濃蔭，遮蔽俗世的冷風(fēng)苦雨。

而今縱然老去，母親仍不肯閑下來(lái)，每日讀書讀報(bào)，操持家事，保持著一份潔凈優(yōu)雅。

那目光依舊純澈、明靜，如一汪清潭，仿佛能照見(jiàn)天光云影。

可看著母親一天天地老去，終究是讓人傷感又無(wú)奈的事。母親早年干活太過(guò)使力，無(wú)形

中落下了病根。隨著光陰遠(yuǎn)去，人漸老后，她被各種疾病纏繞著。很多時(shí)候，母親都隱忍著，

一忍，再忍，疼得實(shí)在忍受不了，也只是長(zhǎng)長(zhǎng)地吱嘆幾聲。那嘆息，一聲聲敲在我的心上.

趁涮碗時(shí)，我扭頭對(duì)母親說(shuō)：“等過(guò)些天，我陪你去魯山，看萬(wàn)畝桃花，拍些藝術(shù)照

以前也給母親拍過(guò)照片，但都太隨意，這回，我想專門為母親拍一組照片。

藝術(shù)這兩字顯得莊重了些，母親很是欣喜不安。為此，她提前去發(fā)廊染黑了頭發(fā)，翻出

我買給她的暗紅格子絨布衫，熨了又熨，像是去赴宴.

到了周末，我陪著母親坐車去山里。一到山腳下，到處都是灼灼盛開的桃花，嫣紅燦漫,

美如云霞。母親站到一株株桃花樹前，時(shí)而低頭，時(shí)而仰望，或淺笑佇立，或微閉雙眼。我

舉起相機(jī)拍個(gè)不停，她笑得眼里開出了花。

我深望著母親的笑臉，心中自是歡喜，又有些許酸楚，母親的心，是如此容易安慰和滿

足?；秀遍g，仿若時(shí)光倒流，我又看到當(dāng)年的母親。如果說(shuō)母愛(ài)是一條河流，我多想時(shí)光不

老，河水逆流而上，母親永遠(yuǎn)是年輕的模樣，那該有多么美好！

依稀的時(shí)光，恍若夢(mèng)境，已是回不去了。我唯有祈望能多些時(shí)間，牽著母親的手，陪她

慢慢地走。老舍說(shuō)過(guò)：有母親的人，心里是安定的。在我的心靈深處，母愛(ài)的河流靜靜流淌，

水面灑滿銀白的月光。有了這抹月光，我便不會(huì)陷入黑暗之淵，內(nèi)心永遠(yuǎn)明亮，平凡的日子,

也因此充滿了溫暖喜氣。

(1)閱讀選文，概括有關(guān)母親和“我”之間的故事情節(jié)。

(2)第8段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

(3)文章運(yùn)用了設(shè)置懸念的寫法，試著找出一處來(lái)。

6

（4）根據(jù)全文，概括母親的性格特點(diǎn)。

12.（15分）閱讀下文，回答以下各題。

古琴音韻

①中國(guó)古琴有著3000多年的歷史。在所有的彈撥樂(lè)器中，古琴是唯一能夠點(diǎn)狀出音，

同時(shí)又能制造出大量線狀音跡的樂(lè)器，因此顯得彌足珍貴。

②古琴之外的其他彈撥樂(lè)器一般都是點(diǎn)狀出音，即每彈一次出一音，因而音與音之間會(huì)

有明顯的間隙，不連貫。這使它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)度和力度方面，有一定的效果，但在表現(xiàn)

深邃、悠遠(yuǎn)的意境方面，有著明顯的欠缺。然而古琴卻沒(méi)有這樣的缺憾。古琴的有效弦長(zhǎng)特

別長(zhǎng)，振幅大，振動(dòng)時(shí)間久，所以古琴在演奏中會(huì)出現(xiàn)獨(dú)有的“走手音”。“走手音”的特點(diǎn)

