第三章教學資源的開發(fā)與利用

第三章教學資源的開發(fā)與利用第1頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月第三章中學歷史教學資源的開發(fā)與利用

教學內(nèi)容：1、歷史課程資源的利用與開發(fā)是新課程改革的重要內(nèi)容，充分認識課程資源的重要意義。2、理解歷史課程資源的內(nèi)涵，懂得在教學中正確運用與開發(fā)課程資源，用課程資源為教學服務，促進教學質(zhì)量的提高。

3、把教師和學生作為歷史教學中重要的人力資源，使學生認識到教師在教學中重要作用，促使每個教師在教學中最大限度地發(fā)揮課程資源的作用。4、通過學習，懂得如何利用與開發(fā)歷史教學課程資源。

第2頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：上課為啥不專心聽講？

在一堂初中物理課上，王老師花了很長時間講“慣性”的概念，讓學生在書本上劃出來，然后要求默誦。幾分鐘后，他開始提問：“什么叫慣性？”學生們大都緊張起來，只有一兩個人舉手。這時，一個平時頗讓老師“頭痛”的學生卻高舉起手。老師叫他“說說看”。不料這個學生站起來大聲說道“老師，我想問問，如果地球突然停止不轉(zhuǎn)了，地球上將出現(xiàn)什么情況？”這一問，使課堂頓時活躍起來，學生們議論紛紛。這位老師一時語塞，尷尬之時板著臉高聲呵斥：“誰問你這個了，我叫你背誦‘慣性’，上課為啥不專心聽講……”第3頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

材料:

有人說：“美國的課程與中國的課程恰好相反，在中國，凡是登不了大雅之堂的都不能進入課程，什么家庭財務、裝修、購物等等；但是，在美國的學校里，凡是兒童生活中有的事情，都能在課堂上學到，包括吃喝拉撒玩，課程是五花八門，什么都有?！?/p>

第4頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月復旦大學副校長蔡達峰復旦大學副校長蔡達峰說：美國哈佛大學有8000門次的課程供學生選擇。中國很多大學只有2000多門課程。他認為，學校要盡最大可能為學生提供機會，真正以學生為中心。學生的選擇面小，成材的機會就少。

思考:

什么是課程？如何理解課程？課程受到什么因素影響？學校應該為學生準備怎樣的課程？第5頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月問題思考：1、什么是課程、課程資源？2、歷史教學資源包括哪些內(nèi)容？你怎么理解學生也是課程人力資源？3、教師作為一種教學人力資源，怎么才能使其教學中發(fā)揮重要作用？

4、在中學歷史教學中將如何開發(fā)與利用圖書館資源和社區(qū)資源？第6頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月一、課程及課程資源概述二、歷史教材資源的利用與開發(fā)；三、課程中人才資源的開發(fā)與利用四、圖書館資源的利用與開發(fā)；五、技術網(wǎng)絡資源的利用與開發(fā)；六、豐富的社區(qū)資源。教學要點

第7頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、課程的詞源分析在中國：中國古代，“課程”一詞最早見于唐朝。唐朝：孔穎達在《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”作疏為：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制?！边@里課程的涵義是“偉業(yè)”。一、課程及課程資源概述第8頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、課程的詞源分析宋代:

朱熹《朱子全書·論學》，“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作功夫”，這里的課程指功課及進程。古代課程==“學程”，(只有教學內(nèi)容的規(guī)范，沒有教法的規(guī)定)

近代課程==“教程”，(注重教學的范圍與進程的規(guī)定，按照學科的邏輯體系展開)

一、課程及課程資源概述第9頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、課程的詞源分析在國外:

課程一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值》（1895）。由拉丁語currere一詞派生出來，原意為“跑道”（race-course）。最常見的定義是指學習的進程（courseofstudy），簡稱“學程”。第10頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月課程的含義

廣義的課程：是指學校給學生提供的全部經(jīng)驗，包括課內(nèi)外一切活動在內(nèi)，而不限于各科知識的教學。狹義的課程：是為實現(xiàn)各級各類學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的全部教學科目（主要是課內(nèi)的課程），包括各教學科目的名稱、地位、開設的順序和教學時數(shù)。

