2023年小班體育說(shuō)課稿

2023年小班體育說(shuō)課稿小班體育說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確的指出：培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與.體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，通過(guò)兔媽媽教小兔子學(xué)本事這一主要嬉戲環(huán)節(jié)完成的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

2.初步培育幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的閱歷。

活動(dòng)打算：

1.小兔子頭飾若干；

2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。

3.塑料圈若干。

通過(guò)拔蘿卜吸引幼兒的愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師。在課前打算的時(shí)候，我們班的孩子就問(wèn)我，老師我們今日要干什么啊？我讓他們看完活動(dòng)打算的東西以后告知她們我們今日要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的嬉戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)打算的內(nèi)容很感愛(ài)好而且很快進(jìn)入嬉戲角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步駕馭跳動(dòng)的基本動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。

在我組織活動(dòng)的過(guò)程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動(dòng)的時(shí)候特殊注意，腳要并攏成正步位，留意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候剛好給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。

三、說(shuō)教法

本次活動(dòng)我采納了：

嬉戲法、提問(wèn)法

首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)愛(ài)好，用起床熬煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本事，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)駕馭了。

在活動(dòng)最終，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)覺(jué)班里的許多孩子累了，所以這時(shí)，我沒(méi)有按教案上立刻結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的嬉戲。

小班體育說(shuō)課稿2

說(shuō)教材：

《相識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。

本課是學(xué)生在生活中初步接觸鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行地教學(xué)，學(xué)生對(duì)鐘表并不生疏，生活中常?？吹界姳?，但對(duì)如何認(rèn)讀鐘表上的時(shí)間是生疏的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一學(xué)問(wèn)的駕馭將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。

細(xì)致分析教材的編排意圖，它分為3部分來(lái)呈現(xiàn)。第一部分：初步感知鐘表；其次部分：自主探究；第三部分：解決問(wèn)題。

教材的編排符合一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、留意力不夠集中等特點(diǎn)，同時(shí)也符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改提出的以學(xué)生為主體，并結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定以下三點(diǎn)：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分鐘及鐘表上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方式。

（2）通過(guò)視察、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索實(shí)力，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（3）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將整時(shí)的認(rèn)讀方法確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。又鑒于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

按教學(xué)需求，做以下教學(xué)打算：多媒體課件、老師演示實(shí)物鐘一個(gè)、作業(yè)紙。

要求學(xué)生打算：自己做的鐘表一個(gè)、直尺一把。

說(shuō)教法和學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要以學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程”。因此，我綜合運(yùn)用了情景教學(xué)法、探究法。以趣引學(xué)，猜謎語(yǔ)，動(dòng)手操作，從易到難，這樣設(shè)計(jì)能把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)貫穿在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)他們獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。這樣既培育了學(xué)習(xí)的視察實(shí)力、操作實(shí)力和抽象概括實(shí)力，又給了學(xué)生自主發(fā)展的空間。讓學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生發(fā)展有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生體驗(yàn)到探究之樂(lè)，自主之樂(lè)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了更好的凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好；（二）相識(shí)鐘表；（三）自主參加、探究新知；（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題；（五）課堂小結(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1.猜謎語(yǔ)嬉戲引出新課。

同學(xué)們你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜他是誰(shuí)？（會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告知我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。）請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好摯友是誰(shuí)？（學(xué)生回答：鐘表）

ppt展示生活中各種各樣的鐘表

師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)，鐘表在生活中的作用。

生1：告知我們時(shí)間

生2：告知我們什么時(shí)候放學(xué)？

鐘表在我們生活中發(fā)揮著這么大的作用。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)下——引出課題（鐘表的相識(shí)）

二、相識(shí)鐘表

1、感知鐘表

師：鐘表上都有些什么？

生1：兩個(gè)針，時(shí)針和分針

師：時(shí)針、分針長(zhǎng)什么樣子，我們?cè)鯓訁^(qū)分他們呢？

生2：時(shí)針是短短的；分針是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生3：短的是時(shí)針；長(zhǎng)的是分針

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指一指哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針。（課前打算的鐘表，讓學(xué)生上臺(tái)指一指）。

指一指自己的鐘表哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針。（學(xué)生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發(fā)言）。

師：時(shí)針和分針會(huì)做運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)方向）。

2、鐘面上還有些什么？

生4：12個(gè)數(shù)字大家一起來(lái)找一找、數(shù)一數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的生活閱歷，自主學(xué)習(xí)鐘表的學(xué)問(wèn)。

