學(xué)困生情況分析及對(duì)策【三篇】

學(xué)困生情況分析及對(duì)策【三篇】所謂學(xué)困生，一般我們會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)界定于：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不遵守紀(jì)律、不服從管理教育、逆反心理強(qiáng)烈的學(xué)生。學(xué)困生的客觀存在，是教師開(kāi)展教育教學(xué)和班級(jí)管理工作的一大難題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生一直困擾著班級(jí)和學(xué)校的總體素質(zhì)水平。許多教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，因此更顯工作艱巨。刨樹(shù)要刨根，揚(yáng)湯止沸不如釜底抽薪。因此，面對(duì)學(xué)困生，要善于分析其形成的原因，對(duì)癥下藥，才能收到極好的教育效果。一、學(xué)困生的形成，有家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校教育原因和學(xué)生自身心理原因1.家庭教育現(xiàn)狀分析家長(zhǎng)是孩子的啟蒙者。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)，一舉一動(dòng)，無(wú)一不受到家長(zhǎng)的熏陶。因此，孩子的言談舉止、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等的形成，家庭教育的烙印非常深刻。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，再加上家長(zhǎng)的權(quán)威性，學(xué)生自然會(huì)形成依賴家長(zhǎng)、認(rèn)為家長(zhǎng)完全正確的心理傾向。由于種種原因，家庭教育的放縱型和溺愛(ài)型所占比重極大，這種家庭教育背景下的學(xué)生天不怕、地不怕，究其原因是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)或過(guò)分放縱。孩子要什么給什么，要做什么非做不可，在家庭中成為小皇帝。更有甚者，明明是自家孩子理虧，家長(zhǎng)拿著不是當(dāng)理說(shuō)，縱容孩子無(wú)理取鬧，是形成孩子目無(wú)組織、紀(jì)律松懈、唯我獨(dú)尊，受不得半點(diǎn)挫折的直接原因。再者，農(nóng)村大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，特別是農(nóng)忙季節(jié)，過(guò)多占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間；有的家長(zhǎng)受讀書(shū)無(wú)用論的影響，認(rèn)為大學(xué)生都不分配工作，能認(rèn)個(gè)人名什么的就行了，不如早早打工掙現(xiàn)錢(qián)。受家庭負(fù)面影響，這些孩子就會(huì)不求上進(jìn)、熬天混日，逐漸淪為學(xué)困生。此外，家庭結(jié)構(gòu)的變化，引發(fā)孩子心理的畸形發(fā)展。父母的離異，第三者插足等社會(huì)、家庭現(xiàn)象，使孩子心靈上受到極大的創(chuàng)傷，為尋求精神上的寄托，往往形成破罐子破摔，灰心喪氣，孩子的自尊心嚴(yán)重畸形。2.社會(huì)原因的影響首先，21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息發(fā)展推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是一些不健康的信息充入社會(huì)，給學(xué)生灌入劑量不小的毒素。教師的五天教育遠(yuǎn)小于兩天的信息轉(zhuǎn)化。無(wú)論是對(duì)學(xué)生品德的形成還是文化知識(shí)和技能的形成，都帶有一定的負(fù)面影響。某些下載游戲，刺激性很強(qiáng)，學(xué)生一旦迷住難以自拔，導(dǎo)致上課昏昏欲睡，上網(wǎng)游戲精神百倍，學(xué)習(xí)無(wú)信心，進(jìn)取心不強(qiáng)，甘居下游。其次，社會(huì)上的吃喝風(fēng)、后門(mén)風(fēng)、任人唯親風(fēng)使青少年耳聞目睹，致使學(xué)生認(rèn)為某某學(xué)習(xí)成績(jī)差，靠他老爸照樣有好工作，某某學(xué)習(xí)雖為上游，還不照樣出力打工。這些社會(huì)因素，給一些思想不穩(wěn)定的學(xué)生，不啻是一枚重磅炸彈，他們的心靈深處，創(chuàng)傷嚴(yán)重，急需調(diào)整。因此呼吁社會(huì)，在物質(zhì)文明建設(shè)過(guò)程中，加大精神文明建設(shè)力度，以營(yíng)造全民族學(xué)習(xí)科學(xué)文化的良好氛圍。3.學(xué)校教育方面的原因?qū)W校教育是青少年受教育的重要陣地，聽(tīng)多數(shù)家長(zhǎng)反映，孩子在家有時(shí)不聽(tīng)話，但卻把老師的話奉為圣旨。由此可見(jiàn)，教師的工作是神圣的，無(wú)愧于人民靈魂的工程師的稱號(hào)。良好的學(xué)校教育，井然有序的班級(jí)組織、和諧的師生關(guān)系都能影響學(xué)生的一生。但是，受片面追求升學(xué)率的影響，追求單科成績(jī)，勢(shì)必會(huì)壓抑學(xué)生其他方面的發(fā)展。往往在這方面，教師注重培養(yǎng)尖子生，冷落學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)困生自卑心理上升，致使他們遠(yuǎn)離教師，遠(yuǎn)離學(xué)生群體，久而久之，這部分學(xué)生性格孤僻，少言寡語(yǔ)，逐漸發(fā)展到頂撞老師、刁難老師、愛(ài)出風(fēng)頭、難于管理。其實(shí)老師的角色是一個(gè)根本問(wèn)題，必須面向全體學(xué)生，因材施教，使學(xué)生全面發(fā)展。4.學(xué)生自身因素的原因十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)有短。學(xué)生的家庭教育、社會(huì)教育、遺傳因素等方面是不盡相同的，雖屬同一年齡段，但在某種程度上卻有著千差萬(wàn)別。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某方面的愛(ài)好，要積極引導(dǎo)，使其健康發(fā)展，千萬(wàn)不要扼殺、歧視。二、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手1.具體問(wèn)題具體分析對(duì)于智力上的因素，教師要降低要求和標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別對(duì)待。對(duì)于心理上的因素，要循循善誘，開(kāi)拓思維，樹(shù)立信心，克服自卑心理。對(duì)于家庭暴力或父母離異的學(xué)生，要伸出溫暖的雙手，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活。一句話，只要弄清學(xué)困生的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，就會(huì)事半功倍。2.