之一，就是它所造就的線狀音跡能讓聲音產(chǎn)生游動(dòng)感。這可以使琴音顯得綿延而深遠(yuǎn)。

③“走手音”的另外一個(gè)特點(diǎn)也能使琴音顯得綿延而深遠(yuǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就是它可以使古琴

的琴音產(chǎn)生逐漸弱化的聽(tīng)覺(jué)效果。它的漸弱效果是靠琴弦的振動(dòng)強(qiáng)度逐漸減弱而產(chǎn)生的，從

聽(tīng)琴者的角度來(lái)說(shuō)，音色漸弱迎合了人的心理變化趨勢(shì)，很容易讓人產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出人們

更為豐富的情感體驗(yàn)。鐘子期就是先被俞伯牙的古琴曲《高山流水》所吸引感染，后來(lái)才與

俞伯牙成為知音的。

④古琴之所以能營(yíng)造出獨(dú)特的幽深效果，也與該樂(lè)器自身的音域有關(guān)。多數(shù)樂(lè)器的音域

取向是向中高音區(qū)發(fā)展，而古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展。這往往能給聽(tīng)琴者低沉、悠遠(yuǎn)

的感受。

⑤古琴的“走手音”和自身的音域特點(diǎn)使它有了獨(dú)特的音韻。人們?cè)谛蕾p古琴演奏時(shí)，

會(huì)感覺(jué)琴音綿長(zhǎng)不絕，深邃悠遠(yuǎn)，會(huì)情隨音動(dòng)，覺(jué)得幽深的情思索繞心底，經(jīng)久不散。

（1）下列說(shuō)法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是（）

A.古琴的有效弦長(zhǎng)特別長(zhǎng)、振幅大，振動(dòng)時(shí)間久。

B.“走手音“可以使古琴的琴音產(chǎn)生逐漸弱化的聽(tīng)覺(jué)效果。

C.古琴在表現(xiàn)深邃、悠遠(yuǎn)的意境方面，有著明顯的欠缺。

D.多數(shù)樂(lè)器的音域取向是向中高音區(qū)發(fā)展，而古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展。

（2）分別指出下面句子所使用的說(shuō)明方法。（一個(gè)橫線只能填寫一種說(shuō)明方法）

①中國(guó)古琴有著3000多年的歷史。

②多數(shù)樂(lè)器的音域取向是向中高音區(qū)發(fā)展，而古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展。

③鐘子期就是先被俞伯牙的古琴曲《高山流水》所吸引感染，后來(lái)才與俞伯牙成為知音的。

（3）對(duì)“余音繞梁，三日不絕”的感受表達(dá)有誤的一項(xiàng)是（）

7

A.古琴的“走手音”使它有了獨(dú)特的音韻。

B.古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展，這往往能給聽(tīng)琴者低沉、悠遠(yuǎn)的感受。

C.人們?cè)谛蕾p古琴演奏時(shí)，會(huì)感覺(jué)琴音綿長(zhǎng)不絕，深邃悠遠(yuǎn)，會(huì)情隨音動(dòng)，覺(jué)得幽深的情思

縈繞心底，經(jīng)久不散。

D.古琴的琴音產(chǎn)生逐漸弱化的聽(tīng)覺(jué)效果，很容易讓人產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出人們更為豐富的情感

體驗(yàn)。

（4）下列句子中加點(diǎn)的“一般”能否刪去？為什么？

古琴之外的其他彈撥樂(lè)器廠般都是點(diǎn)狀出音，即每彈一次出一音，因而音與音之間會(huì)有明顯

的間隙，不連貫。

五、寫作（共60分）

13.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

語(yǔ)言真奇妙!細(xì)加品味你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是生活中的一句看似平常的話，說(shuō)話的語(yǔ)境、方

