獨立學院課堂出勤率影響因素分析獨立學院學生課堂出勤率與學風建設的思考

獨立學院課堂出勤率影響因素分析獨立學院學生課堂出勤率與學風建設的思考

學校的風格是大學風格的重要象征。優(yōu)良的學風是確保和提高教育教學質(zhì)量的重要條件,是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對于獨立學院來說,要樹信譽謀發(fā)展,打造出自己的品牌,培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才,實現(xiàn)健康、高效和持續(xù)的發(fā)展,良好的學風是一個極其重要因素。本文試圖從獨立學院“學生課堂出勤率”統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析獨立學院學風的現(xiàn)狀并提出加強學風建設的思路。一、課堂出勤率統(tǒng)計“學生課堂出勤率”是指按教學計劃進程安排,教學班理論課程(含實踐課程)學生實到人數(shù)與應到人數(shù)的百分比。因此,“學生課堂出勤率”從某種意義上反映學生學習積極性、自覺性,也是學風的重要標志之一。浙江工業(yè)大學之江學院信息工程分院為督查分院“教”與“學”的情況,在“學風建設月”期間采取了課堂“三線點名”———班級考勤員全點、任課老師抽點、輔導員隨點的制度,在課堂真實統(tǒng)計學生課堂出勤率;另一方面學院學工辦每周派專人隨機抽查課堂,以巡查的方式統(tǒng)計學生到課率,上述兩種統(tǒng)計的學生課堂出勤率,每周匯總公布一次。2009-2010學年第一學期以來,兩種渠道積累了大量的一手資料,在科學統(tǒng)計的基礎上,基本掌握了學生課堂出勤率的情況和規(guī)律。1、要注重課程內(nèi)容的開發(fā)從學生課堂出勤率與課程類型的關系中發(fā)現(xiàn)專業(yè)課和實驗課的課題出勤率高于90%,而公共基礎課、思政課的課題出勤率低于90%。也就是說學生對專業(yè)課的重視程度遠高于公共基礎課和思政課,學生對實驗課的重視程度更是達到全員參與,基本不缺課,而思政課到課率明顯偏低。分析其原因,主要是公共基礎課與思政課學習內(nèi)容相對簡單,課堂容量大,教學方法單一(以講授為主),學生積極性不高。2、課堂出勤率逐年下降統(tǒng)計兩個專業(yè)(通信工程專業(yè)和計算機科學與技術)學生課堂出勤率與年級的關系。從中發(fā)現(xiàn)同一專業(yè),隨著年級的增長,學生課堂出勤率逐年遞減。新生到課情況較好,老生較差。分析其原因,新生可以按照學校設計的教學進程按部就班學習,與這種單一的學習方式相比,老生已逐步能夠較為自如的運用學校所提供的各種教學資源(包括文字教材、音像教材、網(wǎng)上動態(tài)資源等)進行學習,這勢必在一定程度上影響了課堂出勤率。3、獨立學院專職教師教學團隊特點學生課堂出勤率與教師類別也存在一定關系,從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)專職教師任課的學生課堂出勤率高于兼職教師。分析其原因,專職教師屬于獨立學院一員,學校管理、考核嚴格,專職教師對教學投入程度較高。而兼職教師與獨立學院是一種勞動用工關系,兼職教師通過講課取得合理課酬,與獨立學院事業(yè)發(fā)展關系不大,再加之兼職教師大多在公辦高校工作,本身教學科研任務較重,來獨立學院任課是第二職業(yè),不可能全心投入。因此,兼職教師往往是“來去匆匆”,與學生不可能建立密切的聯(lián)系,課堂出勤率低于專職教師。二、從教學管理的角度入手,全面促進獨立學院良好學風的形成。我國獨立學院的學風在教學學生課堂出勤率統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:學生課堂出勤率與課程類別、年級專業(yè)、教師類別等因素有極大的關系,而這些因素很大程度取決于獨立學院的教學要求、教學管理制度、學生管理工作三個層面。因此,從教師的教學活動、學生的學習活動、教學過程的管理三個層面入手,以提高學生課堂出勤率和學生課堂聽課率為切入點,全面促進獨立學院良好學風的形成。措施如下:1、改革教學計劃與培養(yǎng)目標獨立學院不是對母體高校的一種簡單模仿、克隆,不能全盤照搬母體學校的學生培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標,而應該根據(jù)本院學生的特點,改革教學計劃與培養(yǎng)目標。如:開設特色專業(yè),制訂相應的教學計劃,根據(jù)學生的需要分類教學,讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。只有學生想學,才能提高學生的學習興趣和效果。2、教風與學風的良性互動學風建設中,教師起著主導作用。加強和改進學風建設,要將教師的主導作用和學生的主體地位相結(jié)合。在兩者的結(jié)合、促進、互動過程中,教師有目的地幫助和引導學生,學生有目標地模仿和學習老師,在“要你怎樣”向“我要怎樣”的轉(zhuǎn)變中以及“自己說服自己,自己感受自己,自己戰(zhàn)勝自己”的體驗中,從他律走向自律,從自律走向自覺,使學生自覺融入到學風建設中,形成了教風與學風的良性互動。3、加強課堂出勤率管理在學風建設中,只有采取有效的管理措施,嚴格規(guī)范學生行為準則,強化管理在學風建設中的支撐作用,才能有效地加強嚴格考勤管理,加強課堂考勤檢查的力度,實行課堂出勤率“任課教師責任制”,堅持“任課教師、輔導員、班主任”三位一體的查課制度,減少、杜絕學生曠課、遲到、早退現(xiàn)象;要實施“學習情況警示制度”,每學期對學生的學習情況進行清查,對屬于學習情況需要警示的學生,發(fā)給學習警示或退學警示告知書,并與學生家長取得聯(lián)系,告知學生的學習情況,做到事前教育。4、創(chuàng)建服務型學生黨支部,發(fā)揮學習特征和道德引領作用大學教育的根本任務是為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格人才,因此,“三育人”同樣是獨立學院人才培養(yǎng)的基本途徑,教書育人是主體,管理育人是關鍵,服務育人是重要環(huán)節(jié),全面提升獨立學院教職工的整體素質(zhì)和管理水平,通過高水平的教學、管理、服務,教育、引導學生形成良好的學風,另一方面,還需搞好學習、生活硬軟環(huán)境建設,