制作微課的思路

一、微課一、微課11、微課定義微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內(nèi)就一個學問點進展針對性講解的一段視音頻。教學閱歷等技能方面的學問講解和展現(xiàn)。2教學閱歷等技能方面的學問講解和展現(xiàn)。2、微課與課堂教學區(qū)分微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)分于一對多留意教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導留意學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個學問點。微課要避開黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)分相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，明顯3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)分相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，明顯微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜尋、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。4、微課制作流程選題——教案編寫選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思二、選題標準微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進展講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平凡。11、是教學中的重點難點一節(jié)微課一般講授一個學問點，對于這個學問點的選擇，關乎學問構造的一節(jié)微課一般講授一個學問點，對于這個學問點的選擇，關乎學問構造的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源共享，為學生〔教師〕解惑，啟發(fā)教學。合微課制作的初衷：教學資源共享，為學生〔教師〕解惑，啟發(fā)教學。2、要適合用多媒體表達進展活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平凡無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合參加豐富的圖微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結果或許是徒勞的，由于或許使用黑板教學或進展活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平凡無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合參加豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。三、教學設計要求微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進展良好的教學設計，良好的微課應當是井然有序的，雜亂無章而隨便的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學對象課應當是井然有序的，雜亂無章而隨便的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學對象不同學科學段的微課對應不同學問力量的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應當有有差異，進展個別化教學，這也是符合我們微課理念的。別化教學，這也是符合我們微課理念的。2、符合認知過程2、符合認知過程良好的微課設計應當是循序漸進的，不能跳動式進展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體〔多圖、動畫、視頻〕的學問對于他們更易于承受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)進展為更易于接受抽象的學問，可以賜予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多受抽象的學問，可以賜予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶或許就會分散留意力。的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶或許就會分散留意力?！啊巴ｎD”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是格外必要的，此時的學生進展學問灌輸明顯是低效的，進展學問的自我是格外必要的，此時的學生進展學問灌輸明顯是低效的，進展學問的自我思考才是高效有建設性的。假設學習的對象是教師，則由于記憶力量下降，可能需要屢次的重復，才觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。3觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。3、微課教學效果能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。四、PPT設計1、內(nèi)容設計A1、內(nèi)容設計A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。B：PPT內(nèi)容設計要有啟發(fā)性。C：PPT內(nèi)容設計要有懸念性。D：布置反思2D：布置反思2、版面設計A:PPTPPT作為微課的“臉面”，應當有以下清楚的“五官”鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。BB背景：就似乎人的皮膚，盡量以素雅為主，能襯托字體，不能太明媚，假設跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不假設跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？應當比首頁更加簡潔，但是不推舉沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。C中間頁：最頂上可以寫著學問點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡潔，但是不推舉沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設計:可以參加感謝語、微課題目、歡送觀看其它微課等語言，此頁不建議參加教師畫面。3、美學設計APPTAPPT50%文字，20%圖片，30%空白。BPPT32種。C：上下全都，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要消滅一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是適宜的。E：審美不疲乏，不要消滅連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修E：審美不疲乏，不要消滅連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要消滅其它雜物。B：聲音大小合理，攝像頭不模糊，攝像角度最好從正面。CC：假設不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就似乎是給他輔導一樣。DD：不要錄制課堂教學，緣由看第一章。EE：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。FF：特別人群如教授聾啞學生