式不同，表達(dá)的意思、、效果就會(huì)不同，讓你產(chǎn)生的心理感受也會(huì)不同。

題目：那句話，說(shuō)得有點(diǎn)（備選詞語(yǔ)：深意、味道、智慧、藝術(shù)、委婉、大膽、

暖心、扎心、離譜、冒昧）

要求：（1）請(qǐng)補(bǔ)全題目，寫一篇以記敘為主的文章；（2）要有真情實(shí)感，不得抄襲；（3）

不少于600字；（4）字跡工整，不寫錯(cuò)別字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

8

2021年新疆塔城地區(qū)烏蘇市中考語(yǔ)文二模試卷

參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（共15分）

1?【解答】

A.有誤，“稱職”的“稱"應(yīng)讀作"chbn"，“哽咽”的“哽”應(yīng)讀作“glng”；

B.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“gudng”，“血?dú)夥絼偂钡摹把睉?yīng)讀作“xu6”；

C.有誤，“抽噎”的“噎”應(yīng)讀作“y0”；

D.正確。

故選:Do

2.【解答】

A.有誤，“憫然”的“憫”應(yīng)寫作“泯”，“煩燥”的“燥”應(yīng)寫作“躁”，“藏污納詬”的“詬"

應(yīng)寫作“垢”；

B.正確；

C.有誤，“鋒芒必露”的“必”應(yīng)寫作“畢”；

D.有誤，“贏弱”的“贏”應(yīng)寫作“羸”，“喜戲”的“喜”應(yīng)寫作“嬉”，“迫不急待”的“急”

應(yīng)寫作“及”。

故選：B。

3.【解答】

A.使用有誤，妙手回春稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。

B.使用正確，開卷有益指打開書本閱讀；后來(lái)通常表示讀書總會(huì)有所得益。

C.使用有誤，因地制宜根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧Ｔ摮烧Z(yǔ)和句意不符。

D.使用有誤，巧奪天工精巧的人工勝過(guò)天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術(shù)）。

句中指的是詩(shī)句，不是工藝品。

故選：Bo

4.【解答】

仔細(xì)閱讀所有語(yǔ)句可知，第②句提出了觀點(diǎn)“不要成為最糟糕的讀者”，應(yīng)放在最前面；第

①句緊承第②句，介紹什么是“最糟糕的讀者”及做法，應(yīng)放在第②句后面；第③⑤句是“最

糟糕的讀者”的做法，應(yīng)放在第①句后面；從“接著”可知，第③句排在第⑤句前面。第④

是對(duì)是“最糟糕的讀者”的做法的評(píng)價(jià)，應(yīng)放在最后。由此可知，正確的排序應(yīng)為：②①③

⑤④。

故選:Co

5.【解答】

A.有誤，朱自清《背影》不是小說(shuō)是回憶性散文；BCD.正確。

故選：Ao

9

二、名著閱讀(共6分)

6.【解答】

(1)本題考查對(duì)名著情節(jié)內(nèi)容的理解和把握?！逗?jiǎn)?愛(ài)》中的海倫，是簡(jiǎn)在孤兒院最好的朋

友，是個(gè)寬容的女孩。她教會(huì)簡(jiǎn)學(xué)會(huì)忍耐。從書中讓，讀者感受到她的善良與友好。海倫告

訴簡(jiǎn)：“生命太短促，不能用來(lái)記仇蓄恨最終因一次大的肺病而去世。

(2)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握和分析。作為一個(gè)重要人物，《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的海倫，是簡(jiǎn)在

孤兒院最好的朋友，是個(gè)寬容的女孩。她教會(huì)簡(jiǎn)學(xué)會(huì)忍耐。她對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的生活和性格產(chǎn)生了

影響，主要體現(xiàn)在她的寬容、求知欲、善良以及對(duì)信仰的忠誠(chéng)等方面。如《簡(jiǎn)?愛(ài)》第六章:

