第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第第頁(yè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

分類內(nèi)容

單元教材分析七年級(jí)上冊(cè)第一單元選編了一組抒寫(xiě)四季美景的散文和四首寫(xiě)景抒情的古詩(shī)文。其中，《春》謳歌了大自然的蓬勃生機(jī)；《濟(jì)南的冬天》抒發(fā)對(duì)“理想的境界”的眷懷；《雨的四季》充溢著對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀之情；其他四首古代詩(shī)歌均為“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的借景抒情佳篇。學(xué)習(xí)這四篇課文，接受美的洗禮，汲取語(yǔ)文滋養(yǎng)，提高讀寫(xiě)能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情懷。

人文主題四時(shí)之景

語(yǔ)文要素想象情景，把握重音、停連，音韻之美；揣摩品味語(yǔ)言；修辭方法的學(xué)習(xí)：比喻、擬人

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累字詞，了解作家生平及代表作品2.掌握朗讀要領(lǐng)，重音與停連，感受漢語(yǔ)音韻美，并能自信展示美文誦讀成果。3.揣摩品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4.建立關(guān)聯(lián)意識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)例文的寫(xiě)法，靈活運(yùn)用到借景抒情寫(xiě)作之中。

評(píng)價(jià)任務(wù)1.能準(zhǔn)確標(biāo)識(shí)重音、停連，能讀出重音、停連，能自信大膽開(kāi)展誦讀活動(dòng)。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖提煉出寫(xiě)景的多種方法。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用一種批注法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。4.通過(guò)同伴互助，小組合作，開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)展示活動(dòng)。5.能準(zhǔn)確運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并借助所學(xué)的寫(xiě)景方法寫(xiě)成一篇情景交融的短文。

單元課時(shí)安排(10課時(shí))課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)

單元梳理課1課時(shí)教材結(jié)構(gòu)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、梳理字詞、文常，初讀感知課文。定向，讀寫(xiě)、理解、積累

主題閱讀課6課時(shí)春（精講精練）1課時(shí)古詩(shī)詞四首(精講精練)2課時(shí)寫(xiě)景·開(kāi)動(dòng)綜合感官（1+1+X，計(jì)四篇）1課時(shí)品修辭，賞美文（《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》）1課時(shí)一草一木皆有情（《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《觀滄?！贰肚锼肌罚?課時(shí)識(shí)；朗詩(shī)詞，品美句；悟意境；感豪情；培養(yǎng)形象思維；背誦開(kāi)動(dòng)綜合感官，寫(xiě)作練筆比喻、比擬，作用閱讀的技巧，有感情朗讀

以讀促寫(xiě)課3課時(shí)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作《我美麗的校園》多感官景物描寫(xiě)，寫(xiě)作

單元梳理課

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)，單元主題及學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法。

2．知道單元目標(biāo)要求，梳理預(yù)習(xí)字詞、作家作品及文學(xué)常識(shí),閱讀單元全部課文。初步感知4篇文章的主題。

二、教學(xué)過(guò)程：

1．分析教材結(jié)構(gòu)，單元主題及學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2．閱讀單元提示，畫(huà)出本單元人文主題和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

3．依次閱讀1-4課并讓學(xué)生概括課文內(nèi)容及閱讀感受。

4．分小組匯報(bào)各課重點(diǎn)字詞和作家作品、文學(xué)常識(shí)。

5．當(dāng)堂測(cè)試。

教學(xué)反思：

春

課型：主題閱讀課（精講精練）

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．培訓(xùn)朗讀能力，品味優(yōu)美語(yǔ)句的能力。

2．從細(xì)節(jié)入手，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

運(yùn)用朗讀技巧重音和停連有感情誦讀精彩段落。

理清文章思路，把握春的特點(diǎn)。

展示主問(wèn)題

1．全文整體從哪幾方面寫(xiě)春天？

2．怎樣把春的特點(diǎn)寫(xiě)得非常形象具體的？

教學(xué)過(guò)程:

1．導(dǎo)入激趣：

生活中處處皆有美，山美、水美、天美、地美……人更美，要我們睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找身邊的美……

2.朗讀：

2．朗讀：分組朗讀，男女生朗讀，重點(diǎn)段、句誦讀、重讀

（結(jié)合教參：1、朗讀的重音及停連；2、多種朗讀符號(hào)的運(yùn)用。）

3．問(wèn)題1：整體把握+板書(shū)

問(wèn)題2：抓住春的特點(diǎn):草特點(diǎn)

花特點(diǎn)

風(fēng)特點(diǎn)

雨特點(diǎn)

人特點(diǎn)

4．經(jīng)典誦讀：分組+展示

四、作業(yè)：

課后習(xí)題（四）（五）全文最后一段

教學(xué)反思：

古代詩(shī)歌四首

課型：主題閱讀課（精講精練課）

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)了解曹操、李白、王灣及馬致遠(yuǎn)。

2．領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

3．體會(huì)詩(shī)人的博大胸懷和思友思鄉(xiāng)之情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.運(yùn)用朗讀技巧重音和停連有感情誦讀古詩(shī)

2.能用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)歌的基本內(nèi)容

3.能夠解釋常見(jiàn)意象的隱喻意義

4．賞析并背誦。

教學(xué)過(guò)程及方法：

第一課時(shí)：

1．內(nèi)容：《觀滄?！泛屠畎椎摹堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

2．方法：精講精練《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

3．目標(biāo)：在講、讀、練的過(guò)程中，學(xué)習(xí)借景抒情的方法，感悟的情感。

第二課時(shí)：

1．內(nèi)容：王灣的《次北固山下》和《天凈沙秋思》

2．方法：講、讀、練相結(jié)合

3．目標(biāo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)反思：

寫(xiě)景開(kāi)動(dòng)綜合感官

課型：主題閱讀課

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．理解、識(shí)別寫(xiě)景的重要技巧之一：開(kāi)動(dòng)綜合感官。

