學困生情況分析及對策【三篇】

學困生情況分析及對策【三篇】所謂學困生，一般我們會把標準界定于：學習成績不好，不遵守紀律、不服從管理教育、逆反心理強烈的學生。學困生的客觀存在，是教師開展教育教學和班級管理工作的一大難題。長期以來，學困生一直困擾著班級和學校的總體素質(zhì)水平。許多教師在轉化學困生工作中，方法簡單，缺乏科學系統(tǒng)性，因此更顯工作艱巨。刨樹要刨根，揚湯止沸不如釜底抽薪。因此，面對學困生，要善于分析其形成的原因，對癥下藥，才能收到極好的教育效果。一、學困生的形成，有家庭原因、社會原因、學校教育原因和學生自身心理原因1.家庭教育現(xiàn)狀分析家長是孩子的啟蒙者。孩子從咿呀學語，一舉一動，無一不受到家長的熏陶。因此，孩子的言談舉止、個性特征、學習動機等的形成，家庭教育的烙印非常深刻。學生社會經(jīng)驗貧乏，再加上家長的權威性，學生自然會形成依賴家長、認為家長完全正確的心理傾向。由于種種原因，家庭教育的放縱型和溺愛型所占比重極大，這種家庭教育背景下的學生天不怕、地不怕，究其原因是家長過分溺愛或過分放縱。孩子要什么給什么，要做什么非做不可，在家庭中成為小皇帝。更有甚者，明明是自家孩子理虧，家長拿著不是當理說，縱容孩子無理取鬧，是形成孩子目無組織、紀律松懈、唯我獨尊，受不得半點挫折的直接原因。再者，農(nóng)村大部分家長對學生學習目的不明確，特別是農(nóng)忙季節(jié)，過多占用孩子的學習時間、休息時間；有的家長受讀書無用論的影響，認為大學生都不分配工作，能認個人名什么的就行了，不如早早打工掙現(xiàn)錢。受家庭負面影響，這些孩子就會不求上進、熬天混日，逐漸淪為學困生。此外，家庭結構的變化，引發(fā)孩子心理的畸形發(fā)展。父母的離異，第三者插足等社會、家庭現(xiàn)象，使孩子心靈上受到極大的創(chuàng)傷，為尋求精神上的寄托，往往形成破罐子破摔，灰心喪氣，孩子的自尊心嚴重畸形。2.社會原因的影響首先，21世紀是信息時代，信息發(fā)展推動社會經(jīng)濟發(fā)展，但是一些不健康的信息充入社會，給學生灌入劑量不小的毒素。教師的五天教育遠小于兩天的信息轉化。無論是對學生品德的形成還是文化知識和技能的形成，都帶有一定的負面影響。某些下載游戲，刺激性很強，學生一旦迷住難以自拔，導致上課昏昏欲睡，上網(wǎng)游戲精神百倍，學習無信心，進取心不強，甘居下游。其次，社會上的吃喝風、后門風、任人唯親風使青少年耳聞目睹，致使學生認為某某學習成績差，靠他老爸照樣有好工作，某某學習雖為上游，還不照樣出力打工。這些社會因素，給一些思想不穩(wěn)定的學生，不啻是一枚重磅炸彈，他們的心靈深處，創(chuàng)傷嚴重，急需調(diào)整。因此呼吁社會，在物質(zhì)文明建設過程中，加大精神文明建設力度，以營造全民族學習科學文化的良好氛圍。3.學校教育方面的原因學校教育是青少年受教育的重要陣地，聽多數(shù)家長反映，孩子在家有時不聽話，但卻把老師的話奉為圣旨。由此可見，教師的工作是神圣的，無愧于人民靈魂的工程師的稱號。良好的學校教育，井然有序的班級組織、和諧的師生關系都能影響學生的一生。但是，受片面追求升學率的影響，追求單科成績，勢必會壓抑學生其他方面的發(fā)展。往往在這方面，教師注重培養(yǎng)尖子生，冷落學困生，導致學困生自卑心理上升，致使他們遠離教師，遠離學生群體，久而久之，這部分學生性格孤僻，少言寡語，逐漸發(fā)展到頂撞老師、刁難老師、愛出風頭、難于管理。其實老師的角色是一個根本問題，必須面向全體學生，因材施教，使學生全面發(fā)展。4.學生自身因素的原因十個指頭伸出來有長有短。學生的家庭教育、社會教育、遺傳因素等方面是不盡相同的，雖屬同一年齡段，但在某種程度上卻有著千差萬別。一旦發(fā)現(xiàn)學生有某方面的愛好，要積極引導，使其健康發(fā)展，千萬不要扼殺、歧視。二、如何轉化學困生，我認為可以從以下幾方面入手1.具體問題具體分析對于智力上的因素，教師要降低要求和標準區(qū)別對待。對于心理上的因素，要循循善誘，開拓思維，樹立信心，克服自卑心理。對于家庭暴力或父母離異的學生，要伸出溫暖的雙手，關愛學生的生活。一句話，只要弄清學困生的癥結所在，對癥下藥，就會事半功倍。2.找準突破點，用愛心去澆灌教育教學，人格為重。對于學困生，不可嗤之以鼻，侮辱其人格，那樣往往會造成師生關系的僵化。因此，教師要細心觀察學生的言行，找準問題的突破點，采取多表揚、少批評的方式，用愛心去感化學生，激發(fā)學生熱愛學習，奮發(fā)向上的信心。3.