六年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿四篇

六年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿按照年初教育局今年六年級(jí)畢業(yè)統(tǒng)考的統(tǒng)一部署，我們大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)有六年級(jí)畢業(yè)生1864人，實(shí)際參加抽考186人，經(jīng)過師生的共同努力，取得較好的成績(jī)。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。一、領(lǐng)導(dǎo)重視。教育局會(huì)議之后，我們一班人從開學(xué)之初就召開了各校校長(zhǎng)會(huì)，研究布置準(zhǔn)備迎考。抽調(diào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、工作認(rèn)真的老師帶六年級(jí)，各校班子成員分工負(fù)責(zé)，包班、包科，與班主任、科任共同研究教材教法研究學(xué)生的各自特點(diǎn)。出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)全體老師，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。二、方法得當(dāng)在獎(jiǎng)勵(lì)政策出臺(tái)后，每個(gè)報(bào)六年級(jí)的老師都干勁十足。從備課到小考都精心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取讓學(xué)生每課都有收獲，做到一課一結(jié)，沒有達(dá)到目標(biāo)的，老師不厭其煩的給予輔導(dǎo)講解，使其弄明白一直到會(huì)。我們重點(diǎn)抓了老師的精講多練，使學(xué)生在多練中達(dá)到熟練的程度，小考是我們檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的主要抓手，每個(gè)單元都要進(jìn)行小考，掌握學(xué)生哪塊知識(shí)還沒掌握牢固，哪塊知識(shí)還需鞏固。對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)的小科我們中心小學(xué)專門進(jìn)行聽課指導(dǎo)，給老師進(jìn)行指點(diǎn)，幫助老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高對(duì)小科的重視程度，我們中心小學(xué)專門派一名人員研究小科的教學(xué)，并拿出很大的精力組織競(jìng)賽，表獎(jiǎng)那些學(xué)得好的學(xué)生和教得好的那些老師。以此激發(fā)師生的學(xué)習(xí)干勁。我們先后組織了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、蒙文等學(xué)科競(jìng)賽褒獎(jiǎng)了16名教師，45名學(xué)生。為學(xué)生的迎考做足了一切準(zhǔn)備工作。對(duì)薄弱學(xué)科我們引起足夠的重視，（科學(xué)這科就是我們城里小學(xué)的薄弱學(xué)科，前幾年這科都拉我們的整體成績(jī)）今年我們選派得力的老師從開學(xué)就開始抓，一抓到底，使學(xué)生成績(jī)從全縣的后幾位一下上升到中上游。從而使學(xué)生的整體成績(jī)有了一個(gè)大幅度的提高。三、存在問題1學(xué)生的問題街里學(xué)生普遍存在輕視小科的毛病，對(duì)科學(xué)等小科不重視，不好好學(xué)，都是到要考試的時(shí)候再用下功。平時(shí)的功夫下的不夠。回家再不學(xué)了，因?yàn)橐銎渌谱鳂I(yè)。2、老師的原因有的學(xué)校對(duì)科學(xué)等小科重視不夠，表現(xiàn)在師資力量配備上，都是用些素質(zhì)能力比較低的老師，別的科教不了了，才讓教這科。有的是看哪個(gè)老師閑著就找那個(gè)老師教這科，你說成績(jī)能上來嗎？四、改變的方法1、這幾年搞教研啊什么的，都是搞的主科，以教育局的名義或者以師校的名義能否搞以下小科的教研，從而帶動(dòng)小科的教學(xué)走向健康的發(fā)展軌道2、高中抓重點(diǎn)，初中抓升學(xué)，小學(xué)重點(diǎn)抓平均分，什么樣的學(xué)生都要照顧，不能拉下，因此小學(xué)這塊要抓實(shí)，要抓全，要突出個(gè)實(shí)字，在全字上動(dòng)腦筋，在實(shí)字上下功夫。3、領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，包科帶年級(jí)組這個(gè)辦法好最后，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，改進(jìn)工作方法，學(xué)兄弟單位的好的做法，彌補(bǔ)我們的不足，努力工作，力爭(zhēng)明年再次考出好成績(jī)。小學(xué)科學(xué)六年級(jí)一班全州質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析這份科學(xué)試卷共有四個(gè)大題，題型分布廣，分量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、基本情況六年級(jí)一班共58人（其中有3人是智殘）參考，合格學(xué)生41人，合格率達(dá)70.69％以上；優(yōu)秀學(xué)生3人，優(yōu)秀率達(dá)5.17％。最高分81分，平均分為64.1分。二、試題分析1.試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整張?jiān)嚲矸譃樘羁?、選擇、判斷和簡(jiǎn)答，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；綜合題是考查學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)上含有靈活，靈活中有考查基礎(chǔ)，試題出的比較好。2.試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。二、試卷總體情況1.班平均分較高，學(xué)生之間差異不大。2.班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。3.班級(jí)中不及格的人數(shù)較少。原因分析：1.學(xué)生平時(shí)態(tài)度端正，對(duì)科學(xué)重視。2.科學(xué)課雖然讓學(xué)生記和寫的太少，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。三、試卷具體分析1.填空題、判斷題、選擇題失分較少。反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。3.簡(jiǎn)答題：共有三個(gè)小題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用，其中顯微鏡的使用對(duì)學(xué)生來說需要注意的太多，所以有個(gè)別學(xué)生打得有點(diǎn)亂四、合理化建議及措施1．加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。2.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。3.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。4.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。5.適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告一、參考學(xué)生的基本情況分析全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。二、對(duì)試卷的分析從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這道試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。4、試題貼近生活，注重人文性試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。三、學(xué)生答卷分析1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行與垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。3、選擇題的第二小題，下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想的不夠深刻，透徹，造成失分。補(bǔ)救措施：（1）教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。（2）平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)上期期終考試質(zhì)量分析六年級(jí)期終考試成績(jī)公布后，我們學(xué)校一起認(rèn)真分析了本次考試的成績(jī)，并找出了存在的問題，制定了改進(jìn)措施。下面就這次考試的成績(jī)做如下分析。一、總體成績(jī)分析這次考試總平均分342.57，第七名。優(yōu)秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名?？傮w排名第5名。與目標(biāo)名次第3名相差2個(gè)名次。過差率9.5%，與目標(biāo)名次相差7個(gè)名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮(zhèn)排名偏后。結(jié)合本次成績(jī)我們作了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，具體情況如下：二、教師方面：1、對(duì)學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，學(xué)生的成績(jī)受到很大的影響。2、對(duì)于學(xué)困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒能讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來。3、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。4、我們?cè)诜謱咏虒W(xué)上做的還不足，對(duì)于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。三、學(xué)生方面：（1）學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。數(shù)學(xué)方面主要表現(xiàn)在計(jì)算題中的計(jì)算、單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等掌握不好，對(duì)定義的理解不夠清楚。語文中對(duì)于句子的改寫、短文的理解掌握不好，寫作上，審題不認(rèn)真，字體較差。由于英語詞匯量太少，導(dǎo)致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查，對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想，敷衍了事，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。（4）學(xué)困生較多，成績(jī)過差率太高，嚴(yán)重影響了學(xué)科。學(xué)困生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，關(guān)鍵對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)。四、今后采取措施及努力的方向：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵(lì)，去科學(xué)地引導(dǎo)。2、面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。3、從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓我班4名組長(zhǎng)和8名后進(jìn)生形成幫扶對(duì)子，每個(gè)組長(zhǎng)包兩名。逐步提高他們的成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)他