“快樂課堂”范式教學設計(全文)

精品文檔-下載后可編輯“快樂課堂”范式教學設計(全文)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果教師注重培養(yǎng)學生學習的快樂情感，學生就會對語文學習充滿興趣，就會愛上語文學習，就會自主高效地學習語文。

在預習中體驗學習樂趣

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版小語第七冊的一篇課文，這是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?。針對四年級小學生特點，可采用“快樂課堂”教學范式。即“三習三導”程序：學生自習，教師引導;學生研習，教師疏導;學生練習，教師指導。這種教學范式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學理念，突出了學生學習的主體地位。

好奇是學生的天性，尤其是小學生。小學語文學習要充分利用學生的好奇心，讓他們自主地閱讀、觀察、思考、想像。在提示課題時，教師引導學生從題眼入手，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，如徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果是什么？根據(jù)自主發(fā)現(xiàn)的問題，進行自主學習，自主探索，在充分自由的學習環(huán)境中品味學習語文的快樂。這3個問題也是整篇課文分為3個脈絡和依據(jù)，而這也是四年級學生逐步進入句段訓練的能力。

在生字教學中，也可讓學生通過發(fā)現(xiàn)來體驗漢字之美與寫字之樂。本課10個生字“繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤”均為左右結構，可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其中8個字要按照“左小右大”的布局書寫、2個字要按照“左右等稱”的布局書寫，進而在實踐中體驗寫字樂趣。

“小組學習”環(huán)節(jié)教學

在“快樂課堂”范例中，這個環(huán)節(jié)可以分為這樣幾個步驟進行。

小組交流教師出示“快樂研習提示卡”：①徐悲鴻為什么勵志學畫？②徐悲鴻怎樣勵志學畫？③徐悲鴻勵志學畫結果是什么？④嘗試把課文分成三個部分，并說說理由。按學習小組組織，每位學生匯報自習成果。提出學習困惑。學習小組相互交流過后，按照抽簽分組匯報自習和小組研習成果。教師巡視，對小組個性的問題進步疏導。研習對于小學生來說，還是起始階段，需要教師的組織、參與，需要教師的引導和疏導。通過“快樂研習提示卡”讓學生圍繞主題進行匯報交流，體驗傾聽的快樂，體驗表達的快樂，體驗合作的快樂，并在快樂合作中得到成長。

小組抽簽每個小組派一人到講臺上抽簽，小組圍繞簽上的問題提示準備。通過抽簽的游戲，可以增強趣味性，讓學生體驗到學習的過程也是充滿快樂，并有助于學生圍繞主題進行深層次學習，有助于學生更好的理解課文，有助于學生口語交際能力的提高。

小組匯報每組選一人圍繞抽簽提示匯報，小組其他成員可以補充。教師在學生交流時，針對重點或難點問題進行針對性的疏導。教師出示多媒體課件，展示課文語言文字中的精彩之處。這個環(huán)節(jié)是檢驗各組學生自習和研習的成效，也是班級范圍內的相互交流。教師要適時地激勵和引導，尤其是對學生困惑的難點和重點進行疏導，幫助學生形成學習能力，豐厚學習情感。

對于重點段的教學，要在整體把握中體會情感品味語言，必須遵循語言文字訓練兩個回合的規(guī)律，從語言文字到人文情感再到語言文字。而人文情感領悟中不可避免地會增加學生閱讀中的快樂體驗。如在閱讀中滲透文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法;在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。這些都會讓學生體驗到語文學習的快樂。

教師指導與賞識式學習

遷移是教學的一項原則，對于母語學習，最終的目的是學以致用。練習是遷移的初級形態(tài)，在生活實際中的應用是遷移的高級形態(tài)。在課堂教學中，適時適量的語言文字訓練不僅能鞏固所學知識，為將來進行知識和能力儲備，還能增強學生學習的快樂情感?？鞓氛n堂范式的要旨主要表現(xiàn)在“三為主”上，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。練習不僅要安排書面語言方面的訓練，還應多安排口頭語言方面的訓練。學生學習新課文后，必然掌握新的字詞、新的知識、新的方法，必然對學習有新的認識，內心有急迫需要應用之所學的沖動。教師必須保護，利用好、培養(yǎng)好這種學習情感，提供舞臺讓學生進行成功體驗，增強學習快樂情感。

快樂是一種身心滿足的感覺，來自于成功的體驗。學生學習中的快樂體驗離不開教師的及時肯定和適時鼓勵。如學生在自主發(fā)現(xiàn)問題后，教師要給學生適時的激勵，或一個肯定的眼神，或一個表揚的手勢，或一句暖心的話語，都是學生自信的源泉。自信的學生才能更加自主地學習，才能更加努力地學習。在學生小組討論中，在學生相互研習中，在學生練習中，教師要及時表示自己的賞識，及時肯定學生一點一滴的成功。小學語文學習本身應該是快樂的，快樂學習會收到事半功倍的成效。學習猶如旅游，每一次愉快的經(jīng)歷會讓人流連忘返，記憶猶新;學習猶如游戲，每一次痛快的體驗會讓人沉醉其中，不能自拔。學習中的快樂，需要學習者擁有快樂的心態(tài)。

小學語文“快樂課堂”范式的教學目標設定，將重視學生對學習本身的快樂趣味作為態(tài)度情感價值觀中的重要目標，在重視學生智力因素