關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語口語現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語口語現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語口語現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報立達(dá)中學(xué)陸蓬華

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一、導(dǎo)言中國近年來在中學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大改革,說教學(xué)主要性已受到廣泛關(guān)注，新英語教材編寫十分突出說技能教學(xué)，教師在一定程度上重視對學(xué)生利用語言進(jìn)行口語交流能力培養(yǎng)，但說教學(xué)進(jìn)度遲緩，其現(xiàn)實(shí)狀況總是不盡人意。她們利用英語口頭表示自己\o"思想"思想和情感能力卻十分有限，大多停留在打招呼水平?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活各種話題與她人交換\o"信息"信息，并陳說自己意見。但現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生口語表示能力與課標(biāo)中要求有較大差距。所以，怎樣改進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)是一個值得探討主要課題。筆者經(jīng)過對所在學(xué)校當(dāng)前初中口語教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況和口語測試情況分析，試圖探索出一條，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，提升學(xué)生英語口語交際能力新路徑。二、研究方案（一）研究方式：問卷調(diào)查和談話交流。（二）調(diào)查問卷起源：自己設(shè)計開放式問卷。（三）調(diào)查對象：松江區(qū)葉榭中學(xué)和李塔匯中學(xué)初一各一個班。為了防止學(xué)生產(chǎn)生顧慮，我們采取了無記名問卷方式和不定時找部分學(xué)生進(jìn)行關(guān)于方面交流。此次問卷包括9個問題（附在后面）。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）問卷調(diào)查情況匯總及數(shù)據(jù)統(tǒng)計依照兩個班問卷情況，匯總以下：1．問題（1）：有20%同學(xué)在日常生活中能用英語與同學(xué)交流；65%同學(xué)極少用英語與同學(xué)交流；15%同學(xué)則不能。2．問題（2）：有41%學(xué)生以為口語說得好與壞對她們英語成績影響很大；40%學(xué)生以為有一點(diǎn)；13%學(xué)生以為不清楚；9%學(xué)生以為無影響。3．問題（3）：有29%學(xué)生在課內(nèi)小組活動中能按老師要求用英語進(jìn)行討論和交流；47%人基本能夠；21%人部分能夠；而3%人不能。4．問題（4）：有18%學(xué)生非常喜歡聽或唱英語歌曲；60%人還能夠；13%人無所謂；9%人不喜歡。5．問題（5）：有87%學(xué)生很想提升英語口語；13%人有時想。6．問題（6）：有39%學(xué)生沒有看過英語節(jié)目；29%學(xué)生經(jīng)常看“英語色拉”、18%人收看“陽光俱樂部”節(jié)目；還有一些學(xué)生收看“迎世博學(xué)英語”、“愛探險朵拉”、“天空英語站”、“空中英語教室”、“豆豆英語說法”等英語節(jié)目。7．問題（7）：有17%學(xué)生喜歡與她人進(jìn)行對話交流教學(xué)方式；有部分學(xué)生喜歡聽錄音跟讀、用一個故事來組織教學(xué)活動、角色朗誦、游戲、課文短劇、小組討論等形式英語口語教學(xué)。8．問題（8）：有45%學(xué)生在課外沒有參加過英語交際活動；55%學(xué)生參加過英語演講比賽、英語小品比賽、英語興趣班、英語活動角等活動，她們都以為參加了活動后使她們對英語有了新認(rèn)識，增加了學(xué)習(xí)英語興趣，幫助她們提升了英語口語表示能力。9．問題（9）：94%學(xué)生以為在口語方面存在著一些困難。其中，32%學(xué)生以為自己發(fā)音不準(zhǔn)、單詞不會念；20%學(xué)生以為自己不會正確使用單詞和語法；還有部分學(xué)生以為與人用英語交談時擔(dān)心、不能流暢地表示自己意思、無法克服自己害羞感等等。（二）相關(guān)資料分析調(diào)查資料和談話交流取得信息表明：大多數(shù)學(xué)生平時極少與同學(xué)用英語交流，也極少參加課外英語交際活動，即使她們基本上都認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中，比較主要，以為口語說得好或差會影響自己英語成績，87%學(xué)生很想提升自己英語口語。同時許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較重視講解知識，趕進(jìn)度，沒有太多時間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，課堂上學(xué)生說空間和時間不足，活動形式較為單調(diào)。有英語課成了聽說課、講解課，讓學(xué)生機(jī)械操演語言，背誦句子和課文等。80％學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時要安排專門聽力訓(xùn)練，增加師生之間，生生之間互動、交流活動。提供學(xué)生更多鍛煉口語機(jī)會，讓學(xué)生鍛煉用英語進(jìn)行交際膽子和能力。當(dāng)然，現(xiàn)在是信息科技時代，所以，除了課堂內(nèi)外，許多學(xué)生也曾經(jīng)去參加其它路徑口語交際活動，而且去收看各類英語節(jié)目。四．幾點(diǎn)提議美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)主要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力有效路徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過第一關(guān)。青少年學(xué)生具備很強(qiáng)語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)黃金時代，假如在中小課時代都沒受過語言技能等方面嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上優(yōu)勢。語言教學(xué)一個主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生語言技能，而語言技能要經(jīng)過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。從上述結(jié)論能夠看出，怎樣有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多愈加好英語交流情境（尤其是為我們農(nóng)村地域?qū)W生創(chuàng)造交流機(jī)會和準(zhǔn)交際情境），是我們從事英語教學(xué)工作者迫切需要探索課題。我們認(rèn)為能夠從以下幾個方面進(jìn)行探索，以期收到良好效果。（一）堅持用英語教英語。用英語教學(xué)，增加英語課上使用英語百分比，是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升主要方法之一，是中學(xué)英語教學(xué)改革主要方面之一。所以，用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分主要意義，能夠說是英語教學(xué)成敗關(guān)鍵。用英語教英語有利于提升學(xué)生聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語欲望，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就能夠借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等伎倆來幫助學(xué)生了解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐步提升聽能力，不懂句子漸漸聽懂了，不熟悉話語漸漸聽熟悉了，不清楚詞語漸漸聽清楚了。聽力了解提升了，開口說就有了依據(jù)和確保。沒有足夠聽實(shí)踐是不可能開口說，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。（二）激勵學(xué)生開口說英語。說英語能力只能經(jīng)過說實(shí)踐才能逐步培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語實(shí)踐機(jī)會。要激勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會說英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些擔(dān)心、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情激勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，激勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松環(huán)境，一張和善可親面容，一個激勵、期待眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表示意思時，教師要加以必定和激勵，對口語表示能力有所提升學(xué)生，教師要及時褒揚(yáng)，使學(xué)生看到自己進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，深入努力想方設(shè)法去提升說能力。（三）注意改錯藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說英語，犯錯是難免，所以教師應(yīng)注意改錯藝術(shù)性。有教師習(xí)慣于一發(fā)覺錯誤就立刻打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師正確句子。這種改錯方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動學(xué)生參加口語實(shí)踐主動性。教師改錯要有所選擇，對一些小錯，尤其是學(xué)生不熟練而造成口誤就不宜有錯必糾，因?yàn)榘殡S學(xué)生口語表示能力提升，這些錯誤會自行得到糾正。即使需要糾錯，也最好由學(xué)生自己糾正。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)了嚴(yán)重錯誤時，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)英語主動性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。要間接地糾正了學(xué)生錯誤，同時又保全學(xué)生自尊心，確保學(xué)生能夠順利地繼續(xù)口頭敘述。

