2023年金色的魚鉤教案集合七篇

2023年金色的魚鉤教案集合七篇金色的魚鉤教案篇1

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，駕馭字詞。2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦狀況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程:第一課時

一.導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.說說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思索：全文可分幾段?

說說段意。(第一段：1---2自然段；其次段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀其次段,邊讀邊留意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)探討：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們特別負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)覺老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)改變反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明白什么?

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線?

(3)課文最終一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)探討溝通，可以補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教案篇2

1、相識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入新課

1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事特別多，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

板書課題，齊讀課題。

2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的一般的魚鉤在作者心中卻是那樣寶貴。

3、簡介時代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路途，使革命遭遇巨大的損失，紅軍被迫實行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長征。1934年10月，中心紅軍從江西瑞金動身，經(jīng)過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，最終在1935年成功到達(dá)陜北革命依據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

二、用較快的速度讀課文

1、自讀

⑴默讀課文：

①了解課文主要講了一件什么事。

②理清課文的敘述依次，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

⑶說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線這句話的理解。

2、全班溝通。

三、簡要復(fù)述課文

1、感情朗讀課文。

2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴復(fù)述應(yīng)當(dāng)留意的問題：

①條理要清晰，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

②留意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。

③留意用口語講解并描述。

⑵可以怎樣開頭?

3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

4、組內(nèi)舉薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評價。

5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的特長。

四、布置作業(yè)

給家人或摯友講解并描述《金色的魚鉤》的故事

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特殊要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時，要理清課文的敘述依次，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做打算。練習(xí)復(fù)述時，先要進(jìn)行肯定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);舉薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時留意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，在評價中提高自己;最終觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

金色的魚鉤教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

教材分析：

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度呈現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是其次篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照看3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的特性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀實力。

學(xué)情分析：

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)覺學(xué)生對于英雄的相識僅局限于只有做出震天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中賜予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

２．本篇文章發(fā)生的年頭離學(xué)生的生活年頭有肯定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

教學(xué)設(shè)想：

１．本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能四平八穩(wěn)，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有肯定的障礙?；谶@樣的考慮，我實行抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有特性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２．同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)覺隱私——恒久離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀實力。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情改變的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、看法與價值觀：

（１）通過自讀課文，深化理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀實力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀課文，深化理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。）

１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

２．你知道這描寫的是誰嗎？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位一般的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)ハ嘧R一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

4．看到這個題目你有哪些疑問？

（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１．請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)覺課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思索。

３．學(xué)生匯報溝通體會。

三、步步設(shè)疑，引入主題

１．老班長欣然接受了照看傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家溝通思索一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（１）學(xué)生溝通后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生溝通對于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的相識。

２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的方法，請同學(xué)們讀一讀課文的其次部分找出老班長想到了什么方法。

３．學(xué)生溝通。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

“老班長想到的方法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)覺了其中的一個隱私。”誰能說一說是什么隱私？

（１）學(xué)生溝通，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得似乎有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）

（４）老師范讀，學(xué)生練讀。

（５）假如你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？

６．發(fā)覺隱私后老班長是怎么做的？

（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)覺了隱私的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文其次部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。

（２）集體溝通，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：似乎塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四、總結(jié)全文，升華主題

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

（３）學(xué)生溝通，老師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？

2．（大屏幕出示：老班長走了，恒久地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和宏大的精神，而這種精神也將在我們的心里恒久放射著金色的光線。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美妙的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）

反思：

對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，始終是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計問題時，老師要起到“引”的作用

有些老師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，老師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是肯定的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，老師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，全部的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了肯定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集斗爭期間令人感動的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、資料溝通，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．溝通資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜不自勝地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個面臨死亡的生命，原委發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力氣，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢麗的金色光線”的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？

（1）奇妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

金色的魚鉤教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能相識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線一句話的理解。

5.能創(chuàng)建性的復(fù)述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的仰慕之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

學(xué)習(xí)打算：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、溝通搜集資料

將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路途、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行溝通。

二、研讀閱讀提示

仔細(xì)研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內(nèi)容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜愛的讀書方法閱讀課文。

3.老師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

四、溝通讀書收獲

1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進(jìn)行溝通，教給學(xué)生積累語言文字的方法。

2.學(xué)生暢談收獲。

3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行溝通。

五、總結(jié)布置作業(yè)

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況接著搜集有關(guān)長征的資料。

金色的魚鉤教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．相識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜不自勝、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；肅穆、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提綱

1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

喜不自勝三長兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅持

肅穆嚴(yán)厲

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思索批注，老班長是一個（）的人。

5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢麗的光線。”這句話的含義是（）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，駕馭作者寫作思路。

1．理解詞語，留意交給方法，揭示規(guī)律。

2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發(fā)感情。

二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）

2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）

3．分工。（語言、神態(tài)）

4．吩咐我喝魚湯。（語言、神態(tài)）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

（忠于革命舍己為人）

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最終一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃耀著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

練習(xí)提綱

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、肅穆、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）

（1）小梁身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

（3）他表情（），（）地指責(zé)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢非常（），偵察