三、自主參加、探究新知

1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰(shuí)能告知我們小紅是幾時(shí)起床的？（圖中有鐘表）

生1:7點(diǎn)（生活中我們說(shuō)7點(diǎn)，數(shù)學(xué)上我們說(shuō)7時(shí)）。

師：時(shí)針和分針是怎么告知我們時(shí)間的？

生2：時(shí)針指著7，分針指著12。（確定這個(gè)認(rèn)讀鐘表的方法。）

生3：時(shí)針指著7，分針指著12。（完整說(shuō)一說(shuō)，是怎么看時(shí)間的。）

請(qǐng)多個(gè)小摯友完整說(shuō)一說(shuō)，落實(shí)7時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、出示三張鐘表、感知鐘表，認(rèn)讀鐘表。

2時(shí)9時(shí)12時(shí)（完整說(shuō)一說(shuō)，是怎樣看時(shí)間的）

板書(shū)時(shí)間的認(rèn)讀。

師：3個(gè)鐘表上，時(shí)針和分針指的數(shù)字有什么相同的地方？（分針都指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

小結(jié)1：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（男生說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的；女生說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的；大家一起說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的。）

小結(jié)2：分針指著12的，我們就叫做整時(shí)。

3、動(dòng)手操作。

（1）撥一撥

拿出我們制作的鐘表，大家一起來(lái)?yè)芤粨?。?qǐng)小摯友到講臺(tái)上演示，一邊撥一邊說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時(shí)、5時(shí)、8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)）

難度提升：

先撥2時(shí)，再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？（3時(shí)）

先撥6時(shí)，前一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？（5時(shí)）

（2）小小鐘表修理工。

先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補(bǔ)好。（要點(diǎn)：①先視察缺了什么針；②時(shí)針和分針的區(qū)分：時(shí)針長(zhǎng)長(zhǎng)的；分針短短的；③用尺子來(lái)畫(huà)）

學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫(huà)一畫(huà)。

4、相識(shí)電子表

（1）除了那個(gè)鐘表，主題圖上還有哪里告知我們時(shí)間了。

電子表。電子表怎么讀。

7:00（“：”后面有00，表示整時(shí)；“：”前面是幾，就是幾）

師：像這樣表示時(shí)間的你還在哪里看到過(guò)呀？

生1：手表

生2：手機(jī)

ppt展示（手表、秒表、手機(jī)、電腦）

（2）這樣的時(shí)間你們都會(huì)讀嗎？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8:003:006:00

設(shè)計(jì)意圖：在相識(shí)整時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、撥一撥的活動(dòng)中相識(shí)鐘表。

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

時(shí)間是特別珍貴的，所以平日我們要珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間。今日老師給大家?guī)?lái)了《小明同學(xué)的一天》，你們來(lái)看看他支配得是否合理。

ppt展示：7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)小明在做什么？

師：細(xì)致回憶下，這些時(shí)間上有什么特殊的地方？

生：有2個(gè)9時(shí)。

師：有2個(gè)9時(shí)小明卻在做不同的事。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么呀？

小結(jié)：一天有兩個(gè)9時(shí)，我們叫做白天的9時(shí)和晚上的9時(shí)。

師：小明同學(xué)會(huì)合理支配自己的一天，你會(huì)不會(huì)呢？你能像小明同學(xué)一樣說(shuō)一說(shuō)自己的一天嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《小明同學(xué)的一天》的學(xué)習(xí)，鞏固了整時(shí)的認(rèn)讀這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)滲透學(xué)生應(yīng)合理支配時(shí)間。

五、課堂總結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么：鐘表、時(shí)針（短短的）、分針（長(zhǎng)長(zhǎng)的）、認(rèn)讀整時(shí)（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）。

最終送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（光陰就是時(shí)間的意思，這句話的意思是時(shí)間是珍貴的，我們要珍惜時(shí)間）。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)反思，向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的教化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地支配自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

嬉戲名稱(chēng)：蘿卜蹲。

目的：培育幼兒傾聽(tīng)、可以訓(xùn)練留意力的靈敏性。激發(fā)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好。

玩法：

將孩子分成人數(shù)相等的三組，一組代表紅蘿卜，一組代表明蘿卜，一組代表黃蘿卜。老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動(dòng)作的孩子算失敗。（也可以由孩子來(lái)發(fā)令）

這個(gè)就不錯(cuò)很好的哦！說(shuō)課教案模板。

活動(dòng)目標(biāo)1、知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。2、嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案50篇。

