幼兒教師禮儀與同事相處之道課件

話題與同事相處之道話題1親例分析:新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,園領(lǐng)導(dǎo)給陳老師搭配了一位新入職的張老師。張老師沒(méi)有帶班經(jīng)驗(yàn),工作態(tài)度也不積極,好像什么事都與她無(wú)關(guān)。開(kāi)始陳老師采取了包容和包辦的處理方法,但是,陳老師漸漸發(fā)現(xiàn),自己的包辦成了“應(yīng)該”和“理所應(yīng)當(dāng)”,問(wèn)張老師任何事她的答案總是“不知道”“沒(méi)看見(jiàn)”。陳老師覺(jué)得再這樣下去,張老師永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深思熟慮后,陳老師決定認(rèn)真地和張老師談?wù)?。陳老師從如何處理班?jí)的各項(xiàng)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)做好溝通交流等方面和張老師敞開(kāi)心扉地溝通了一番。在此后的工作中,陳老師特意交給張老師一些任務(wù),并幫助她解決工作中的難題。一段時(shí)間后,張老師整個(gè)人都變了,明白了自己的身份不是看客,而是班上的教師”,承擔(dān)起了教師的責(zé)任。親例分析:2親例分析:幼兒園班級(jí)通常選用“兩教一?！钡墓芾砟Ｊ?在班級(jí)這個(gè)最小單位中,三位老師的關(guān)系是幼兒園同事之間最重要的關(guān)系之一。處理好同事之間的關(guān)系,直接影響到個(gè)體在工作中的心情和效率。同事相處要考慮到方方面面的因素,讓我們一起來(lái)探討。親例分析:3探尋一、怎樣做到稱呼得體探尋一、怎樣做到稱呼得體4情景導(dǎo)入:今天是肖潔第一天上班的日子,她懷著興奮而又惶恐的心情到幼兒園報(bào)到。到了教師辦公室門(mén)前,還未敲門(mén),她就聽(tīng)見(jiàn)室內(nèi)傳出歡快的笑聲:小馬,幫我拿張A4紙……”“哎呀,親愛(ài)的!你弄錯(cuò)了,這兩個(gè)老師這學(xué)期安排到了分園嘿,你把我打印好的表格放到哪里去了?”聽(tīng)聞這些聲音,門(mén)外的肖潔有些遲疑:我突兀的敲門(mén)會(huì)影響到里面融洽的氣氛嗎?我該怎樣稱呼辦公室里的領(lǐng)導(dǎo)和同事呢?靖不要懷疑!」天你要上班了!情景導(dǎo)入:5如識(shí)殷堂:、何謂稱呼稱呼,是在對(duì)親屬、朋友、同志或其他有關(guān)人員稱呼時(shí)所使用的一種規(guī)范性禮貌語(yǔ)。它不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng),而且能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)當(dāng)事人之間的隸屬關(guān)系。這位是皮特先生如識(shí)殷堂:6如識(shí)殷堂:、幼兒園稱呼禮儀1.幼兒園崗位設(shè)置對(duì)于情景導(dǎo)入中的肖潔而言,首先需要了解幼兒園所設(shè)的不同崗位以及不同崗位上的人員,基于這些了解,才可能有得體的稱呼。通常,幼兒園的崗位設(shè)有:園長(zhǎng),副園長(zhǎng),教科室主任,年級(jí)組長(zhǎng)(老師),保育老師,保健醫(yī)生,后勤(食堂)工作人員,保安等如識(shí)殷堂:7如識(shí)殷堂:2.同崗位之間的稱呼老同事之間因?yàn)橐呀?jīng)有了各自相對(duì)獨(dú)立且個(gè)性化的熟悉過(guò)程,因此私底下的稱呼常常各不相同,正如情景導(dǎo)入中所述的“小馬”或“親愛(ài)的”等。但新教師肖潔顯然不能也如此稱呼。同事之間的適應(yīng)和熟悉有個(gè)過(guò)程,這就需要從正式常規(guī)的“某老師”這樣的尊稱開(kāi)始。一則表達(dá)了新老師對(duì)老教師的尊敬,二則可借由普通的正式尊稱起,使新、老教師之間由相對(duì)陌生走向熟悉,在彼此逐漸熟悉的過(guò)程中,建立新的自然活潑又不失尊重的稱呼體系。如識(shí)殷堂:8如識(shí)殷堂:3.不同崗位之間的稱呼新教師需從實(shí)際生活的觀察中獲悉有關(guān)人員的一般稱呼,自然融入集體。例如:保健醫(yī)生,直呼“某醫(yī)生”;園長(zhǎng)、主任等,直呼“某園長(zhǎng)”或“某主任”;要注意的是班級(jí)的保育老師,不同的園所有不同的稱呼習(xí)慣,有的稱“阿姨”,有的稱“老師”,還有的稱“助理員”,初入崗位的教師要自己多加觀察和揣摩;而對(duì)于食堂工作人員和保安,可根據(jù)大家的稱呼直呼“某師傅”等如識(shí)殷堂:9如識(shí)殷堂:4.不同場(chǎng)合之中的稱呼面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),同事之間應(yīng)使用正式化的稱謂“某老師”,這既是對(duì)對(duì)方的尊重,也是對(duì)自己作為“老師”這一職業(yè)身份的尊重;在面對(duì)幼兒時(shí),兒童化的、以姓或名開(kāi)頭的稱謂“小李老師”“洋洋老師”就更顯親切、活潑、趣味;當(dāng)教室或辦公室里都是老師時(shí),可以在“洋洋老師”“親愛(ài)的陳老師”“大李老師”之間切換,但此種切換應(yīng)根據(jù)彼此間交往的熟悉程度而定,要讓對(duì)方感到親切自然,而不是刻意拉近距離或是有冒犯之意如識(shí)殷堂:10幼兒教師禮儀與同事相處之道課件11幼兒教師禮儀與同事相處之道課件12幼兒教師禮儀與同事相處之道課件13幼兒教師禮儀與同事相處之道課件14幼兒教師禮儀與同事相處之道課件15幼兒教師禮儀與同事相處之道課件16幼兒教師禮儀與同事相處之道課件17幼兒教