學(xué)科通用-C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計-學(xué)生成果+點(diǎn)

C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計-學(xué)生成果+點(diǎn)評（微能力認(rèn)證2.0優(yōu)秀作業(yè)）本學(xué)期課程教學(xué)已經(jīng)過半，為了檢驗(yàn)學(xué)生在線上教學(xué)階段的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生將課程所學(xué)思維、知識、方法、分析工具等應(yīng)用起來，并能夠解決生活實(shí)際問題，提升學(xué)生跨學(xué)科知識融合、多維度思考和解決問題的能力。同時，創(chuàng)新線上課程教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課程參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)習(xí)慣，《生活中的數(shù)學(xué)思維》課程教師利用課外時間，組織和指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，線上教學(xué)平臺，順利開展了學(xué)生小組任務(wù)的期中匯報。該課程為2位不同研究領(lǐng)域的數(shù)學(xué)老師同時授課，每個老師有自己負(fù)責(zé)的主講內(nèi)容，課程中全程互相配合，指導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)和任務(wù)。圍繞“攝影中的數(shù)學(xué)思維”這一主題開展。為了更好的實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流，還邀請了不同學(xué)科背景的通識課程教師在線參與指導(dǎo).為了幫助學(xué)生更好的將前半學(xué)期所學(xué)知識和技能進(jìn)行串聯(lián)整合，形成知識體系，進(jìn)行綜合應(yīng)用。老師在第七周給同學(xué)們布置了小組任務(wù)，學(xué)生根據(jù)不同的主題制定相應(yīng)的計劃，完成策劃書并實(shí)施。在第九周兩位老師進(jìn)行了一對一的組內(nèi)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難和問題，進(jìn)一步完善。每個小組對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想，將照片擬合成一個打分公式，實(shí)現(xiàn)將一張照片的參數(shù)導(dǎo)入便可由公式打出一個照片的分?jǐn)?shù)。從而判別出最佳拍攝方法。學(xué)生小組課堂陳述展示成果：匯報開始前，單純地教會學(xué)生數(shù)學(xué)公式其實(shí)不是最主要的目的，數(shù)學(xué)是一個工具，我們要學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和方法去解決實(shí)際問題，這才是我們的最終目的。拍照功能是生活中大部分人都要用到的，因此如何拍照更美觀，或者如何刻畫一張照片的美的程度，希望大家運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和工具給出不一樣的答案。學(xué)生小組匯報正式開始，第一組拍攝人物的全身照。由韋春燕同學(xué)主講，主要介紹了照片喜愛人數(shù)的預(yù)測模型。她們組主要從角度、配色、構(gòu)圖三個因素構(gòu)造線性回歸模型，預(yù)測照片喜愛人數(shù)。通過前期的照片拍攝、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終得到擬合的方程。并根據(jù)新拍照片進(jìn)行了模型的檢驗(yàn)。最后分析了該模型的不足，指出該模型只適用于小規(guī)模群體。第二組拍攝美食，她們組主要從構(gòu)圖、視角、光線、色彩四個因素構(gòu)造線性回歸模型，對拍攝照片進(jìn)行評分。通過前期的照片拍攝、問卷打分、數(shù)據(jù)分析、excel工具生成回歸方程，利用Matlab軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。并根據(jù)三張新拍美食照片進(jìn)行了模型的檢驗(yàn)。最后分析了該模型的優(yōu)缺點(diǎn)，該模型能大致分析現(xiàn)有圖片的拍攝效果，但模型影響因素考慮較少，還存在其他因素未考慮到，數(shù)據(jù)量不夠大，結(jié)果存在一定的偏差。老師從專業(yè)攝影的角度對同學(xué)們的分析過程，特別是攝影作品進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，并且指出一些小組的拍攝成果，從專業(yè)角度分析亦具有較高質(zhì)量和亮點(diǎn)。并且學(xué)生從大數(shù)據(jù)的角度分析了照片的受喜愛程度，對自己以后的創(chuàng)作也有一定的啟發(fā)。老師談到通過同學(xué)們的小組陳述，能夠體現(xiàn)出課程前期教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，這與老師們借助線上教學(xué)溝通便利，始終保持與同學(xué)們的交流和討論，進(jìn)行針對性指導(dǎo)和幫助的努力付出，以及同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的態(tài)度分不開。另外，跨學(xué)科能力的培養(yǎng)是學(xué)院通識教育的重要目標(biāo)之一，同學(xué)們也能夠體會到通過學(xué)科知識融合，團(tuán)隊學(xué)習(xí)解決具體問題過程中對大家能力的提升和幫助，課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新也使得學(xué)習(xí)更加的輕松和富有趣味性，希望大家繼續(xù)保持線上學(xué)習(xí)參與的積極性，持續(xù)進(jìn)行反饋，并且能夠?qū)⒄n程中學(xué)習(xí)到的問題解決方法和思想，在更高的學(xué)科競賽平臺進(jìn)行實(shí)踐，不斷挑戰(zhàn)自己，提升綜合素養(yǎng)。本次課程期中匯報，不僅是對前半學(xué)期線上教學(xué)的總結(jié)和回顧，也反映了跨學(xué)科知識融合的課程設(shè)計，能夠幫助學(xué)生從不同角度思考分析問題，提升解