小班體育說(shuō)課稿3

一。說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)實(shí)力較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒這方面實(shí)力的培育。經(jīng)視察，我發(fā)覺(jué)我班幼兒對(duì)爬比較感愛(ài)好,在平常的活動(dòng)中，他們也很喜愛(ài)爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本事，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟識(shí)，也特別的喜愛(ài)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"媽媽的身份參加活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。

2.依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的實(shí)力。

B.激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好。

3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)

練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的實(shí)力。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的找尋食物。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)

能跨過(guò)10CM高的障礙物。

對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，有許多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨10CM高的輪胎是有點(diǎn)難了，為此，我就在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門(mén)跨門(mén)檻的方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也提高了他們的活動(dòng)愛(ài)好。

4.活動(dòng)打算

A.螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等老師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中.

B.糖果若干我班幼兒對(duì)糖果比較感愛(ài)好，用糖當(dāng)作食物來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

C.輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當(dāng)作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門(mén)檻來(lái)練習(xí)跨的動(dòng)作。之所以選擇用輪胎來(lái)練習(xí)做跨的動(dòng)作最主要還是從平安因素上考慮的。

D.磁帶。錄音機(jī)。園服。圍裙

二。活動(dòng)流程

起先部分因?yàn)槭求w育活動(dòng)，一般都會(huì)讓幼兒做些打算運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門(mén)檻，到戶外來(lái)熬煉身體，在跨門(mén)檻的時(shí)候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動(dòng)作了，在他們都跨出來(lái)以后，起先聽(tīng)著音樂(lè)做小手小腳的操，這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的起先，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。做完操后，告知幼兒肚子餓了，要去找食物，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。

基本部分我先講解示范了一次找食物，告知他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告知幼兒我在這找到了很多糖果，引起他們的愛(ài)好，為了防止他們?cè)阪覒蛑袚屘?，我告知他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來(lái)，到家門(mén)口后要跨過(guò)門(mén)檻進(jìn)家休息會(huì)。然后我請(qǐng)2個(gè)幼兒示范，看他們學(xué)的怎么樣了，最終請(qǐng)全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習(xí)爬和跨的動(dòng)作。

結(jié)束部分告知幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領(lǐng)幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松下心情。這也是動(dòng)靜結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。最終以到外面去吃糖結(jié)束本次活動(dòng)。

三。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看老師示范的形式干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而采納提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，嬉戲能增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能駕馭所學(xué)技能。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，通過(guò)觀看老師示范干脆獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

小班體育說(shuō)課稿4

活動(dòng)名稱(chēng)：小小雞兒鉆鉆鉆

活動(dòng)目標(biāo)：

能低頭彎腰鉆過(guò)高65―75厘米的障礙物，動(dòng)作敏捷。

細(xì)致聽(tīng)清指令進(jìn)行捉蟲(chóng)嬉戲。

情愿克服困難，體驗(yàn)鉆山洞捉小蟲(chóng)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：能鉆過(guò)高65厘米―75厘米的障礙物正確駕馭鉆的要領(lǐng)。

難點(diǎn)：在捉蟲(chóng)嬉戲中，能朝同一方向鉆并按指定路途返回。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：玩過(guò)鉆的嬉戲，相識(shí)小雞。

物質(zhì)打算：將一根長(zhǎng)約3米左右的橫幅固定在場(chǎng)地兩邊作山洞，高度約為75厘米，攀登架一個(gè)、鐵的大鉆圈4個(gè)、小鉆圈2個(gè)，自制各色小蟲(chóng)若干，多于幼兒人數(shù)，小雞掛牌一個(gè)；籃子3個(gè)；《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》《蟲(chóng)兒飛》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

起先部分：

熱身活動(dòng)：“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”。

幼兒四散站立，老師佩戴小雞掛牌，交代嬉戲角色。

基本部分：

（1）幼兒自由嘗試鉆的動(dòng)作：嬉戲“小雞漫步”。

――師：雞寶寶們，今日天氣真好！我們一起去草地上漫步吧！

――個(gè)別幼兒示范鉆的動(dòng)作。

――師幼共同總結(jié)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：鉆山洞的時(shí)候，身體下蹲，頭要低，彎腰，身體收縮，漸漸鉆過(guò)去。（語(yǔ)言提示、行為練習(xí)）

