移動校園平臺及綜合數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

附件:第一部分項目建設(shè)內(nèi)容及要求一、 信息化建設(shè)現(xiàn)狀智慧校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。數(shù)字化校園通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，可以在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。目前，學校各職能單位就相繼建設(shè)了OA、研究生管理、本科生管理、人事管理、財務(wù)管理、教務(wù)管理、學工管理、科研管理、郵件系統(tǒng)、數(shù)字圖書管理等應(yīng)用系統(tǒng)。這些系統(tǒng)有效地提高了日常工作效率，節(jié)約學校日常運行成本，為師生提供便捷的數(shù)字化環(huán)境，對學校管理、教學、科研等核心工作起到了基礎(chǔ)支撐作用。我校從2006年開始進行數(shù)字化校園建設(shè)，初步建立了信息標準、共享數(shù)據(jù)中心、信息門戶、統(tǒng)一身份認證等信息化基礎(chǔ)支撐框架，整合了學?，F(xiàn)有的財務(wù)、圖書、教務(wù)、一卡通等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，并在全局數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了綜合數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，為學校各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的查詢提供了一定的支持，為學校進一步發(fā)展和構(gòu)建智慧校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著校園信息化建設(shè)進程的不斷推進和深入，部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)還需要擴展和優(yōu)化，各個系統(tǒng)之間的業(yè)務(wù)協(xié)同還有較大的差距，數(shù)據(jù)的共享和挖掘還有待深入和提高。二、 建設(shè)目標著力建設(shè)一個先進的、高性能的、具有管理功能、提供綜合業(yè)務(wù)服務(wù)的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺；以資源建設(shè)為核心，全面構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化校園；大力推進電子校務(wù)；努力消除“信息孤島”以信息化促進學校各項工作的全面現(xiàn)代化。通過精準的信息聚合、個性化服務(wù)推送，為師生用戶提供“一站式”協(xié)作服務(wù)平臺；為校內(nèi)各獨立的移動應(yīng)用提供統(tǒng)一的訪問入口，搭建移動應(yīng)用服務(wù)平臺，適應(yīng)“終端多樣化、應(yīng)用豐富化、時間碎片化”下的建設(shè)需求；完善師生用戶校內(nèi)行為數(shù)據(jù)的碎片化采集，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)挖掘利用，提高數(shù)據(jù)服務(wù)水平；通過本項目的建設(shè)，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，信息化總體水平達到國內(nèi)同類院校領(lǐng)先。三、 建設(shè)效益1、 精準信息聚合將龐雜的校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進行進一步的篩選與優(yōu)先級分類，將更為緊急且重要的信息精準的推送與處理角色。2、 個性化訂閱除了被動接收信息之外，主動的訂閱更能夠使信息的價值得以體現(xiàn)，訂閱與興趣愛好、科研方向、校內(nèi)動態(tài)相關(guān)的信息，更提高信息的閱讀效率。3、 碎片時間利用不再局限于地點、時間的辦公環(huán)境，更為迫切的校內(nèi)事務(wù)能夠第一時間處理，更突顯信息處理的價值。4、 智能推送、深度服務(wù)以基于用戶身份、角色、歷史習慣等信息的智能信息推送，實現(xiàn)校園信息化的深度服務(wù)。四、 建設(shè)原則（1） 實用性和可行性主要技術(shù)和產(chǎn)品必須具有實用、成熟、穩(wěn)定、安全的特點。