課程是學校教育中為了學生的發(fā)展而創(chuàng)設的所有教育影響。第11頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月2、課程資源的涵義廣義的課程資源：有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。狹義的課程資源：形成教學內(nèi)容的直接來源（如教材）。概括地說：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標、促進教師專業(yè)成長和學生個性發(fā)展的各種資源。

一．課程及課程資源概述第12頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月一．課程及課程資源概述課程資源教科書參考書教學場所學科專家教師學生物質(zhì)資源：人力資源：第13頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．課程資源的分類（1）按其功能特點，劃分為素材性資源和條件性資源兩大類；（2）按其空間分布的不同，可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源；

（3）按其性質(zhì)不同，可以分為自然課程資源和社會課程資源；（4）按其呈現(xiàn)方式，可以分為文字資源、實物資源、活動資源、信息化資源；

（5）按其存在方式，可以分為顯形課程資源和隱性課程資源。（6）按其形態(tài)特點，還可以分為有形資源和無形資源。第14頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月素材性課程資源是指作用于課程，并能成為課程的素材或者來源的資源。比如，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式和方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就屬于素材性課程資源。

3．課程資源的分類

（1）按其功能特點，劃分為素材性資源和條件性資源兩大類；第15頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月條件性課程資源是指那些并不是學生學習和收獲的直接對象，但卻是學生學習和有所收獲的條件。比如：直接決定課程實施的范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素，就屬于條件性課程資源。特點：是作用于課程卻并不形成資源本身的直接來源，但它在很大程度上決定著課程實施的范圍和水平。

3．課程資源的分類

（1）按其功能特點，劃分為素材性資源和條件性資源兩大類；第16頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月3．課程資源的分類（2）按其空間分布的不同，可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源；校內(nèi)課程資源:如實驗室、圖書館以及各種教學實踐基地；校外課程資源:包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊等廣泛的社會資源和豐富的自然資源。第17頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．課程資源的分類（3）按其性質(zhì)不同，可以分為自然課程資源和社會課程資源；（4）按其呈現(xiàn)方式，可以分為文字資源、實物資源、活動資源、信息化資源；信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術的開發(fā)利用、網(wǎng)絡技術、遠程教育等第18頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．課程資源的分類

（5）按其存在方式，可以分為顯形課程資源和隱性課程資源。顯形資源包括：圖書(包括教材及教輔)、報刊、圖片等文本資源;影視節(jié)目、網(wǎng)絡、軟件等音像資源;博物館、教育基地、圖書館、實驗室、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構(gòu)等。隱形課程資源：是指以潛在的方式對教育教學活動施加影響的課程資源,如學校和社會的風氣、家庭氛圍、師生關系等。第19頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．課程資源的分類

（6）按其形態(tài)特點，還可以分為有形資源和無形資源有形的物質(zhì)資源：包括教材、教具、儀器設備等；無形的資源：包括學生已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和能力等。第20頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月4、歷史課程資源的具體表現(xiàn)形式教材資源：歷史教科書；教師用書、教輔讀物、練習冊；實物資源：圖書館、博物館、文物古跡；影視資料、電腦軟件、網(wǎng)絡資源；人力資源：教師、學生、師生關系、學風、

班風

；家長、親戚、社區(qū)中的人力資源；教學設備：學校內(nèi)外與歷史教育相關的活動，教學掛圖、電教設備等教學設施；社區(qū)資源：家族、社區(qū)的書刊和各種設施；地方歷史資源:

教學資源無處不在，滿眼皆是。第21頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

5．課程資源的基本屬性

（1）多樣性

（2）多質(zhì)性

（3）價值的潛在性

第22頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

思考題:你認為，在歷史教學中最重要的課程資源有哪些?第23頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月二、歷史教材資源的利用與開發(fā)

（一）以教科書為核心的歷史教材

1、教科書與教材

教科書＝教材2、如何選擇教科書

第一步：必須分析當?shù)氐男枨?