――幼兒集體練習(xí)。

（2）幼兒練習(xí)正確的鉆的動(dòng)作：嬉戲“森林探險(xiǎn)”。

――幼兒自由選擇喜愛(ài)的`山洞去鉆。（老師提示幼兒按肯定的路途來(lái)回）

――小雞捉蟲(chóng)。

師：雞寶寶，我們相識(shí)了去大森林探險(xiǎn)的路，現(xiàn)在我們要去捉蟲(chóng)子了。每次捉一種顏色的蟲(chóng)。（引導(dǎo)幼兒要從不同的山洞再去捉其他顏色的蟲(chóng)子）

――提示幼兒要用鉆的好方法，不要碰響鈴鐺，會(huì)引來(lái)大灰狼的！

結(jié)束部分：

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

師：大灰狼走了！我們一起來(lái)慶祝一下吧！

小班體育說(shuō)課稿5

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。班里的動(dòng)物角飼養(yǎng)的小烏龜，是幼兒每天接觸的好伙伴，也是他們的最?lèi)?ài)，而許多時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，孩子喜愛(ài)圍在那里視察小烏龜并仿照其爬行。依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn):身體的基本活動(dòng)實(shí)力差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、敏捷和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛(ài)仿照，對(duì)嬉戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程簡(jiǎn)單發(fā)生愛(ài)好.結(jié)合《綱要》：“用幼兒感愛(ài)好的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！蔽覈L試將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容與其它領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合，采納嬉戲化、情景化等教學(xué)手段組織本次活動(dòng)，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身份參加其中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)實(shí)力方面的發(fā)展。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.能大膽探究各種爬的方法，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)聽(tīng)指令手膝著地爬，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。3.初步學(xué)習(xí)合作，體驗(yàn)合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性；培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令，按要求進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法是：1.讓幼兒在實(shí)踐中探究溝通，在嬉戲中鞏固動(dòng)作。2.創(chuàng)設(shè)難度層次不同的情景，提高動(dòng)作技能。3.建構(gòu)主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：1.創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：激勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)打算：1．閱歷打算：課前帶領(lǐng)幼兒了解小烏龜?shù)纳盍?xí)性，使幼兒對(duì)小烏龜?shù)呐佬杏锌隙ǖ牧私狻?．物質(zhì)打算：師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個(gè)；小橋；地毯；背景音樂(lè)。

三、教法與學(xué)法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行?！毒V要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中我力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。我希望和孩子共同探究、發(fā)覺(jué)，讓孩子在爬行中享受探究的歡樂(lè)；在幫烏龜媽媽運(yùn)糧食中，體驗(yàn)合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采納了自主探究法、示范法、嬉戲情境法，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，按部就班，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中熬煉身體、提高技能。整個(gè)活動(dòng)老師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并在有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。以上面運(yùn)用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是引導(dǎo)幼兒怎樣發(fā)展。運(yùn)用按部就班的教學(xué)原則，通過(guò)幼兒探究實(shí)踐、體驗(yàn)嬉戲的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、熱身運(yùn)動(dòng)“今日天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧?！睙嵘磉\(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育熬煉必不行少的環(huán)節(jié)。以嬉戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小烏龜這個(gè)他們所寵愛(ài)的嬉戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂(lè)聲中，開(kāi)心的跟著老師做起熱身運(yùn)動(dòng)，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到伸展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。

（二）、嘗摸索索各種爬的方法，發(fā)展基本動(dòng)作這一環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟：先讓幼兒自由爬行，然后依據(jù)幼兒爬的方法，老師引導(dǎo)幼兒手、膝著地爬，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)爬行，然后在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)勝利。這一環(huán)節(jié)以簡(jiǎn)潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，然后為幼兒指出正確的爬行方法，通過(guò)幼兒和老師一起練習(xí)爬行，對(duì)于每個(gè)幼兒又是一次提高。最終在嬉戲中，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，幫助幼兒樹(shù)立信念，對(duì)于個(gè)別實(shí)力較弱的幼兒，也可通過(guò)仿照，獲得新的體驗(yàn)與勝利。

(三)、創(chuàng)設(shè)情境，增加嬉戲難度，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)實(shí)力方面的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟：

1、老師提出問(wèn)題：“早上媽媽發(fā)覺(jué)很多小果果，你們想不想吃？(想），下面媽媽要帶你們?nèi)旃?，哎呀，前面有一座小橋，怎么辦呢？”創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)幼兒主動(dòng)思索，激發(fā)幼兒探究的欲望。

2、組織幼兒練習(xí)一個(gè)挨著一個(gè)爬過(guò)小橋，通過(guò)嬉戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感愛(ài)好的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗(yàn)。