實用性以提高系統(tǒng)整體運行效率為重點。既要便于用戶使用，又要便于系統(tǒng)管理。（2） 先進性和成熟性系統(tǒng)設(shè)計既要采用超前思維，先進技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性，技術(shù)的可行性，方法的正確性。不但能反映當今的先進技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，能保證未來若干年內(nèi)占主導(dǎo)地位。先進性與成熟性并重，并考慮到近年來的應(yīng)用發(fā)展特點，把先進性放在重要位置。（3）開放性與標準化原則應(yīng)用平臺應(yīng)是一個開放的且符合業(yè)界主流技術(shù)標準的系統(tǒng)平臺，并使網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺之間的相互依賴性小。（4） 可靠性和穩(wěn)定性在考慮技術(shù)先進性和開放性的同時，還應(yīng)從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，技術(shù)措施，系統(tǒng)管理等方面著手,確保系統(tǒng)運行的可靠性和穩(wěn)定性，達到最大的平均無故障時間。（5） 可擴展性及易升級性為適應(yīng)應(yīng)用不斷拓展的需要，應(yīng)用平臺的軟硬件環(huán)境必須有良好的平滑可擴充性。（6） 安全性和保密性在應(yīng)用平臺設(shè)計中，充分考慮信息資源的共享，注意信息資源的保護和隔離，應(yīng)分別針對不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。（7） 可管理性和可維護性整個應(yīng)用平臺是由多個部分組成的較為復(fù)雜的系統(tǒng),為了便于系統(tǒng)的日常運行維護和管理，要求所選產(chǎn)品具有良好的可管理性和可維護性。另外可管理性和可維護性還包括對平臺的自身。五、技術(shù)路線南京信息工程大學智慧校園二期軟件項目應(yīng)采用先進的設(shè)計思想和技術(shù),搭建合理的架構(gòu)，應(yīng)用先進成熟的軟硬件技術(shù)進行設(shè)計，保證系統(tǒng)具有較強的生命力，符合當前和未來的發(fā)展趨勢。應(yīng)用開發(fā)應(yīng)采用J2EE標準、組件技術(shù)及在數(shù)據(jù)交換上對XML的支持，使系統(tǒng)功能最優(yōu)化，同時將整體系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性減至最低?；赟OA的系統(tǒng)架構(gòu)SOA是當前先進的軟件設(shè)計架構(gòu)，采用基于服務(wù)的設(shè)計理念，遵循SOA相關(guān)標準與規(guī)范（服務(wù)組件架構(gòu)SCA、服務(wù)數(shù)據(jù)對象SDO）,來解決異構(gòu)系統(tǒng)間的集成，建立學校的WebService服務(wù)庫和服務(wù)管理平臺（SMP）,為教師、學生、行政辦公人員提供個性化的服務(wù)。本次項目的軟件要求必須采用SOA的架構(gòu)來進行設(shè)計和開發(fā)，可以提高系統(tǒng)的可維護性和軟件代碼的重用性，降低學校對IT資源的投資。應(yīng)用程序的編程語言按J2EE（Java2EnterpriseEdition）規(guī)格，采用Java編程語言和服務(wù)器端Java技術(shù)（如:EJBs、Servlet、JNDI、JDBC和RMI等）開發(fā)。采用分布式組件EJBs和WebServices實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯；服務(wù)的定位采用JNDI/UDDI方式，支持分布式服務(wù)提供者。面向?qū)ο蟮慕M件技術(shù)面向?qū)ο蟮慕M件技術(shù)是一種完全獨立于硬件和操作系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境，著重于開發(fā)構(gòu)成應(yīng)用程序“業(yè)務(wù)對象”的可重復(fù)使用的組件，利用這些組件順利地建立分布式應(yīng)用程序。六、系統(tǒng)安全要求隨著業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的持續(xù)建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)所涉及的重要信息數(shù)據(jù)不斷增加，不可避免地面臨著眾多安全威脅。