有一次，老師又無(wú)故給海倫按上了遨遢的標(biāo)語(yǔ)掛在她的額頭。海倫自己并沒(méi)有太多的感想，

可是簡(jiǎn)的心里像有把火在燃燒，等老師一走掉，簡(jiǎn)?愛(ài)就把這扔進(jìn)了火爐里。海倫認(rèn)為既然

無(wú)法避免，忍受就是你的義務(wù)了。如果你無(wú)法忍受你要忍受的事，那就是軟弱和愚蠢。上述

內(nèi)容都體現(xiàn)了海倫的寬容。在簡(jiǎn)?愛(ài)第二次遇到海倫的時(shí)候，海倫也是在看書，看著簡(jiǎn)看不

懂的書。海倫是一個(gè)聰明好學(xué)的人，在回答問(wèn)題的時(shí)候她都能諳熟于心。在上課的時(shí)候，海

倫座位都是被排在班級(jí)的前面的。在回答斯凱切德小姐關(guān)于船舶港口稅和造艦稅的問(wèn)題時(shí)，

海倫馬上就解決了，但是大多數(shù)的學(xué)生卻回答不出來(lái)?？梢?jiàn)海倫的求知欲對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)產(chǎn)生了重

要影響。

答案：

(1)海倫布魯克赫斯特先生聽(tīng)信里德夫人的一面之詞，毫無(wú)證據(jù)地誣蔑指責(zé)簡(jiǎn)?愛(ài)愛(ài)

說(shuō)謊、忘恩負(fù)義、行為惡劣

(2)①海倫的寬容對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)有影響。簡(jiǎn)?愛(ài)最后原諒了舅媽和表姐們。在舅媽臨死時(shí)去看她,

舅媽死后，幫忙照看家里，接待來(lái)客。

②海倫的求知欲對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)產(chǎn)生了影響。海倫的求知欲感染了簡(jiǎn)?愛(ài)，簡(jiǎn)?愛(ài)在以后的生活中不

斷地充實(shí)自己，努力提高自己的才識(shí)。在洛伍德學(xué)校好學(xué)上進(jìn)，成為班上第一，與羅切斯特

交談，用自己不凡的氣質(zhì)、獨(dú)到的見(jiàn)解和開闊的視野贏得了羅切斯特的好感。

③海倫的善良對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)產(chǎn)生了影響。海倫的溫和善良一直影響著簡(jiǎn)?愛(ài)。以致后來(lái)得知學(xué)生阿

黛爾是個(gè)私生女時(shí)，不僅不鄙視她，反而更愛(ài)她，更耐心教她，還把自己繼承的遺產(chǎn)平分給

表哥表姐。

④海倫對(duì)信仰的忠誠(chéng)對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)產(chǎn)生了影響。體現(xiàn)在簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)上。簡(jiǎn)?愛(ài)認(rèn)為愛(ài)情是

自由、平等的，沒(méi)有身份地位的區(qū)別，所以當(dāng)她發(fā)現(xiàn)羅切斯特有妻子以后，毅然決定離開，

不愿意成為他的附屬品；當(dāng)她知道圣?約翰不是出于愛(ài)她而求婚時(shí)，她果斷拒絕。要是沒(méi)有

簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)，那么她是不會(huì)得到美好的愛(ài)情和生活的。

三、古詩(shī)文積累與閱讀理解(共27分

7.【解答】

(1)海內(nèi)存知己

(2)塞上燕脂凝夜紫

(3)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

10

(4)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

(5)中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛

8.【解答】

本題考查學(xué)生的煉字能力?！鞍侔慵t紫斗芳菲，，，這句話的意思是：想方設(shè)法競(jìng)相爭(zhēng)妍斗艷。

所以一個(gè)“斗”字，運(yùn)用了擬人的修辭，把花朵人格化，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹

木競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。

故選：A?