3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然后師幼檢查結(jié)果。用幼兒感愛(ài)好的方式，將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域與數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。

4、今年，媽媽的糧食豐收了，請(qǐng)寶寶幫媽媽把糧袋搬回來(lái)，寶寶自己搬不動(dòng)，怎么辦？老師以示范的方式，引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作運(yùn)輸糧袋。

《綱要》指出：在體育活動(dòng)中，培育幼兒堅(jiān)毅、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂(lè)觀的合作意識(shí)。這一環(huán)節(jié)有意識(shí)的培育幼兒初步的合作意識(shí)、不怕困難，努力完成任務(wù)的精神，體驗(yàn)合作的開(kāi)心和勝利的樂(lè)趣。

(四)、放松運(yùn)動(dòng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒始終保持開(kāi)心的心情。

（五）、體驗(yàn)勝利幼兒品嘗糧袋中的果實(shí)，體驗(yàn)勝利，共享勞動(dòng)的歡樂(lè)。五、預(yù)料效果：在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以小班幼兒的實(shí)際水平為動(dòng)身點(diǎn)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性；培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。預(yù)估多數(shù)幼兒會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，但因借班上課，對(duì)幼兒的常規(guī)及動(dòng)作發(fā)展把握不是太好，同時(shí)，小班還有一部分幼兒剛?cè)雸@一個(gè)月，幼兒整體差異也比較大，課上依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；還可能出現(xiàn)個(gè)別幼兒難以協(xié)作活動(dòng)的狀況。

小班體育說(shuō)課稿6

這是一個(gè)針對(duì)小小班孩子設(shè)計(jì)和開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程以小貓學(xué)本事的故事情節(jié)為主線貫穿。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參加活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。

2、對(duì)自己有肯定的自信念，初步體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

幼兒園自然環(huán)境、拱門(mén)、自制老鼠、籃子、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分：

1、小貓起床：點(diǎn)頭、伸手、彎腰、蹦跳。

（二）基本部分：

1、小貓練本事：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小貓已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們要學(xué)習(xí)更多的本事。

（2）小貓跟著貓媽媽學(xué)習(xí)走、跑、鉆、跨和攀爬的動(dòng)作。

2、嬉戲：小貓捉老鼠

嬉戲玩法：小貓依次找尋草地、池塘邊、大玩具的老鼠，捉到老鼠說(shuō)：“我捉到一只老鼠。”跑回貓的家，把老鼠放在籃子里。

重點(diǎn)難點(diǎn)：跑

（三）結(jié)束部分：

聽(tīng)音樂(lè)做歌表演《黑貓警長(zhǎng)》。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、環(huán)境材料自然化

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。本次活動(dòng)充分利用幼兒園已有的戶外環(huán)境資源，發(fā)揮其教化價(jià)值，發(fā)展孩子基本動(dòng)作。協(xié)助的材料：制作老鼠用的紙筒，都是日常生活中隨處可見(jiàn)的物品，是廢舊物品加工而成。依據(jù)孩子的發(fā)展須要，對(duì)已有環(huán)境和材料的奇妙運(yùn)用，使孩子與環(huán)境材料之間產(chǎn)生主動(dòng)的互動(dòng)作用，不須要打算很多困難的器材設(shè)備，淳樸自然。

2、活動(dòng)內(nèi)容生活化

活動(dòng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)孩子的日?；顒?dòng)，孩子特別簡(jiǎn)單理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)，仿照早上起床的活動(dòng)，刷牙、洗臉等；其次個(gè)環(huán)節(jié)，離開(kāi)家去找食物，找到食物拿回家，就似乎我們買(mǎi)菜做飯一樣；第三個(gè)環(huán)節(jié)，放松休息漫步?；顒?dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活。

3、組織形式嬉戲化

嬉戲是孩子的基本活動(dòng)，托小班的孩子對(duì)有角色、有情節(jié)的嬉戲特殊感愛(ài)好，本次活動(dòng)以“小貓學(xué)本事”的故事為主線，老師扮演貓爸爸貓媽媽?zhuān)⒆影缪菪∝垼罁?jù)小貓動(dòng)作靈活的特點(diǎn)，在如何捉上做文章，用孩子感愛(ài)好的方式發(fā)展基本動(dòng)作。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)參加活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。

2、對(duì)自己有肯定的自信念，初步體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

《綱要》指出：“培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。所以，我在制定目標(biāo)時(shí)把孩子對(duì)本次活動(dòng)是否感愛(ài)好放在首位，接著是動(dòng)作技能和情感體驗(yàn)。目標(biāo)具有可操作、可檢查性。