應(yīng)用系統(tǒng)的安全風險主要體現(xiàn)在信息資源被非法使用，用戶越權(quán)訪問系統(tǒng)資源等方面，針對措施具體包括：1、認證授權(quán)：保證用戶的合法性和用戶使用應(yīng)用信息資源的權(quán)力，避免內(nèi)部敏感信息泄漏和服務(wù)所提供的信息資源被非法訪問，造成嚴重的安全事件。2、 信息保密：充分利用密碼技術(shù)，對于需要保密的信息，采用密碼技術(shù)進行加解密處理，防止信息的非授權(quán)泄漏，確保涉密信息在產(chǎn)生、存儲、傳遞和處理過程中的保密。3、 數(shù)據(jù)完整性：建立數(shù)據(jù)完整性檢驗機制，保證收發(fā)雙方數(shù)據(jù)的一致性，防止信息被非授權(quán)修改。4）、防抵賴性：為第三方驗證信息源的真實性和信息的完整性提供證據(jù)。5、 審計：記錄應(yīng)用日志，對事件進行分析，并能提供預(yù)警信息。6、 數(shù)據(jù)的可回溯性，當發(fā)生數(shù)據(jù)誤操作后，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可回溯性。第二部分項目建設(shè)內(nèi)容及要求建設(shè)整體要求：本次招標建設(shè)的內(nèi)容需要與校方原有智慧校園系統(tǒng)進行深度融合,主要包含統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶、數(shù)據(jù)中心等。一、移動校園移動校園平臺概述本次移動校園基于微信平臺（企業(yè)號）開發(fā)，移動校園是移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校特色應(yīng)用的一種表現(xiàn)方式。主要涵蓋了自PC端至移動端的消息聚合、即時通訊、業(yè)務(wù)處理等，極大的簡化了傳統(tǒng)門戶的瀏覽方式與處理方式，極大方便移動互聯(lián)網(wǎng)時代師生信息資源獲取和享受微門戶提供的移動校務(wù)服務(wù)。建設(shè)內(nèi)容需求以校園信息化標準為基礎(chǔ)，構(gòu)建移動校園平臺信息標準，從數(shù)據(jù)信息和制度上規(guī)范移動終端信息服務(wù)內(nèi)容，展示方法和管理規(guī)范。保證移動校園平臺良好的擴展性和接入性。1） 企業(yè)號關(guān)注方式為采用學工名+姓名的方式（后期在建設(shè)過程中，校方可以根據(jù)實際情況進行更改）。2） 集成校內(nèi)已經(jīng)建成的統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)微信認證要和校內(nèi)統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)對接。用戶登錄認證后，移動門戶系統(tǒng)進一步的核定用戶的身份、角色、能夠單點登錄的業(yè)務(wù)系統(tǒng)、以及其他身份和權(quán)限信息。用戶認證模塊根據(jù)權(quán)限對用戶操作權(quán)限進行管控。用戶在微信端一次認證后，長期有效，不用重復(fù)認證，除非用后手動退出登錄。3） 信息服務(wù)因微信企業(yè)號的服務(wù)對象均為認證用戶，所以信息服務(wù)部分針對用不同用戶推送不同的信息服務(wù)界面。比如，學生推送和學生相關(guān)的服務(wù)；中層領(lǐng)導(dǎo)手機號碼查詢權(quán)限默認查詢權(quán)限為校領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)（查詢到號碼后可以直接撥號）等。校歷、班車、空教室、課表、圖書信息、欠費、成績查詢、電子郵件（可以微信內(nèi)查看郵件）、緊急電話、辦公電話、手機綁定、手機號碼查詢、電控充值、電控信息查詢、密碼修改等信息服務(wù)。校園卡信息服務(wù)，針對一卡通服務(wù)商提供的系統(tǒng)接口，開發(fā)校園卡信息查詢服務(wù)及一卡通轉(zhuǎn)賬、密碼修改、掛失等服務(wù)。?信息公告，與學校主頁的信息公告同步顯示校園通知公告。因校園網(wǎng)信息公告部分原開發(fā)人員無法提供對接服務(wù)（源代碼丟失），本次中標方需按照目前校主網(wǎng)站信息公告的功能及界面風格開發(fā)一套主網(wǎng)站的信息公告系統(tǒng)替換當前在用系統(tǒng)。并將原有信息公告系統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)導(dǎo)入新的信息公告系統(tǒng)。