加強平等教育，培養(yǎng)成就感學困生最怕當眾出丑。課堂上的挖苦、同學之間的藐視都會加重學困生的心理負擔。因此，教師應對全體學生一視同仁，這樣學困生才會丟掉包袱，輕裝待發(fā)。在平等的、公正的環(huán)境中，學生就會自強不息，朝著有利于自身發(fā)展的方向奮進。如何轉化學困生“困學”為“樂學”，我認為興趣是最好的老師，提高學困生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。那么如何提高學困生的學習興趣呢?我認為應該從以下幾個方面做起：1.采取情感傾斜，走進心靈，做學困生的知心朋友愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學困生更應給予更多的愛。要想做學困生的朋友，走進他們的心靈，就必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情與他們建立一個友好、平等的關系。這時，他們就會主動把老師當朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個老師而去聽他所有的課。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館這種融洽的師生關系很自然的調(diào)動了學生的積極性，提高了學習興趣，轉“苦”學為“樂”學。多次實驗，這是一種行之有效的方法。切勿在學習過程中瞧不起和冷落學困生，在情緒急躁時不能指責他、批評他，更不能挖苦他。否則，會進一步刺傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理，并導致學習惡性循環(huán)。2.抓住閃光點、矯正心態(tài)給學困生以表現(xiàn)的機會，人們說“胸無大志品德差，不愛讀書學習差”。作為學困生并非都像人們所說的那樣，他們中大多數(shù)都是很有上進心的。如我班有一名學困生，教室窗子有一塊玻璃破裂了，他主動量好尺寸，把玻璃裁回來與幾個同學鑲好。第二天上課時，我發(fā)現(xiàn)那塊玻璃換好了。經(jīng)過調(diào)查核實，我立即表揚了這位同學并號召全班同學向他學習，引導班委會重新認識他，幫助他提高學習成績。從此以后，他的學習勁頭更大了，到期末考試時，學習成績有了大幅度的提高，獲得了“進步獎”。由此可見，教育者要注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。3.降低難度、強化實例，讓學困生體會到成功的愉樂對于學困生的學習來說，基礎差，理解能力差，對知識感到乏味并且沒有學習興趣是學困生的共同特點。因此，為避免學困生破罐子破摔，在教學過程中合理控制進度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁，由易到難，降低坡度，循序漸進實施教學。例如在學習六年級數(shù)學的過程中，要“舉一反三”，“舉多勝少”，在教學中應指明學困生學習的具體目標和方法，要求學困生首先掌握計算題的計算方法，再在理解的基礎上牢記數(shù)學概念和公式，掌握應用題的分析方法和解題方法。在黑板上做題時盡量讓學困生做簡單的題，這樣他們做對題的概率就很大，從而使其感到成功的喜悅，獲得老師的鼓勵，調(diào)動他們學習的興趣。4.課外組織學生進行“一對一”的結對幫扶活動老師不可能對每一位學生進行一對一的輔導，這是不現(xiàn)實的?？梢越M織班里成績優(yōu)異的學生幫助他們，利用課外時間把所學的基本內(nèi)容由他們再給學困生講解一遍，直到學會為止。然后由老師布置二至三道與當天內(nèi)容相關且較簡單的題目由他們給學困生解答。這樣，一個學期下來，增強了學困生的學習興趣，他們的成績也大大提高了。5.把好考試關，培養(yǎng)學困生的自尊心和自信心要有意識地提出一些較易的題目讓他們做，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學困生提出明確、具體的要求，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。增強了學困生的自信心和自尊心，極大地提高了學困生的學習興趣?？傊瑢W困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復，這是正?，F(xiàn)象，是符合認識規(guī)律和思想品德發(fā)展規(guī)律的。對此，我們要正確對待。