找準(zhǔn)突破點(diǎn)，用愛(ài)心去澆灌教育教學(xué)，人格為重。對(duì)于學(xué)困生，不可嗤之以鼻，侮辱其人格，那樣往往會(huì)造成師生關(guān)系的僵化。因此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的言行，找準(zhǔn)問(wèn)題的突破點(diǎn)，采取多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式，用愛(ài)心去感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的信心。3.加強(qiáng)平等教育，培養(yǎng)成就感學(xué)困生最怕當(dāng)眾出丑。課堂上的挖苦、同學(xué)之間的藐視都會(huì)加重學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生一視同仁，這樣學(xué)困生才會(huì)丟掉包袱，輕裝待發(fā)。在平等的、公正的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)自強(qiáng)不息，朝著有利于自身發(fā)展的方向奮進(jìn)。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生“困學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，我認(rèn)為興趣是最好的老師，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1.采取情感傾斜，走進(jìn)心靈，做學(xué)困生的知心朋友愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)給予更多的愛(ài)。要想做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，就必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情與他們建立一個(gè)友好、平等的關(guān)系。這時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開(kāi)心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個(gè)老師而去聽(tīng)他所有的課。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。多次實(shí)驗(yàn)，這是一種行之有效的方法。切勿在學(xué)習(xí)過(guò)程中瞧不起和冷落學(xué)困生，在情緒急躁時(shí)不能指責(zé)他、批評(píng)他，更不能挖苦他。否則，會(huì)進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。2.抓住閃光點(diǎn)、矯正心態(tài)給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人們說(shuō)“胸?zé)o大志品德差，不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)差”。作為學(xué)困生并非都像人們所說(shuō)的那樣，他們中大多數(shù)都是很有上進(jìn)心的。如我班有一名學(xué)困生，教室窗子有一塊玻璃破裂了，他主動(dòng)量好尺寸，把玻璃裁回來(lái)與幾個(gè)同學(xué)鑲好。第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那塊玻璃換好了。經(jīng)過(guò)調(diào)查核實(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班委會(huì)重新認(rèn)識(shí)他，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。從此以后，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，到期末考試時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，獲得了“進(jìn)步獎(jiǎng)”。由此可見(jiàn)，教育者要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。3.降低難度、強(qiáng)化實(shí)例，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的愉樂(lè)對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)差，理解能力差，對(duì)知識(shí)感到乏味并且沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)。因此，為避免學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)過(guò)程中合理控制進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，降低坡度，循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要“舉一反三”，“舉多勝少”，在教學(xué)中應(yīng)指明學(xué)困生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和方法，要求學(xué)困生首先掌握計(jì)算題的計(jì)算方法，再在理解的基礎(chǔ)上牢記數(shù)學(xué)概念和公式，掌握應(yīng)用題的分析方法和解題方法。在黑板上做題時(shí)盡量讓學(xué)困生做簡(jiǎn)單的題，這樣他們做對(duì)題的概率就很大，從而使其感到成功的喜悅，獲得老師的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。4.課外組織學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)老師不可能對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，這是不現(xiàn)實(shí)的。可以組織班里成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助他們，利用課外時(shí)間把所學(xué)的基本內(nèi)容由他們?cè)俳o學(xué)困生講解一遍，直到學(xué)會(huì)為止。然后由老師布置二至三道與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)且較簡(jiǎn)單的題目由他們給學(xué)困生解答。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，他們的成績(jī)也大大提高了。5.把好考試關(guān)，培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心要有意識(shí)地提出一些較易的題目讓他們做，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)困生提出明確、具體的要求，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心和自尊心，極大地提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢W(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和思想品德發(fā)展規(guī)律的。