手機號碼服務(wù)，提供手機號碼維護功能，可以批量導(dǎo)入，可以授權(quán)多部門維護（比如每個部門設(shè)管理員維護自己單位內(nèi)部的人員的號碼），用戶自己維護等。授權(quán)用戶在登陸后按照權(quán)限進行瀏覽和搜索查詢。失物招領(lǐng)系統(tǒng)，用戶或部門可以分類別登記自己的物品信息，信息包括物品名稱、物品詳細描述、拾取時間、拾取地點、拾取聯(lián)系方式、領(lǐng)取地點、領(lǐng)取狀態(tài)及物品照片等信息。用戶可以按照名稱模糊查詢丟失的物品，查到后可以通過移動平臺或電話與拾取人或部門取得聯(lián)系，領(lǐng)取后可以進行留言或評價；用戶也可以分類登記自己丟失的物品信息，撿到人員可以通過瀏覽或搜索的方式查詢到該物品信息，方便與丟失人聯(lián)系，領(lǐng)取后在系統(tǒng)內(nèi)修改找到狀態(tài)。同步提供失物招領(lǐng)系統(tǒng)PC版和移動版。報修系統(tǒng)，用戶可以通過該系統(tǒng)進行報修，報修時可以選擇相應(yīng)部門，部門可以在線（手機端和PC端均可回復(fù)）給出修復(fù)意見及維修結(jié)果。系統(tǒng)為內(nèi)容分類，各類問題分為最新問題，最新回復(fù)，回復(fù)精華，逾期未回等類別?；貜?fù)后的帖子進入回復(fù)列表，提問人在登陸系統(tǒng)后推送給提問人。逾期未回復(fù)的帖子進入逾期未回的列表，超過一定期限仍然為處理的帖子發(fā)短信通知其單位領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)。用戶可以對處理結(jié)果進行評論和評價，系統(tǒng)每月對各單位的處理及時性和處理質(zhì)量進行評價并公布在系統(tǒng)上，將排名靠后單位通知到單位主要領(lǐng)導(dǎo)（郵件、短信、APP內(nèi)短信），督促其改進提高單位服務(wù)質(zhì)量。系統(tǒng)提供搜索帖子功能。同步提供報修統(tǒng)的PC版和移動版。建議及咨詢系統(tǒng)，用戶可以通過該系統(tǒng)為學校各部門（學院）進行建議或咨詢，建議或咨詢時可以選擇相應(yīng)部門，部門可以在線回復(fù)（手機端和PC端均可回復(fù)）。系統(tǒng)為內(nèi)容分類，各類問題分為最新問題，最新回復(fù)，回復(fù)精華，逾期未回等類別?；貜?fù)后的帖子進入回復(fù)列表，提問人在登陸系統(tǒng)后推送給提問人。逾期未回復(fù)的帖子進入逾期未回的列表，超過一定期限仍然為處理的帖子發(fā)短信通知其單位領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)。用戶可以對處理結(jié)果進行評論和評價，系統(tǒng)每月對各單位的處理及時性和處理質(zhì)量進行評價并公布在系統(tǒng)上，將排名靠后單位通知到單位主要領(lǐng)導(dǎo)（郵件、短信、APP內(nèi)短信），督促其改進提高單位服務(wù)質(zhì)量。系統(tǒng)提供搜索帖子功能。同步提供建議咨詢系統(tǒng)PC版和移動版。4） 實時消息推送由于用戶不可能長時間停留在微信中，針對這一特點,要求實現(xiàn)實時消息推送提醒功能,當用戶不在軟件中或者待機時，都能推送重要消息，如：最新郵件、通知、督辦信息等。5） 移動個人門戶定制移動端應(yīng)用比較多，用戶可以定制自己感興趣的服務(wù)（信息）至I」個人移動門戶。定制個人門戶后，用戶登錄默認加載定制門戶，沒定制用戶加載默認移動門戶。6） 應(yīng)用集成移動校園平臺具有方便集成校內(nèi)應(yīng)用集成功能，移動門戶終端具有對校內(nèi)應(yīng)用部署的各種應(yīng)用集成問題，使其與移動平臺融合，提供應(yīng)用方便性，為用戶提供更好用戶體驗。7） 開發(fā)者服務(wù)開發(fā)者服務(wù)是指提供標準的規(guī)范接口，將外部服務(wù)能力引入移動平臺。建立技術(shù)和服務(wù)標準，為第三方應(yīng)用開發(fā)者提供應(yīng)用從創(chuàng)建到分發(fā)上架全過程的管理和支持。8） 管理控制臺提供管理控制臺，能查看用戶訪問日志、當前客戶端連接訪問情況、服務(wù)器的負載情況,提供對客戶端的用戶權(quán)限管理等功能，對用戶進行訪問控制等操作。9） 擴展性：自助部署獨立的第三方APP應(yīng)用，通過聯(lián)合認證為各類移動端應(yīng)用提供統(tǒng)一的訪問入口。10） 移動終端適配系統(tǒng)支持主流操作系統(tǒng)，如OS版本升級，及時提供與之相適應(yīng)的應(yīng)用版本。