9.【解答】

(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以

借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

①句意為：君子的行為操守。行，行為(操守)；

②句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但，只(只是)；

③句意為：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺，給予(贈(zèng)送)。

(2)本題考查文章重點(diǎn)句子的理解與分析，注意通讀全文，把握文意，判斷選項(xiàng)正誤。

A.有誤，句子的意思是：年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多

不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

諸葛亮諄諄教導(dǎo)兒子，時(shí)間易逝，要想成為濟(jì)世之才，一定要珍惜時(shí)間，不這樣后悔就來(lái)不

及了。BC.正確。

故選：A

(3)本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。這類題型需要整體理解原文內(nèi)容，仔細(xì)

對(duì)照作答。理解文章內(nèi)容，要把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)

態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)選文細(xì)節(jié)的理解。“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則

心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！”的意思是：他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)

成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎？

【甲】文中"淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，印證了“其業(yè)有不精，德有不成者”，即

不專心治學(xué)則業(yè)不精、德不成；【乙】文中呂蒙潛心學(xué)習(xí)，才智精進(jìn)，印證了“非天質(zhì)之卑,

則心不若余之專耳”，即專心比天資更加重要。

(4)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和中心的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析解答。

三則選文主旨都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，一個(gè)人只有勤奮學(xué)習(xí)，才能激發(fā)出內(nèi)在的

潛能，才能有所成就。“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)

的重要性的。

故選：Co

答案：

(1)①行為(操守)②只(只是)③給予(贈(zèng)送)

(2)A

(3)【甲】文中"淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，印證了不專心治學(xué)則業(yè)不精、德不

成。【乙】中呂蒙潛心學(xué)習(xí)，才智精進(jìn)，印證了專心比天資更加重要。

11

(4)C

四、現(xiàn)代文閱讀理解(共34分)

10?【解答】

(1)本題考查對(duì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。本文中的“知止”表面意思是知道節(jié)制，對(duì)

過(guò)分行動(dòng)及時(shí)制止，聯(lián)系文中“一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多少，超過(guò)這

個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他”和“一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)摹?/p>

等句子歸納本題答案。

(2)本題考查對(duì)論證方法的辨析能力。本文③④兩段列舉王安石、華盛頓的事例屬于舉例

論證，并且這兩個(gè)自然段又是一反一正，因此又屬于對(duì)比論證，運(yùn)用這兩種論證方法從正反

兩個(gè)方面論證了人要“知止”這一觀點(diǎn).

(3)本題考查議論文結(jié)尾的作用。結(jié)尾“他有一句諷刺不懂得‘知止'的人的話”，引用培

根的話，總結(jié)全文，再次闡述“知止”的含義，突出了中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)培養(yǎng)“知止”的

精神。

(4)本題考查補(bǔ)充論據(jù)的能力。做人，要學(xué)會(huì)克制自己的欲望，學(xué)會(huì)知足知止。示例：學(xué)

習(xí)久了，玩一會(huì)兒游戲讓自己休息一下，是不錯(cuò)的休息方式，但是要有節(jié)制，要知止，不能

沒(méi)有時(shí)間概念，影響了學(xué)習(xí)。

答案：

(1)一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)?/p>

(2)A

(3)總結(jié)全文，再次闡釋“知止”的含義，突出了中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)培養(yǎng)“知止”的精

神。

(4)示例：學(xué)習(xí)久了，玩一會(huì)兒游戲讓自己休息一下，是不錯(cuò)的放松方式，但是要有節(jié)制，

要知止，不能沒(méi)有時(shí)間概念，影響了學(xué)習(xí)。

11?【解答】

(1)本題考查故事情節(jié)的概括?！爸挥袃蓚€(gè)人的午餐，母親做得很用心，都是我喜歡吃的”

寫的是母親給“我”做飯；“她坐在高高的樹杈上……我挎著小籃子，興沖沖地跑著撿拾，

邊撿邊吃”寫的是母親上樹為“我”摘杏吃；“母親站到一株株桃花樹前，時(shí)而低頭，時(shí)而

仰望，或淺笑佇立，或微閉雙眼。我舉起相機(jī)拍個(gè)不停，她笑得眼里開出了花”寫的是“我”