2．掌握開(kāi)動(dòng)綜合感官寫(xiě)景的技巧，課堂寫(xiě)作練筆

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

能根據(jù)不同的感官等對(duì)《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》的語(yǔ)言美點(diǎn)進(jìn)行選擇性賞析。

二、展示主問(wèn)題：

1．綜合感官是什么:視、聽(tīng)、觸、嗅、味、內(nèi)心感受——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

2．第一單元課文中有哪些經(jīng)典句子是開(kāi)動(dòng)綜合感官的？

三、教學(xué)過(guò)程:

1．單元文本中的感官經(jīng)典摘錄。

2．閱讀文本中的視、聽(tīng)、觸、嗅、味、內(nèi)心感受組合寫(xiě)法。

3．課堂練筆：感官綜合。

小練筆200字

春芽夏葉秋果冬枝

參考書(shū)目：《春》蘇雪林

《春天最初是聞到的》

《春天，復(fù)活的季節(jié)》

《春風(fēng)》林斤瀾

教學(xué)反思

品修辭，賞美文

課型：主題閱讀課——修辭

課時(shí)安排：1課時(shí)

閱讀篇目：《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解什么是比喻、比擬修辭，并體會(huì)比喻、比擬修辭的作用。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

能選擇修辭句寫(xiě)鑒賞性批注。

二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

（一）展示主問(wèn)題：

1．學(xué)習(xí)朱自清的《春》，找出文中運(yùn)用比喻、比擬修辭的句子，并分析其表達(dá)效果。

2．分析老舍筆下《濟(jì)南的冬天》中“最妙的是下點(diǎn)小雪”這段文字中修辭手法的運(yùn)用。

3．明確比喻、比擬的含義、分類、作用。

（二）學(xué)生活動(dòng)建議：

1．學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，勾畫(huà)出文中修辭手法運(yùn)用的句子，匯報(bào)展示。運(yùn)用句式“文中‘’運(yùn)用了修辭，我感受到了”來(lái)回答。

2．體會(huì)《雨的四季》中運(yùn)用比喻、比擬修辭的句子，學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)想要表達(dá)的情感。

3．學(xué)以致用，牛刀小試。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用某種修辭手法來(lái)抓住景物特色進(jìn)行描繪，贊美身邊景物。

教學(xué)反思

一草一木皆有情

課型：主題閱讀課——朗讀訓(xùn)練

課時(shí)安排：1課時(shí)

選取內(nèi)容：

《春》3段，《濟(jì)南的冬天》4段，《雨的四季》6、7段，《古代詩(shī)歌四首》中的《觀滄?！贰肚锼肌?，你喜歡的句子。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解閱讀的技巧，練習(xí)有感情朗讀課文。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

能運(yùn)用重音、停連設(shè)計(jì)朗讀。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）講解朗讀技巧

1．發(fā)音準(zhǔn)確，把握好重音和停連。

2．根據(jù)朗讀內(nèi)容及情感確定語(yǔ)速，音強(qiáng)及朗讀時(shí)感情基調(diào)。

（二）講解一課3段的朗讀方法，并教師范讀。

（三）學(xué)生仿讀。

（四）學(xué)生分組練習(xí)教材中的選文。

（五）展示并相互評(píng)價(jià)

（六）找到叢書(shū)中你喜歡的段落，并分析朗讀方法。

（七）展示并說(shuō)明自己如此朗讀的原因。

（八）小結(jié)（收獲），評(píng)選朗讀明星。

教學(xué)反思

熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

課型：主題寫(xiě)作課——《我美麗的校園》

課時(shí)：3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)教材，讀經(jīng)典句段，學(xué)習(xí)以多種感官來(lái)進(jìn)行景物描寫(xiě)的方法。

2．在片斷描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，完成以描寫(xiě)為主的成文。

3．在寫(xiě)景中抒情，表達(dá)自己對(duì)校園的熱愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

1．習(xí)作準(zhǔn)備：提前告訴學(xué)生習(xí)作主題，讓學(xué)生觀察、搜集、整理素材，為課堂習(xí)作做準(zhǔn)備。

2．學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》及其它經(jīng)典片段，總結(jié)寫(xiě)景方法。

如何才能讓自己的妙筆生花？首先我們先看看那些名家的寫(xiě)景片段，尋找他們寫(xiě)字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的寫(xiě)作中去。

經(jīng)典一（幻燈片顯示）

只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗，每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞，每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

———宗璞《紫藤蘿瀑布》

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

———老舍《濟(jì)南的冬天》

問(wèn)題一：學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了哪些寫(xiě)景的方法？融入了什么情感或感悟？

明確描寫(xiě)景物方法一：

描寫(xiě)順序：遠(yuǎn)、近；整體、局部；修辭：比喻、擬人、排比。

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

經(jīng)典二（幻燈片顯示）

北國(guó)風(fēng)光千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……

———毛澤東《沁園春·雪》

“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息混著青草味兒還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。

———朱自清《春》

問(wèn)題二：學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)你還能發(fā)現(xiàn)哪些寫(xiě)景的方法？融入了什么情感或感悟？

明確描寫(xiě)景物方法二：

讓景物動(dòng)起來(lái)：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)。運(yùn)用多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)

學(xué)生在老師的進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖。

經(jīng)典三（幻燈片顯示）

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了

花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒、梨兒。

———朱自清《春》

我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠·壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

———朱自清《綠》

問(wèn)題三：學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)哪些寫(xiě)景的方法？融入了什么情感或感悟？

(屏顯)明確描寫(xiě)景物方法三：

試著對(duì)比襯托、聯(lián)想與想象。

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下