針對屏幕尺寸和屏幕分辨率，系統(tǒng)具有自適應(yīng)功能，可以根據(jù)移動終端的屏幕尺寸和屏幕分辨率選擇最合適的屏幕構(gòu)件尺寸，達到最佳的用戶體驗。二、數(shù)據(jù)填報系統(tǒng)數(shù)據(jù)填報系統(tǒng)主要用于項目申報，審核，統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析，提供領(lǐng)導(dǎo)決策的重要支撐系統(tǒng)。比如省教育廳，實現(xiàn)校級、院系級數(shù)據(jù)申報，審核與匯總過程的網(wǎng)絡(luò)化，信息化，規(guī)范化。系統(tǒng)管理：應(yīng)由單位管理、業(yè)務(wù)庫管理、工作流管理、導(dǎo)入管理、定義管理和日志管理組成。權(quán)限管理：權(quán)限管理分為表單權(quán)限管理和用戶權(quán)限管理兩部分，分別實現(xiàn)對自定義表單和報表操作權(quán)限及系統(tǒng)用戶的管理；表單管理：表單管理主要分為信息類管理，自定義報表，自定義表單，報表校驗管理等功能。信息類管理存儲各報表，表單中的元素與屬性特征。自定義報表主要劃分表頭設(shè)計，表體設(shè)計，兩者結(jié)合生成報表。自定義表單主要由組件管理，表單設(shè)計組成。報表校驗管理主要針對報表中嵌入內(nèi)部公司進行約束，以保證數(shù)據(jù)的準確性與合法性。?信息維護信息維護主要是針對報表，表單中各項元素進行歸類，針對各元素的存儲類型以及長度，統(tǒng)一建立標準，約束數(shù)據(jù)的完整性。并方便作數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。自定義報表自定義報表，分為表頭設(shè)計與表體設(shè)計，表頭設(shè)計是指報表中表頭的內(nèi)容。此內(nèi)容由信息維護注入。表體設(shè)計是指報表中除表頭內(nèi)容以外的數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)一般由表單注入（即從數(shù)據(jù)庫注入），信息類注入，無表體注入，手工注入的內(nèi)容。自定義表單自定義表單主要有組件管理，表單設(shè)計構(gòu)成。組件管理是針對表單中元素進行初始化設(shè)置。表單設(shè)計，主要針對文件與表格嵌套組成的表單進行設(shè)計。?報表校驗管理報表校驗管理主要是針對報表中各項與各項之間的數(shù)據(jù)進行校驗，或根據(jù)內(nèi)部公式進行計算結(jié)果。申報管理申報管理主要劃分報表申報工作臺與表單申報工作臺。用于各申報員進行報表與表單申報。?報表申報工作臺報表申報工作臺，主要有申報，申報情況，未申報情況，歸檔，撤銷歸檔，導(dǎo)出等功?表單申報工作臺申報管理-報表列表/表單列表表單申報工作臺，主要有保存，申報，申報情況，導(dǎo)出等功能。工作管理工作管理主要是記錄報表或表單在工作流審批過程中的工作情況。主要分為報表受理與表單受理。?報表受理報表受理，主要是指報表進入工作審批的過程監(jiān)控。主要包括申報記錄，待審批，已審批內(nèi)容：?表單受理表單受理，主要是指表單進入工作審批的過程監(jiān)控。主要包括申報記錄，待審批，已審批內(nèi)容：歸檔管理提供表單報表的歸檔管理功能。維護歸檔管理的分類信息。統(tǒng)計管理統(tǒng)計管理是對表單或報表申報。三、數(shù)據(jù)分析與決策系統(tǒng)隨著智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的不斷深入，數(shù)據(jù)中心所積累的數(shù)據(jù)逐年增加。相關(guān)數(shù)據(jù)涉及學校多個業(yè)務(wù)部門，涵蓋教務(wù)、人事、學工、資產(chǎn)、招生、圖書、財務(wù)等信息數(shù)據(jù)?；趯W校數(shù)據(jù)中心之上的數(shù)據(jù)分析與決策系統(tǒng)，按照特定目的進行數(shù)據(jù)的篩選、拆分與組合，通過文本、圖表、消息等方式，為不同用戶提供動態(tài)、直觀、靈活的數(shù)據(jù)服務(wù)。促進校情檔案建立、促進工作風險防范、促進管理水平提升、促進決策制定符合科學發(fā)展規(guī)律。各分析主題可以按照需要進行群組和單獨授權(quán)(項目在建設(shè)后，校方可以方便按需調(diào)整各內(nèi)容的授權(quán)范圍)，按照各單位個人的管理權(quán)限進行授權(quán)，師生可以在授權(quán)訪問內(nèi)進行訪問。授權(quán)方式要方便易行，人員按角色進行統(tǒng)一授權(quán)，如無特殊權(quán)限需求，避免采用按人員的單獨授權(quán)。