第二步：是要檢查備選的教科書，以確保它們滿足各方面需求的程度，即教科書的匹配性程度；

第三步：是要用統(tǒng)一性標準來評價。

≠？第24頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、教科書與教材2、如何選擇教科書3、教師要充分利用好歷史教科書

（1）挖掘教科書中各種隱含的歷史課程資源（2）指導學生閱讀歷史教科書（3）指導學生從歷史教科書中獲取信息

二、歷史教材資源的利用與開發(fā)

（一）以教科書為核心的歷史教材第25頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）合理運用和開發(fā)歷史教材1、吃透教材2、借圖說史

圖文并茂、利用歷史圖片、注意幾點

二、歷史教材資源的利用與開發(fā)

第26頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

講插圖時，要注意幾點：

第一，要有明確的目的性。第二，不能喧賓奪主，要注意以課文的文字部分為主。第三，選擇講述的插圖要科學，要使用那些能夠反映歷史客觀真實性的圖片。第四，要介紹圖片的時代背景、作者、名稱或由來，講清楚圖片的內(nèi)容和歷史價值。第27頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）合理運用和開發(fā)歷史教材

1、吃透教材2、借圖說史

圖文并茂、利用歷史圖片、注意幾點

3、借助相關教學資源輔助教學4、開發(fā)校本課程與鄉(xiāng)土教材

二、歷史教材資源的利用與開發(fā)

第28頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

(三)應該注意的問題1、“教材“與“學材”

教師的教學不是教教材，而是用教材進行教學。

教科書能否成為學材的功能，取決于教師與學生的之間交往互動程度；

教科書不能單獨作為學材來用，而是需要輔助教材、教師自印教材、其他各科教材和多媒體等；

當教科書有助于預習和復習時，才能成為學材

。第29頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、“教材“與“學材”2、教師應有自己的課程標準

3、由重知識輕能力發(fā)展為二者并重4、給學生留有一定的空間5、開發(fā)教材資源要注重實際

(三)應該注意的問題第30頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月三、課程中人力資源的開發(fā)與利用

問題：1、為什么把教師和學生都作為一種課程資源，你怎樣理解這個問題？2、作為一種教學資源，教師應該在教學中如何發(fā)揮其作用？

3、教師在教學中怎樣引導學生使其發(fā)揮學生人力資源的作用？

第31頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（一）新課程強調(diào)教師和學生都是課程資源學校領導、教師、學生、教輔人員以及與學校有關的各類校外人員，是課程資源開發(fā)的主要人員，而教師和學生則是重要的人員。

教師不僅是最重要的教學資源的利用者，更是最重要的教學資源之一。第32頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（一）新課程強調(diào)教師和學生都是課程資源學校領導教師學生教輔人員學校有關的各類校外人員課程資源開發(fā)的主要人員課程資源開發(fā)的重要人員

教師不僅是最重要的教學資源的利用者，更是最重要的教學資源之一。第33頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、教師是最重要的人力資源

首先，教師決定著教學資源的類別、利用、積累和開發(fā)，是教學資源的重要載體；

其次，教師的素質(zhì)決定教學效果；

第三，所有的教學資源都需要教師的利用與開發(fā)，通過教師這一教學資源的突破來帶動其他教學資源的優(yōu)化發(fā)展，才能發(fā)揮其作用。

第34頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、學生是重要的教學人力資源☆學生是課程的主體之一，☆學生的自身素質(zhì)與學習興趣直接影響課程目標的實現(xiàn)。

☆學生是課程的創(chuàng)造者、開發(fā)者和課程實施的主角。第35頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月問題：

1、你認為，一個優(yōu)秀的中學歷史教師應該具備哪些基本素質(zhì)？

2、你認為最大限度發(fā)揮教師人力資源作用，作為歷史教師應該做到哪些？第36頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）如何開發(fā)歷史教師資源1、歷史教師必備的素質(zhì)

“沒有一流的教師就沒有一流的教育”。

要通過教師這一最重要的課程資源的突破帶動其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。第37頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一，相關的專業(yè)知識和系統(tǒng)的教育知識。第二，要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)第三，教育能力素質(zhì)第四，自我進步意識和開發(fā)意識教師必須具備下列幾項重要的素質(zhì)：第38頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）如何開發(fā)歷史教師資源2、加強對中小學教師的繼續(xù)教育（１）提高對繼續(xù)教育的認識首先,形勢發(fā)展的需要。其次,新課程對教學提出更高的要求再次,教師要有終身學習的思想第39頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（２）行之有較的措施