對(duì)此，我們要正確對(duì)待。由于學(xué)困生的意志薄弱，立場(chǎng)不堅(jiān)定，有的是受社會(huì)上壞人的影響與強(qiáng)制，欲罷不能。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)曲折復(fù)雜的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期的過(guò)程，要抓反復(fù)、耐心抓。不能因?yàn)閷W(xué)困生出現(xiàn)反復(fù)就喪失信心，更不能就此放棄教育。要堅(jiān)持不懈地做好工作，幫助學(xué)困生認(rèn)識(shí)自身不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)其抵御社會(huì)上不良誘因的能力。那么我們的付出一定會(huì)得到回報(bào)的，也才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生問(wèn)題較為嚴(yán)重，不少學(xué)校和教育工作者為此作了不懈的努力。要從根本上解決這一問(wèn)題，必須從我們一線教師做起，下面就學(xué)困生形成的原因和轉(zhuǎn)化談?wù)勎易约旱囊恍┛捶?。一、學(xué)困生形成的原因1．家庭環(huán)境的影響。家庭成員的不良品德、行為習(xí)慣對(duì)孩子有很大影響。只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視品德表現(xiàn)；只重視智力投入，輕視心理培養(yǎng)；只重視言教，輕視身教是家庭教育中的通病。所以，家庭對(duì)孩子的不良示范、包辦、縱容往往是造成孩子學(xué)困的原因。2．學(xué)校內(nèi)部教育環(huán)境的影響?！捌孀非笊龑W(xué)率”也是導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，特別是目前學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高低是以升學(xué)的多少、成績(jī)的好壞來(lái)衡量，所以老師們把著眼點(diǎn)都放在優(yōu)生身上，對(duì)優(yōu)生重點(diǎn)培養(yǎng)，從而放棄了對(duì)中下生的教育。另一方面，學(xué)校思想教育工作薄弱，教師只管教書(shū)，忽視了人的教育培養(yǎng)，很少了解學(xué)生，拉大了師生之間的距離，再加上有的學(xué)生把家里的小皇帝脾氣帶到了學(xué)校，不把教師同學(xué)放在眼里，與教師爭(zhēng)吵，與同學(xué)打鬧，常常惡作劇，擾亂課堂秩序，有的教師對(duì)此采取睜只眼閉只眼的態(tài)度，有的甚至不敢管教，不敢批評(píng)教育。還有的不愿做艱苦細(xì)致的說(shuō)服教育工作，動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅不能使他們受到教育轉(zhuǎn)化，反而使他們更差更落后。3．社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)在的社會(huì)充滿了各種誘惑，如電子游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等個(gè)體老板為了牟取暴利，使不少孩子深受其害。加上部分社會(huì)不良青年的教唆，學(xué)校周邊的不良環(huán)境，學(xué)困生之間的相互影響等。同時(shí)這些孩子在辨別是非的能力方面相對(duì)較弱，那些不良風(fēng)氣潛移默化地影響著他們，致使家長(zhǎng)苦口婆心的勸導(dǎo)，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。他們?yōu)榱酥v“哥們義氣”，甚至還做出了一些違法犯紀(jì)的事。4．自身的原因。青少年年紀(jì)輕，是非觀念不強(qiáng)，道德認(rèn)識(shí)模糊，意志又較薄弱，學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折不能克服，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有進(jìn)取心，甘愿落后，這些都是造成學(xué)困生的原因。二、采取多種有效策略促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化1．厚愛(ài)學(xué)困生。一個(gè)字，那就是用“愛(ài)”去感化他，去溫暖他，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”不僅可以讓他體會(huì)到溫暖，也可以增強(qiáng)他的自信心，發(fā)掘他潛在的能力。老師一句問(wèn)候，一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都能讓他沐浴在愛(ài)之中。對(duì)學(xué)困生就要真正做到以情動(dòng)人，用“真誠(chéng)”去打動(dòng)他，用“愛(ài)”去感化他，善意地理解他們，高興地接受他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，我相信一定會(huì)促進(jìn)他們的進(jìn)步，使他們的品德變好，學(xué)習(xí)成績(jī)上升。2．鼓勵(lì)學(xué)困生。馬克·吐溫有句名言：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。對(duì)任何一個(gè)學(xué)困生，都應(yīng)該一分為二地看待他們，要相信他們的內(nèi)心都蘊(yùn)涵著積極向上的趨勢(shì)，都有可以開(kāi)發(fā)的天賦和才能。作為教師要幫助他們找出“優(yōu)點(diǎn)”和“不足”，通過(guò)對(duì)比，鼓勵(lì)他們向“優(yōu)點(diǎn)”看齊，找到奮斗的方向，并多講些名人軼事，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，讓他們從中吸取精神力量。要善于抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，你說(shuō)他行，他就行。3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。厭學(xué)，是學(xué)困生存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，要徹底轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要設(shè)法激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，轉(zhuǎn)化工作便已邁出了可喜的一步。對(duì)于學(xué)困生，老師在課堂提問(wèn)和布置練習(xí)時(shí)，要做到難度適中，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并不斷給學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，使他們能有信心向著更高的目標(biāo)搏擊