1個人數(shù)字檔案教職工數(shù)字檔案：教師通過此功能，可以查詢個人的電子檔案，包括基本信息以及個人相關(guān)的個人變遷、個人履歷信息(包括學歷學位、外語程度、國內(nèi)外培訓(xùn)進修、獎勵懲處、校內(nèi)異動)、家庭信息、合同信息、研究方向、個人勞資信息、行政職務(wù)、技術(shù)職稱、教學信息、檔案工資、科研信息和年度考核信息等。為此，本系統(tǒng)必須與學院已有的科研管理、教務(wù)管理、人員管理、學生綜合信息管理等已有系統(tǒng)進行對接，制定詳細的數(shù)據(jù)抽取列表，提供詳實、準備、來源唯一的用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。學生數(shù)字檔案：學生通過此功能，可以查詢個人的電子檔案，包括基本信息以及個人相關(guān)的學習信息、個人家庭情況信息、擔任過的學生干部信息、參加過的學生活動信息、生活信息、獎勤補貸信息和發(fā)表的論文信息等。師資隊伍統(tǒng)計査詢職稱級別：統(tǒng)計學校各種職稱級別和各種類別教職工的人數(shù)；表格橫向分類為職稱，縱向分類為教職工類別。職稱、年齡段分布：統(tǒng)計全校各種職稱級別的教職工年齡段信息。民族構(gòu)成：統(tǒng)計學校各種類別教職工的民族成分，橫向分類為教職工類別，縱向為民族成分。性別比例：統(tǒng)計學校各種類別的教職工性別比例，橫向分類為教職工類別，縱向分類為性別。學歷結(jié)構(gòu)：統(tǒng)計學校教職工的學歷結(jié)構(gòu)。橫向分類為教職工類別，縱向為學歷。學位結(jié)構(gòu)：統(tǒng)計學校教職工的學位結(jié)構(gòu)。橫向分類為教職工類別，縱向為學位。學緣結(jié)構(gòu)：統(tǒng)計全校教職工來源信息，按照校內(nèi)畢業(yè)留校和校外畢業(yè)留校分類統(tǒng)計這兩種教職工的數(shù)量和所占比例。研究生指導(dǎo)教師職稱：統(tǒng)計研究生導(dǎo)師的職稱和年齡段的分布。橫向分類為導(dǎo)師的職稱，縱向分類為年齡段。研究生指導(dǎo)教師類型、年齡段統(tǒng)計：統(tǒng)計研究生導(dǎo)師的職稱和年齡段的分布。橫向分類為導(dǎo)師的職稱，縱向分類為年齡段。學科帶頭人按照類別統(tǒng)計：統(tǒng)計學校各級別學科帶頭人的數(shù)量。骨干教師按照類別統(tǒng)計：統(tǒng)計學校各級別骨干教師的數(shù)量。學術(shù)梯隊按照類別統(tǒng)計：統(tǒng)計學校各級別學術(shù)梯隊教師的數(shù)量。青年教師學歷、職稱結(jié)構(gòu)：統(tǒng)計35歲以下青年教師的學位和職稱。橫向分類為學歷，縱向分類為職稱。符合任課教師資格的任課教師百分比：統(tǒng)計全校任課教師中，符合資格的教師占任課教師的比例。符合資格的任課教師是指：主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。學生情況統(tǒng)計査詢學生總數(shù)：統(tǒng)計學校各種學生的實際總數(shù)，并按照性別和院系分類統(tǒng)計。民族分布：統(tǒng)計學校學生的民族分布。政治面貌：統(tǒng)計學校學生的政治面貌。生源分布：可按照學校招生時學生的生源地，統(tǒng)計出各省、自治區(qū)、直轄市的學生在各個學校的分布情況，提供全校的整體統(tǒng)計圖標和各個學校的橫向統(tǒng)計圖表。獎學金分布：統(tǒng)計全校各個學校每學年學生獲得獎學金金額總數(shù)，獲獎人數(shù)的橫向統(tǒng)計。就業(yè)率：統(tǒng)計分析出全校總的就業(yè)人數(shù)，就業(yè)率，就業(yè)地域，就業(yè)單位性質(zhì)的餅狀圖，并提供各個學校的橫向統(tǒng)計圖。學生醫(yī)保分析：統(tǒng)計每學年全校和各學院的參保比例，各個學院的參保比例查詢條件是學年教務(wù)教學分析（1） 教職工教學工作量分析按專業(yè)、按時間分析：通過該分析結(jié)果，可以知道不同專業(yè)的教師的教學工作情況是什么、不同的時間內(nèi)教學任務(wù)及課時安排是什么等。（2） 學科建設(shè)與教學改革：主要包括學院、學科專業(yè)設(shè)置（本科專業(yè)、學位點、重點學科、特色專業(yè)、精品課程）、重點科研機構(gòu)及教學基地（重點實驗室、實驗教學示范中心）、國家級基地（國家人權(quán)教育與培訓(xùn)基地、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、全國大學生英語教學改革示范點、國家大學生文化素質(zhì)教育基地（聯(lián)合）、國家甲級建筑設(shè)計研究院）、省級基地（省人文社科研究基地、省高校工程研究中心、省國際科技合作基地、省體育產(chǎn)業(yè)研究基地）。