早在１９９９年，教育部頒布了《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，同年９月，教育部在上海召開了“全國中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議”正式拉開了１９９９年＿２００２年中小學教師繼續(xù)教育工程的帷幕。

（二）如何開發(fā)歷史教師資源

2、加強對中小學教師的繼續(xù)教育第40頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（３）努力提高教師的學歷

首先，我國中小學教師隊伍素質(zhì)不高，學歷層次也達不到要求。其次，國家采取各種措施提高中小學教師的學歷。

國家教育部在《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》中明確規(guī)定：“對具有合格學歷的教師進行提高學歷層次的培訓。

（二）如何開發(fā)歷史教師資源

2、加強對中小學教師的繼續(xù)教育第41頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（４）運用信息技術教育提高教師素質(zhì)

２０００年１０月，教育部在北京召開全國中小學信息技術教育工作會議。會議決定，大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，從２００１年起用５～１０年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施中小學“校校通“工程，使全國９０％以左右的獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)，共享網(wǎng)上教育資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。（二）如何開發(fā)歷史教師資源

2、加強對中小學教師的繼續(xù)教育第42頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（５）實施“園丁工程”以推進教師隊伍的整體素質(zhì)

由于我國中小學教師量大、面廣，大部分教師分布在農(nóng)村，繼續(xù)教育又有周期長、見較慢等特點。１９９９年起我國開始實施“園丁工程”以提高教師隊伍的整體素質(zhì)?！懊嫦颍玻笔兰o中小學教師繼續(xù)教育工程”即是園丁工程的一個子工程，該工程力爭對全國１０００萬中小學在職教師進行全員培訓。發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的作用，使一大批骨干教師脫穎而出，帶動整個中小學教師隊伍的建設。

（二）如何開發(fā)歷史教師資源

2、加強對中小學教師的繼續(xù)教育第43頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

教育部制定了“中小學骨干教師培訓計劃”１）經(jīng)省級教育行政部門遴選、教育部審定、納入“２１世紀園丁工程”的１萬名國家級骨干教師。其中中學教師７千名，小學教師３千名。２）經(jīng)省級教育行政部門遴選確定、納入“２１世紀園丁工程”的１０萬名中小學骨干教師。其中中學教師５萬名，小學教師５萬名。３）經(jīng)地（市、州、盟）級教育行政部門遴選確定１００萬名地市級中小學骨干教師。其中中學３０萬名，小學７０萬名。第44頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）如何開發(fā)歷史教師資源

3、充分發(fā)揮中小學教師的人力資源的作用

應該做到以下幾點：（１）教師隊伍中全面推行全員聘任制（２）建立人才市場，優(yōu)化配置中小學教師（3）鼓勵好老師，多上課第45頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（１）教師隊伍中全面推行全員聘任制

是時代的迫切要求。合理優(yōu)化教育資源，做到人盡其才，才盡其用。危機感

：“

今天工作不努力，明天努力找工作”

危機感壓力動力競爭力第46頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月京滬打破教師資格“終身制”京滬打破教師資格“終身制”/20120911/n352800361.shtml五年注冊考核一次，師德不過關一票否決

2012年教師節(jié)前夕，上海市教委傳來消息從今年開始，上海中小學教師資格在首次注冊后將不再是終身制。另據(jù)了解，今后北京教師資格也將不再享有“終身制”，取而代之的或是5年時限。

第47頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月“湖北教師五年考核一次

不合格者將被清退”/GB/15991121.html記者昨從省教育部門獲悉，今年起，我省（湖北?。⒃圏c新的教師資格入門和退出機制：以往新教師入門由省級教育部門命題考試，以后將有統(tǒng)一的國家標準；而且，在職教師每5年要進行一次注冊考核，不達標者將退出。據(jù)悉，預計3年時間里，這一政策將成全國性常態(tài)制度。

第48頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月“教師將5年一考核不達標退出”2011年9月9日

成都商報電子版/html/2011-09/09/content_262085.htm教育部將實施教師資格考試和定期注冊制度，今年先在兩個省份試點，預計3年內(nèi)成為全國性常態(tài)制度四川：