給母親拍照。

(2)本題考查描寫方法的辨析以及其作用的分析。“雙手抱緊樹干”“腳使勁一蹬”“攀上高

大的杏樹”是對(duì)母親爬杏樹的動(dòng)作描寫，描寫了她爬樹的情形，突出了她動(dòng)作的干脆利落，

說(shuō)明本有恐高癥的母親為了“我”努力克服了恐懼，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

(3)本題考查懸念的設(shè)置。根據(jù)“她仰頭望樹，遲疑了下，但還是牽著我的手，來(lái)到樹前”

“遲疑了下”和“手捂胸口穩(wěn)了會(huì)兒神”中的“穩(wěn)了會(huì)兒神”這兩個(gè)細(xì)節(jié)可以知道母親是恐

高的，這為下文舅媽告訴我母親有恐高癥的情節(jié)設(shè)置了懸念。

(4)本題考查人物性格的分析。從“父親是一名軍官，常年在部隊(duì)，難得回來(lái)，母親家里

家外地忙”可知母親是一個(gè)勤勞能干的人；母親芾病給自己做飯，母親患有恐高癥，卻爬上

12

樹為“我”摘杏吃，可知母親對(duì)孩子的疼愛(ài)以及勇敢的精神；從''母親念過(guò)兒年書，能寫能

畫，是個(gè)極掐尖要強(qiáng)的人兒”可知母親非常要強(qiáng)；從“每日讀書讀報(bào)，操持家事，保持著一

份潔凈優(yōu)雅。那目光依舊純澈、明靜，如一汪清潭，仿佛能照見(jiàn)天光云影”“為此，她提前

去發(fā)廊染黑了頭發(fā)，翻出“我”買給她的暗紅格子絨布衫，熨了又熨，像是去赴宴”可知母

親對(duì)生活的熱愛(ài)。

答案：

(1)①母親給“我“做好吃的；②母親為“我"上樹摘杏吃；③“我”為母親拍照。

(2)動(dòng)作描寫。通過(guò)“抱緊”“蹬”“攀”等一系列動(dòng)作，形象地寫出了母親為“我”上樹

摘杏的情景，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)。

(3)示例：“她仰頭望樹，遲疑了下，但還是牽著我的手，來(lái)到樹前”中的“遲疑”一詞，

為下文的“不可能，你媽有恐高癥，再者說(shuō)了，她當(dāng)姑娘時(shí)上屋頂晾曬糧食都會(huì)頭暈”設(shè)下

了懸念。

(4)她是一位勤勞、勇敢、善良、愛(ài)孩子、熱愛(ài)生活的好媽媽。

12.【解答】

(1)本題考查文章內(nèi)容理解。

ABD.正確；C.有誤，“古琴在表現(xiàn)深邃、悠遠(yuǎn)的意境方面，有著明顯的欠缺”錯(cuò)誤，不是古

琴，而是古琴之外的其他彈撥樂(lè)器。

故選：C。

(2)本題考查說(shuō)明方法的判斷。①運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，從“3000多年”可以準(zhǔn)確地

看出古琴的歷史悠久;②運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把古琴和多數(shù)樂(lè)器的音域取向進(jìn)行比較,

通過(guò)比較，突出強(qiáng)調(diào)了“古琴是往低音區(qū)和超低音區(qū)發(fā)展”這一特點(diǎn)；③運(yùn)用了舉例子的說(shuō)

明方法，列舉了鐘子期被俞伯牙的古琴曲《高山流水》所吸引感染例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了

“走手音”的另外一個(gè)特點(diǎn)也能使琴音顯得綿延而深遠(yuǎn).

(3)本題考查句子與文章內(nèi)容的理解。

A.有