（四）抓好口語訓(xùn)練，創(chuàng)造良好環(huán)境?？谡Z訓(xùn)練也是一項長久工作，而教課時間卻極為有限，所以口語訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具備趣味性、活動性載體，充分利用學(xué)生相互間合作交流，達(dá)成拓寬訓(xùn)練面，增加訓(xùn)練量目標(biāo)。在平時教學(xué)中教師應(yīng)重視分角色朗誦，因?yàn)楹⒆觽兎浅８信d趣，還有書本劇演出、自學(xué)課外書籍、講故事、讀報紙等活動，這些活動過程意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動結(jié)果，在提升學(xué)生語言豐富性和情感性同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言生活化和個性化，使口語訓(xùn)練成為學(xué)生經(jīng)常性、樂于參加活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功愉悅。另外，課外活動也能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中取得和提升交際能力。教師在平時可依照詳細(xì)情況，有計劃地布置口語交際活動作為homework來完成，這么學(xué)生參加率高，興致也高：要求學(xué)生彼此問詢住處、電話號碼、業(yè)余興趣、生日時間等，每人次最少有6位同學(xué)\o"信息"信息，并作英語筆錄，第二天向老師、組長口頭匯報結(jié)果。同時，能夠處理課堂上學(xué)生多時間少矛盾，也有利于學(xué)生之間促進(jìn)友情、提升交際能力。還能夠舉行英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺戲等也是很好活動。激勵學(xué)生用英語相互問候、借東西、打電話、道歉、答謝等。每個人實(shí)際上都有自己一些天賦和潛能，教師應(yīng)該充分發(fā)覺學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能機(jī)會，在真實(shí)語境中感受英語，從而鍛煉和提升學(xué)生口語利用能力。五、結(jié)語

當(dāng)前國外外語課程評價和測試總趨勢是：從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實(shí)際能力利用；從強(qiáng)調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程；從重視共性轉(zhuǎn)向個性等等。在詳細(xì)操作上，聽說能力檢驗(yàn)以課堂口語練習(xí)、角色飾演、配對、小組互動等為依據(jù)。評定方式并不是完全以考試、測驗(yàn)成績?yōu)橐罁?jù)，更多是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中發(fā)展和改變，講求動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。中學(xué)英語教學(xué)在改革浪潮沖擊下探索前進(jìn)，英語教師應(yīng)充分領(lǐng)會這種導(dǎo)向，不停改進(jìn)、完善教學(xué)方法。從重視質(zhì)量承諾，發(fā)展到重視質(zhì)量提升，這就是當(dāng)代課程質(zhì)量保障活動最主要特征。所以教師要創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)口語交際趣味性，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語交際勇氣和信心，養(yǎng)成口語交際良好習(xí)慣，提升口語交際能力。也就是讓一年級學(xué)生在情趣中口語交際。教師應(yīng)該在專門口語交際課、課堂教學(xué)各步驟、日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語交際信心