（3） 學位點分布情況：查看各博士、碩士、學士學位的分布情況。（4） 院系學生成績情況分析：統(tǒng)計并按照院系平均績點展示各學院績點情況?？蒲谐晒治龈咝５目蒲谐晒墙處熢诮虒W和科學研究方面多年的積累，科研成果的質(zhì)量、高層次、高水平的論文數(shù)量、發(fā)明專利的多少等指標是高等院?？蒲兴降谋碚鳎芊从掣咝Ｔ谀骋粚W科領(lǐng)域的科研水平，是評價高?？蒲泄ぷ鳂I(yè)績和科研創(chuàng)新能力的依據(jù)，而針對目前大多數(shù)科研管理系統(tǒng)將歷史數(shù)據(jù)閑置，不能充分利用歷史信息為科研決策服務(wù)的問題。（1） 科研經(jīng)費：統(tǒng)計顯示全校當年的科研經(jīng)費總數(shù)，各個院系和科研機構(gòu)申請的科研經(jīng)費及負責人。（2） 教職工科研分析按學歷：展示教職工不同學歷，擁有科研成果數(shù)量的排名。（3） 教職工科研分析按專業(yè)：按照學科分類，展示各學科科研成果數(shù)據(jù)的排名。（4） 學院及個人發(fā)表學術(shù)論文分析：以學院和個人為單位，統(tǒng)計發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量（影響因子），按照降序排列。（5） 學院縱向立項排名分析：按學院縱向項目立項數(shù)和金額進行二維立體對比分析，以圖表形式直觀立體的體現(xiàn)各學院在科研方面的成果。（6） 學院橫向合同排名分析：按學院橫向向項目合同數(shù)和合同金額進行二維立體對比分析，以圖表形式直觀立體的體現(xiàn)各學院在與企業(yè)合作開發(fā)的業(yè)績。（7） 學院項目到款情況分析：按學院項目到款經(jīng)費進行分析，展現(xiàn)各學院在項目研究過程的經(jīng)費到位情況。（8）歸口單位（合作企業(yè)）到款跟蹤分析：可按歸口單位性質(zhì)或區(qū)域已經(jīng)行業(yè)多維度來對比。學工類分析（1） 學籍異動分析包含整體異動分析、專業(yè)異動分析和年級變動分析三大模塊。（2） 學生畢業(yè)數(shù)據(jù)分析包含生源地影響分析、學歷影響分析、畢業(yè)去向分析和就業(yè)單位類型分析四大模塊。（3） 包括學生干部人數(shù)分析和學生干部類型分析。（4） 違紀學生學院排名、學生掛科排名、學生獲獎榮譽分析（5） 輔導(dǎo)員帶班統(tǒng)計：查看各輔導(dǎo)員所帶班級，按照所帶班級個數(shù)降序排列。（6） 應(yīng)征入伍與退役復(fù)學分析：統(tǒng)計每學年全校應(yīng)征入伍（退役復(fù)學）的人數(shù)情況，可查看學生明細。從基本信息'學籍異動'的選項中獲取入伍或復(fù)學情況、'異動時間'為入伍或者復(fù)學時間。（7） 學生醫(yī)保分析：統(tǒng)計每學年全校和各學院的參保比例，各個學院的參保比例查詢條件是學年。（8） 貧困生預(yù)警：對于認定為貧困生的學生，其本人一卡通消費高于全校平均一卡通消費金額，系統(tǒng)將自動顯示此部分貧困生信息。規(guī)章制度査詢提供對學校規(guī)章制度查詢的功能。可以通過發(fā)布年度、關(guān)鍵字查詢學校規(guī)章制度，也可以順序瀏覽。資產(chǎn)統(tǒng)計分析分析內(nèi)容包括資產(chǎn)分類分析、資產(chǎn)構(gòu)建年代分析、資產(chǎn)資金來源分析、資產(chǎn)來源分析、資產(chǎn)使用方向分析、資產(chǎn)現(xiàn)狀分析、資產(chǎn)價值分段分析、資產(chǎn)處置方式分析、年代存量資產(chǎn)分析、資產(chǎn)年代購置分析、資產(chǎn)年代增量分析、現(xiàn)存資產(chǎn)年代分布分析、固定資產(chǎn)增減變動統(tǒng)計分析。一卡通類分析在學生消費信息頁面，可以選擇查看某一年某一月某一天的學生消費情況，并且可以選擇“從高到底”或者“從低到高”的順序顯示結(jié)果，如查詢結(jié)果有多頁，我們可以通過按“分頁欄”的“下一頁”跳轉(zhuǎn)到查看下一頁信息，若無查詢記錄，則會提示“沒有找到數(shù)據(jù)”（1） 月度消費分析：在學生消費信息頁面，可以選擇查看每個月的學生消費情況，并且可以選擇“從高到底”或者“從低到高”的順序顯示結(jié)果。（2） 年度消費分析：在學生消費信息頁面，可以選擇查看每年的學生消費情況，并且可以選擇“從高到底”或者“從低到高”的順序顯示結(jié)果。（3） 學院消費分析（年度）：以學院為單位，統(tǒng)計該學院某年學生消費的總額，并且進行排名。