2023年山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》高分通過(guò)卷（含答案）

2023年山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》高分通過(guò)卷（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.完形--頓悟說(shuō)D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2.品德形成的標(biāo)志是（）

A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

3.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)

4.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆

5.在教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時(shí)期B.發(fā)展時(shí)期C.成熟時(shí)期D.完善時(shí)期

6.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律

7.已有研究指出：書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

8.集體是群體發(fā)展的（）。

A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.最高階段

9.過(guò)分焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.智能不足兒童B.稟賦優(yōu)異兒童C.學(xué)習(xí)困難兒童D.情緒困擾兒童

10.從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

11.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

12.有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期D.發(fā)展期

13.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)始，該書(shū)的作者是（）

A.詹姆士B.桑代克C.斯金納D.布魯納

14.下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩B.運(yùn)算C.滑水D.朗誦

15.個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過(guò)程稱為個(gè)體（）

A.價(jià)值化B.人格化C.社會(huì)化D.差異化

16.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

17.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或者改變心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研宄方法，叫做（）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

18.到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀

19.成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

20.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢(shì)C.邏輯誤差D.對(duì)比誤差

二、多選題(5題)21.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開(kāi)放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有（）

A.強(qiáng)化說(shuō)B.需要層次說(shuō)C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論

23.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）

A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體

24.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個(gè)體的先天稟賦

C.品德具有相對(duì)穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，等同于道德

25.學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

三、填空題(8題)26.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體自身行為的{}。

27.直觀教學(xué)的類型包括____________、_________和_________。

28.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。

29.根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長(zhǎng)可分為{}、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三階段。

30.在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：{}、演示法、課堂問(wèn)答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

31.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

32.下位學(xué)習(xí)包括{}和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

33.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò){}、個(gè)體差異來(lái)體現(xiàn)的。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.問(wèn)題有幾種類型分別是什么

35.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義與功能

36.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

37.稟賦優(yōu)異兒童

38.影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素有哪些

39.論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基木要素及組成部分。

40.簡(jiǎn)述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。

參考答案

1.D

2.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。

3.B根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以從低分到高分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

4.A

5.D

6.C教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，有必要的走動(dòng)和輔之以手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。

7.A

8.D集體是群體發(fā)展的最高階段，但不是最終階段。

9.D情緒困擾兒童是指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過(guò)分焦慮、非常敏感、肌體緊張等。

10.A

11.D

12.A正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期。

13.B1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

14.B

15.C見(jiàn)“個(gè)體社會(huì)化”的定義。

16.C

17.C見(jiàn)“實(shí)驗(yàn)法”定義。

18.D到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)是通過(guò)直接的感知活動(dòng)對(duì)要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行的直觀方式，屬于實(shí)物直觀。

19.B阿特金森認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與成功期望概念成反比。如果個(gè)體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動(dòng)機(jī)就低。

20.C

21.BDE

22.CDE

23.ABC

24.ACD

25.ABCDE

26.成敗經(jīng)驗(yàn)

27.實(shí)物直觀,模式直觀,語(yǔ)言直觀

28.心境低落

29.關(guān)注生存

30.講解法

31.知識(shí)學(xué)習(xí)

32.生類屬學(xué)習(xí)

33.群體差異

34.【要點(diǎn)】研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題或界定清晰的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題或界定含糊的問(wèn)題。(1)有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。這種問(wèn)題通常具有兩個(gè)特征：①問(wèn)題有明確性，即問(wèn)題的目標(biāo)很明確，解決者知道需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；問(wèn)題的條件也明確，且問(wèn)題的條件和目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)起來(lái)。②解法的穩(wěn)定性，即有明確的算法規(guī)則，可經(jīng)過(guò)一定的推理轉(zhuǎn)換得到答案，且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。(2)無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。此類問(wèn)題在實(shí)際中經(jīng)常遇到，也容易使人感到困惑，如怎樣造就天才兒童怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這些都是重要的但又無(wú)確切的、唯一正確的答案的問(wèn)題。

35.動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

36.(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；(3)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。

37.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特殊性向測(cè)驗(yàn)中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

38.（1)生物因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）；(2)環(huán)境因素（決定作用）；(3)實(shí)踐活動(dòng)；（4)自我教育。

39.有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對(duì)象。（2)制定教學(xué)目標(biāo)。（3