今年尚未參與試點目前教師資格考試有省標

成都：

部分學校已有“退出制度”

曾有老師待崗學習第49頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（２）建立人才市場，優(yōu)化配置中小學教師

在《關于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要的報告》中指出：“深化干部人事制度改革，建立和完善各級各類人才的選撥任用、考核評價、流動配置、激勵監(jiān)督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機制，建立和完善人才市場?！?/p>

第50頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（3）鼓勵好老師，多上課

教師分五大類：凡是“從事教學活動的人“都可以稱為教師。但是實際上，同是被稱為教師的人之中，其德其才在層次上卻千差萬別，有人將教師分為五等，有大教師、好教師、教書匠、以教謀生者、因教誤人者。

第51頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）如何發(fā)揮教師人力資源在教學中作用

1、正確利用教師的獨特的社會經(jīng)歷、人生觀、價值觀、思維方式和學習法等方面的資源；2、教師要不斷與學生溝通，建立良好的師生關系；3、加強教師培訓和教師自我反思提高相結(jié)合。

第52頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）如何開發(fā)學生資源

1、學生的素質(zhì)關系到教學的成敗

第一、學生必須品行端正、善良友好、熱愛生活、富有同情心和愛心；第二，自信堅強、有遠大理想；第三、探索精神、創(chuàng)新意識。

第53頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月問題：

學生是教學中最重要課程資源之一，作為教師應該怎樣開發(fā)學生這一重要的人力資源？第54頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、興趣是重要的資源

一是要及時克服困難

；

二是要選擇一定難度問題

；

三是做好積極的心理準備。

3、開發(fā)途徑

教師引導

家庭影響（四）如何開發(fā)學生資源第55頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月四、圖書館資源的利用與開發(fā)（一）圖書館是學校課程資源的重要組成部分1、圖書館是學生獲得知識的重要媒介

2、學生可以安全、方便地使用學校圖書館

3、圖書館是教師教學改革的資料庫

第56頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）圖書館中歷史課程資源

圖書館，特別是學校圖書館，是學生能接觸到的最方便的資源之一。

我國的中小學基本上都有一定的圖書資料，或有自己獨立的學校圖書館，或有一個專門的圖書資料室。1、圖書館資料分類圖書館中與歷史教學有關的資料可分為幾類：第57頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一、歷史典籍

包括經(jīng)世流傳的各種史書、經(jīng)文、詩集、畫冊、詔令等，這些是歷史教學中最權威和最科學的第一手資料。

可以被歷史教師和學生在歷史教與學的過程中直接利用的。教師☆

可引用其中的一些來支持或補充教科書的內(nèi)容，加深教學的科學性。學生☆可在課余利用它們了解更多、更詳實的歷史知識，更可以將這些作為支持自己某些課題研究的論據(jù)，豐富自己的研究內(nèi)容。第58頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月如果要了解明史，不妨看《明史》、《劍橋明史》、黃仁宇的《十六世紀明代財政與稅收》和《萬歷十五年》、孟森的《明史講義》。第59頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二、歷史書籍

這些是歷史上流傳下來的資料，但不一定全是真實可信的，包括一些野史、古典名著等，它們有很多虛構(gòu)的成分。如《三國演義》是我國四大名著之一，但它從性質(zhì)上說是小說，無法真正代表三國時期的歷史；而《三國志》則屬于史書，是嚴格意義上的歷史典籍，基本上是尊重歷史的，可以參考使用。

第60頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三、現(xiàn)代歷史作品

包括近現(xiàn)代歷史學家或作家的歷史理論著作、歷史小說、歷史故事書等。

這些作品帶有很強的作者意識痕跡，即使是歷史學家的著作，都不能成為歷史教學的第一手資料，而只能加以借鑒和利用。

特別是歷史小說和歷史故事書，它們在某種意義上講屬于消遣類書籍，可以了解性地閱讀，但不能在教學中引用。

第61頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

第四、

教育類書籍

包括通用教育學書籍和歷史教育學書籍。

通用教育學書籍：包括著名教育學家的著作、教育學理論、教育心理學、教學改革方面的書籍等

歷史教育學書籍：包括歷史教學方法、歷史教師教學參考、歷史教育類雜志、練習題等。

對于學生來說，教育類資料還有大量關于學生心理學、學習方法、開發(fā)智能、自我測試等方面的書籍，它們對學生學習效果的提高和自身的成長也起到很大的作用。第62頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、最大限度的發(fā)揮圖書館的作用