（4） 消費類型統(tǒng)計：按照學校消費類型（如一食堂、二食堂，商店1、商店2,電費，水費，空調(diào)費）等，統(tǒng)計學生的消費情況。（5） 異常消費預(yù)警：對于有學生一周內(nèi)消費為0的，或者一周消費遠大于平均消費的學生，單獨列出顯示。自定主題分析用戶能夠基于學校的數(shù)據(jù)量情況，自定義查詢指標，并對指標實現(xiàn)分類管理，并提供在線查詢。用戶通過自定義查詢，可以從歷史庫表中選取有關(guān)歷史數(shù)據(jù)，并定義歷史表之間的字段關(guān)系，定義查詢條件，與查詢字段配置。自定義查詢配置后，用戶可實現(xiàn)自定義查詢預(yù)覽及查詢功能。用戶可保存定義好的查詢模板，并且對查詢模板及查詢結(jié)果實現(xiàn)導(dǎo)出功能。第三部分非技術(shù)要求1、 投標條件本次招標要求投標人具備以下條件：合法獨立的符合《民法通則》規(guī)定的企業(yè)法人單位?！镀髽I(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》注冊資金在人民幣100萬或以上。具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務(wù)會計制度,最好能提供銀行資信證明文件和近期財務(wù)報表表明財務(wù)狀況及運轉(zhuǎn)狀況。具有高校流程管理或相關(guān)信息系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)項目的經(jīng)驗。需提供本系統(tǒng)產(chǎn)品及基于該產(chǎn)品的開發(fā)服務(wù)，在3所以上同類高校的項目案例，且在類似業(yè)務(wù)場景中有良好的應(yīng)用，以保證能夠充分發(fā)揮投標者的特長，獲得項目成功。具有良好的售后服務(wù)體系，能提供良好的技術(shù)支持。投標人應(yīng)有自主知識產(chǎn)權(quán)投標產(chǎn)品。本項目不接受聯(lián)合投標。2、 投標企業(yè)需要對所投項目進行現(xiàn)場演示，演示效果計入評分標準。3、 項目實施要求組織架構(gòu)與項目團隊要求在項目的管理過程中，組織結(jié)構(gòu)是項目成功的基礎(chǔ)，而其他管理內(nèi)容只有在合理的組織結(jié)構(gòu)下才能真正實現(xiàn)，因此有效的組織結(jié)構(gòu)，是保障項目成功的有力保證。公司方、校方應(yīng)共同組建聯(lián)合的項目實施小組，招標方在學校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，落實現(xiàn)場的調(diào)研、分析及規(guī)劃設(shè)計人員，中標方指定項目負責人和核心技術(shù)骨干。雙方必須保證人員的數(shù)量、質(zhì)量和人員的穩(wěn)定性、連續(xù)性，實現(xiàn)例會制度，規(guī)劃項目的進程、相關(guān)措施和實施辦法，及時考核各階段建設(shè)情況。項目團隊組成要求項目團隊人員配置科學合理、分工明確，至少應(yīng)包括項目經(jīng)理、技術(shù)負責人、需求人員、系統(tǒng)設(shè)計人員、軟件開發(fā)人員、測試人員、部署配置人員、用戶培訓(xùn)人員等角色。項目組團隊需保持穩(wěn)定。投標人應(yīng)承諾項目經(jīng)理、技術(shù)負責人必須專職承擔本項目工作，未經(jīng)建設(shè)單位許可不得更換。投標人應(yīng)提出具體管理措施，以確保該承諾得到落實。在項目實施過程中，投標人須按照建設(shè)單位的要求更換建設(shè)單位認為不合適的人員。項目經(jīng)理和技術(shù)負責人的要求投標人應(yīng)明確項目經(jīng)理和技術(shù)負責人在本項目中的崗位職責、任職資格及管理權(quán)限，并明確項目經(jīng)理和技術(shù)負責人調(diào)動相關(guān)資源的權(quán)力，以確保工程順利實施。投標人需承諾項目經(jīng)理和技術(shù)負責人自始自終專職承擔本項目，且具有高等學校信息系統(tǒng)軟件項目經(jīng)理從業(yè)經(jīng)歷，提供相關(guān)證明文件。根據(jù)項目工作建設(shè)工作的業(yè)務(wù)性質(zhì)，投標人應(yīng)分別配備經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理、技術(shù)負責人承擔本項目工作。投標文件中指定的承擔本項目的項目經(jīng)理、技術(shù)負責人、系統(tǒng)分析師、核心技術(shù)人員需在投標人單