由于學困生的意志薄弱，立場不堅定，有的是受社會上壞人的影響與強制，欲罷不能。轉化學困生是一個曲折復雜的系統(tǒng)工程，長期的過程，要抓反復、耐心抓。不能因為學困生出現(xiàn)反復就喪失信心，更不能就此放棄教育。要堅持不懈地做好工作，幫助學困生認識自身不足，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強其抵御社會上不良誘因的能力。那么我們的付出一定會得到回報的，也才能真正達到轉化學困生的目的，而實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。當前，農(nóng)村中學的學困生問題較為嚴重，不少學校和教育工作者為此作了不懈的努力。要從根本上解決這一問題，必須從我們一線教師做起，下面就學困生形成的原因和轉化談談我自己的一些看法。一、學困生形成的原因1．家庭環(huán)境的影響。家庭成員的不良品德、行為習慣對孩子有很大影響。只重視學習成績，輕視品德表現(xiàn)；只重視智力投入，輕視心理培養(yǎng)；只重視言教，輕視身教是家庭教育中的通病。所以，家庭對孩子的不良示范、包辦、縱容往往是造成孩子學困的原因。2．學校內(nèi)部教育環(huán)境的影響?！捌孀非笊龑W率”也是導致學困生產(chǎn)生的原因之一，特別是目前學校、教師的評價標準高低是以升學的多少、成績的好壞來衡量，所以老師們把著眼點都放在優(yōu)生身上，對優(yōu)生重點培養(yǎng)，從而放棄了對中下生的教育。另一方面，學校思想教育工作薄弱，教師只管教書，忽視了人的教育培養(yǎng)，很少了解學生，拉大了師生之間的距離，再加上有的學生把家里的小皇帝脾氣帶到了學校，不把教師同學放在眼里，與教師爭吵，與同學打鬧，常常惡作劇，擾亂課堂秩序，有的教師對此采取睜只眼閉只眼的態(tài)度，有的甚至不敢管教，不敢批評教育。還有的不愿做艱苦細致的說服教育工作，動不動就處罰學生，使學生產(chǎn)生逆反心理，不僅不能使他們受到教育轉化，反而使他們更差更落后。3．社會環(huán)境的影響?，F(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，如電子游戲室、臺球室、網(wǎng)吧等個體老板為了牟取暴利，使不少孩子深受其害。加上部分社會不良青年的教唆，學校周邊的不良環(huán)境，學困生之間的相互影響等。同時這些孩子在辨別是非的能力方面相對較弱，那些不良風氣潛移默化地影響著他們，致使家長苦口婆心的勸導，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。他們?yōu)榱酥v“哥們義氣”，甚至還做出了一些違法犯紀的事。4．自身的原因。青少年年紀輕，是非觀念不強，道德認識模糊，意志又較薄弱，學習中遇到困難和挫折不能克服，學習興趣不高，沒有進取心，甘愿落后，這些都是造成學困生的原因。二、采取多種有效策略促使學困生轉化1．厚愛學困生。一個字，那就是用“愛”去感化他，去溫暖他，沒有愛就沒有教育。對一個孩子來說，“愛”不僅可以讓他體會到溫暖，也可以增強他的自信心，發(fā)掘他潛在的能力。老師一句問候，一句關心的話語，一個真誠關愛的動作，都能讓他沐浴在愛之中。對學困生就要真正做到以情動人，用“真誠”去打動他，用“愛”去感化他，善意地理解他們，高興地接受他們，適時地鼓勵他們，我相信一定會促進他們的進步，使他們的品德變好，學習成績上升。2．鼓勵學困生。馬克·吐溫有句名言：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。對任何一個學困生，都應該一分為二地看待他們，要相信他們的內(nèi)心都蘊涵著積極向上的趨勢，都有可以開發(fā)的天賦和才能。作為教師要幫助他們找出“優(yōu)點”和“不足”，通過對比，鼓勵他們向“優(yōu)點”看齊，找到奮斗的方向，并多講些名人軼事，為他們樹立學習榜樣，讓他們從中吸取精神力量。要善于抓住學困生的閃光點，不斷鼓勵。學生的可塑性強，你說他行，他就行。3．培養(yǎng)良好的學習習慣。厭學，是學困生存在的一個普遍現(xiàn)象，要徹底轉化學困生，必須調(diào)動他們的學習積極性。教師要設法激起學困生的學習興趣，只要學困生對學習有了興趣，轉化工作便已邁出了可喜的一步。對于學困生，老師在課堂提問和布置練習時，要做到難度適中，能讓學生品嘗到成功的喜悅，并不斷給學生創(chuàng)造更多的成功機會，使他們能有信心向著更高的目標搏擊