必須加大對圖書館的資金投入，

調(diào)整開放時間，

制定合理的借閱制度等。

歷史教師在自己利用圖書館資源的同時，更需要在教學中鼓勵學生到圖書館找答案。

培養(yǎng)學生思考、分析、實踐的能力，最好的辦法就是讓學生自己去解決學習上的問題。（二）圖書館中歷史課程資源第63頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

舉例：利用圖書館查找學習資料

高中歷史課程標準歷史（III）有關于“新文化運動”的章節(jié)。在圖書館中能夠查到：

《中國新文化運動史》、

《世紀先聲：五四·新文化運動文選》、

《五四新文化運動與儒學》、

《五四運動史》、

《五四運動：現(xiàn)代中國的思想革命》、

《五四新文化的源流》、

《新文化史料》、

《中國新文化的發(fā)生與傳播：關于五四新文化運動的傳播學研究》

第64頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（三）借助網(wǎng)絡使學校圖書館與社會圖書館連成一體

第65頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

五、技術網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用

問題：

技術網(wǎng)絡資源在歷史教學中運用，對中學歷史教學有什么影響？

作為歷史教師，你將怎樣引導學生充分運用網(wǎng)絡資源？

第66頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）現(xiàn)代教育技術1、影音資料2、多媒體課件及教學軟件3、網(wǎng)絡資源4、現(xiàn)代教育技術推動教學改革

五、技術網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用第67頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）網(wǎng)絡資源是開發(fā)的重點1、網(wǎng)絡資源的特點一是充足的信息

思路更開闊，

豐富的專業(yè)網(wǎng)站

查找資料更迅速、更有效

二是強大的模擬功能

感受真實的歷史事件；

網(wǎng)絡便捷的交互性

交流更及時、更開放

第68頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

三是信息技術和網(wǎng)絡技術

更方便、更快捷和更豐富的信息資源

四是多媒體課件

增強歷史教學的直觀性和趣味性

第69頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

五是教學軟件，

摸擬出幾百年、幾千年、甚至上萬年以前的社會面貌，使學生能夠更加便捷而形象地理解和掌握抽象、歷時遠久的歷史事件的過程，賦予歷史教學以新的生命。六是通過網(wǎng)絡，

學生可以訪問世界各地的歷史教育教學網(wǎng)站、遨游歷史資料數(shù)據(jù)庫、圖書館、檔案館等。第70頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月玄奘之路（中央電視臺第一套2012年10月8日開回看

22:40魅力紀錄）第71頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、歷史網(wǎng)絡資源的種類及作用種類：專業(yè)網(wǎng)站（包括與歷史學科有關的網(wǎng)站和各個博物館、圖書館、歷史景點的專門網(wǎng)站）非專業(yè)網(wǎng)站，大量非專業(yè)網(wǎng)站中豐富的歷史主頁、與之有關的各種資料、遠程網(wǎng)絡教育網(wǎng)、各種基礎教育網(wǎng)等等，都可以成為歷史課程資源。（二）網(wǎng)絡資源是開發(fā)的重點第72頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、介紹一些相關網(wǎng)站

例如中國人、酷網(wǎng)、搜狐等，這些網(wǎng)站還設置了大量常見網(wǎng)站鏈接?，F(xiàn)把一些重要的與歷史教學相關網(wǎng)站作簡要推薦評介：

（二）網(wǎng)絡資源是開發(fā)的重點第73頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（1）中學教育教學類①K12中國中小學教育教學網(wǎng)：http：//www。K12．com，特色欄目為歷史學科資源精選、歷史教師個人專輯、歷史教師個人主頁、史地政論壇等欄目。其中在史地玫論壇，關于歷史教育和史學研究的討論則最為活躍。②教育在線：http：//61、177．62。251，有在線文庫、教育論壇、網(wǎng)絡文萃等欄目，容量巨大，觀點前衛(wèi)，設有文科教學論壇。③中國教育資源網(wǎng)：http：∥，有教育新聞、學科教育、圖書館、交流中心、個性教師等欄目。第74頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

④中國基礎教育網(wǎng)

：

http：//。歷史教師可以瀏覽課程改革、交流討論（BBS），歷史等欄目內(nèi)容；相關的鏈接有：www。SXJ21。Com。是以介紹基礎教育課程改革以及北師大版義務教育歷史教科書為主要特色的教育網(wǎng)站，并設有歷史論壇。⑤人教社網(wǎng)：

http：//www。pep。cO，由人民教育出版社主辦，特色欄目有歷史天地（包括教學園地、教材與大綱、學生之友、學術動態(tài)、萬花筒、圖說歷史）、歷史論壇、課程研究；尤以課程研究最值得關注，該欄目貼近基礎教育課程改革，發(fā)布了大量國內(nèi)外課程改革的有價值的論文，值得一讀。第75頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

⑥中國基礎教育21世紀

：http：//www。cfe2L。cOm，由陜西師范大學雜志社主辦，近年來刊發(fā)了很多史學研究以及歷史教學論文，設有教育論壇，供網(wǎng)友交流。

另外還有：中華人民共和國教育部：http：//中國教育和科研計算機網(wǎng)：http：//教育新世紀（2LCT）：http：//a21ct。kL2．慧光學習網(wǎng)：http：//www。hogo。cO等第76頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

（2）史學專業(yè)類

①血鑄中華網(wǎng)；http：//：8090/xuezhu，由共青團中央和中國社科院主辦。欄目有民族英烈、人民的反抗、不平等條約、歷史資料、歷史照片、歷史遺跡、歷史研究、侵華戰(zhàn)爭、懺悔錄、海外評述等。②國學網(wǎng)：http：//www。guO，由北京國學時代文化傳播公司和首都師范大學中國詩歌研究中心合辦，提供國學文獻資料和研究資料，包括國學論壇、國學新聞、學術論文等內(nèi)容。③故鄉(xiāng)網(wǎng)：http：//，其中的“歷史”（包括史界動態(tài)、歷史之謎、風云人物、文物寶庫、千秋史話等）和“學術”欄目內(nèi)容非常豐富，值得歷史教師瀏覽和參考。第77頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）綜合類

①世紀中國：http：∥www。cc。Org。Cn。由中社網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)有限公司和香港中文大學中國文化研究所合作主辦。②中央電視臺：http//www。C。③新華社：http//www。xinhua。Org。④中華讀書網(wǎng)．；http：//www。booktide。cOm。⑤中小學數(shù)字圖書館：http//。⑥國家文化網(wǎng)：http//www。natIOn。enlture．com。

第78頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

5、發(fā)揮課程資源在教學中的作用

（1）要做好對歷史課程資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研

（2）要制定歷史課程資源開發(fā)計劃（3）組織實施及其保障

（4）優(yōu)化課程資源的共享機制（5）建立自己的課程資源庫

（二）網(wǎng)絡資源是開發(fā)的重點第79頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題:

1、有關中學歷史教學的網(wǎng)站主要有哪些？教師怎樣引導學生充分運用這些網(wǎng)站？

2、網(wǎng)絡技術在教學中的運用，對中學歷史教師提出了哪些更高的要求？第80頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

六、豐富的社區(qū)課程資源

思考：

社區(qū)歷史課程資源豐富多彩，你將怎樣對社區(qū)歷史教學資源進行開發(fā)與利用？

第81頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

六、豐富的社區(qū)課程資源（一）社區(qū)資源是教學的必要補充

1、社區(qū)——學校教育的延伸

與社會大環(huán)境相比，社區(qū)使人們的聯(lián)系更多、更親密，給人的影響也更直接。

從教育的角度看，社區(qū)算得上是學校教育的延伸，對教育有直接影響。

社會風氣以及居民的文化素質(zhì)等都對青少年學生的發(fā)展和學校教育有直接的影響。第82頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、社區(qū)教學資源豐富多樣

第一、從資源性質(zhì)的角度，可以將社區(qū)課程資源分為有形資源（包括人力、物力、信息、組織等），和無形資源（包括社區(qū)文化、社區(qū)認同感及歸屬感等）。第二、從資源存在的形態(tài)的角度，可以將社區(qū)課程資源分為文化資源、人力資源和物質(zhì)環(huán)境資源。第83頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

社區(qū)文化資源

社區(qū)文化指的是，區(qū)別于其他社區(qū)的獨特的行為系統(tǒng)、居住形式、特殊的語言、特別的經(jīng)濟體系以及某種宗教信仰和價值觀念等。

它是一種無形的資源，融合在社區(qū)生活與發(fā)展的各項活動中，為社區(qū)成員所共同享有并且制約其行為的方式。

如，社區(qū)中的良好的道德風氣、教育意識、網(wǎng)絡信息化整體需求等，都是對教育產(chǎn)生一定促進作用的文化資源。第84頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

社區(qū)人力資源

主要指社區(qū)內(nèi)在知識、技能等方面有專長的人才以及具有一定社會影響力的群眾組織。

它以個體的人或具有某種共同目標的群體活動為載體，直接作用于社區(qū)某項具體事務，對教育教學產(chǎn)生一定的輔助作用。

如，社區(qū)中生活的各個學科的學科專家、教育專家，以及社區(qū)負責人、老紅軍、老革命等，他們都能夠在某些方面對學校的教學提供幫助，需要教師利用與開發(fā)。第85頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源：

主要包括社區(qū)內(nèi)的山川河流、動植物以及博物館、圖書館、企業(yè)工廠、信息中心、電教館等。

它們以具體事物的形態(tài)存在，通過人們的有效使用和開發(fā)來豐富社區(qū)生活，我們也可以利用這些資源配合教學實踐活動，促進教學目標的更好實現(xiàn)。

從某種角度上說，對社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源的利用與開發(fā)，是最能培養(yǎng)和提高學生分析、實踐能力，提高教學效率的教學途徑之一。第86頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

家庭是社區(qū)的重要組成部分

家庭是社區(qū)的重要組成部分，每個家庭都有不同的經(jīng)歷，充分利用家庭資源，可以增強學生對歷史的體驗和感悟。

家庭資源包括家庭成員和書籍、照片、信件等物質(zhì)資源。爺爺奶奶的故事、泛黃的老照片、爸爸媽媽的藏書以及他們的生活經(jīng)歷都對學生產(chǎn)生很大的影響，使學生更真實地了解自己身邊的歷史，升華自身的歷史情感。

另外，作為課程資源，家庭還為學生提供了基本的經(jīng)濟支持，使學生接受教育成為可能。第87頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）廣泛利用社區(qū)歷史資源

1、社區(qū)圖書館、博物館利用2、歷史名勝古跡3、社會調(diào)查與實踐

4、充分利用好家庭課程資源

第88頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月

充分利用好家庭課程資源

主要有以下幾種做法：第一，開發(fā)家庭成員獨特的經(jīng)歷，從不同角度反映時代的變遷。第二，開發(fā)和整理學生自己的成長史；第三，開發(fā)和整理家庭的變遷史，如家譜、族譜等；第四，由家庭成員輻射到相關單位和社區(qū)。第89頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月教學案例：江蘇揚州中學王雄老師設計的探究性歷史學習活動主要思路是：教師引導學生參加一項“尋找歷史”的活動，要求每個學生在自己的身邊尋找歷史留下的痕跡，盡可能做到與眾不同。主要步驟為：（1）首先討論“歷史是什么”、“歷史在哪里”兩個問題。（2）在討論的基礎上，明確尋找的方向不要限于書本，可以是人們忽視的遺跡、遺址，也可以是家里收藏的照片、物品，人們口頭流傳或者記憶中的故事等等。（3）選擇一種比較合適的方式記錄、展示歷史（可以拍照、制作卡片、錄音等）。（4）最后，要在小組或班級交流自己尋找到的歷史，談談自己的體會與對“歷史”這個概念的理解。第90頁，課件共97頁，創(chuàng)作于2023年2月一周以后的交流討論