三、教化策略

教化策略就是老師如何教，孩子如何學(xué)的問(wèn)題，教化策略運(yùn)用得當(dāng)，教化目標(biāo)就能較好實(shí)現(xiàn)。

1、老師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)

體育活動(dòng)的語(yǔ)言不須要多，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明白，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在活動(dòng)中，我比較留意自己的語(yǔ)言，由于孩子年齡小，嬉戲化的語(yǔ)言更加突出，如，“鈴鈴鈴，鬧鐘響了，小貓起床了?！庇秩纾骸拔覀冚p輕走，別讓老鼠發(fā)覺(jué)我們了”。

2、老師動(dòng)作的示范

雖然我不是專(zhuān)業(yè)的體育老師，但我都會(huì)盡量給孩子做規(guī)范的示范動(dòng)作，特殊完成動(dòng)作的程度，如跑的動(dòng)作，究竟讓孩子怎樣跑，雙手如何擺，雙腳如何落地，我都進(jìn)行了示范。

3、幼兒仿照性、反復(fù)性的學(xué)習(xí)

老師的示范只是起到引領(lǐng)的作用，最終讓孩子駕馭，還須要孩子視察、仿照、反復(fù)練習(xí)，把更多的時(shí)間交給孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。

四、教學(xué)效果

孩子喜愛(ài)參加活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登，對(duì)自己有肯定的自信念，初步能體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，較好達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。老師采納的教化策略：語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)、動(dòng)作的示范，幼兒仿照性的學(xué)習(xí)，令活動(dòng)生動(dòng)活潑，充溢歡聲笑語(yǔ)，不過(guò)，運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的限制沒(méi)有很好把握，過(guò)密過(guò)多的跑對(duì)于托班的孩子顯得有點(diǎn)過(guò)量。

小班體育說(shuō)課稿7

一、教材分析：

《玩具找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡實(shí)力的嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡實(shí)力的駕馭是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛(ài)好的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒駕馭平衡的基本技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培育的是他們對(duì)于體育活動(dòng)的愛(ài)好，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所確定的，只有愛(ài)好才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：

1、培育幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好；

2、能在相距25厘米的平行線中走。

3、學(xué)習(xí)收放玩具，熟識(shí)集體生活的常規(guī)。

三、教學(xué)方法：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用的主要教學(xué)方法是嬉戲法。我設(shè)計(jì)了“寶寶真能干”的嬉戲，把熱身活動(dòng)、動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在嬉戲中進(jìn)行，讓幼兒在不斷綻開(kāi)的嬉戲中歡樂(lè)、自主地駕馭活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程。

1、熱身活動(dòng)。我選用節(jié)奏顯明的樂(lè)曲，帶孩子們進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、嬉戲《迷迷轉(zhuǎn)》。

“孩子們，我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)吧，風(fēng)婆婆來(lái)了，讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！苯滩闹械逆覒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，我就站”。為了增加嬉戲的趣味性，我將嬉戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來(lái)了漸漸轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站?！庇變弘S兒歌歡樂(lè)旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來(lái)不斷調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度，保持幼兒最佳的活動(dòng)狀態(tài)。

3、嬉戲《送玩具回家》，

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，幫助幼兒駕馭平衡的基本技能。我分為幾層按部就班地來(lái)進(jìn)行。

首先，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線中走。

“孩子們，有些小摯友把玩過(guò)的玩具忘到了外

面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來(lái)找到他們，送他們回家吧！”

找玩具的過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線中行走。先請(qǐng)幼兒集體在25厘米的平行線中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請(qǐng)幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，老師講清動(dòng)作要點(diǎn)，再次請(qǐng)幼兒一起來(lái)試一試在平行線上行走，幫助幼兒駕馭平衡的要點(diǎn)。

其次層，分組嬉戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線中行走的技能。老師要不斷提示幼兒要走在路中間，不要踩線。

第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。

在這一環(huán)節(jié)中，增加了嬉戲的難度，設(shè)置不同的小路，請(qǐng)孩子們?cè)谏厦嫘凶?。有彎曲的小路，?0厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注意孩子的個(gè)體差異，幫助每個(gè)幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，依據(jù)孩子的實(shí)力剛好調(diào)整活動(dòng)的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動(dòng)的愛(ài)好，讓孩子們體會(huì)到嬉戲的歡樂(lè)，并把這種歡樂(lè)嬉戲的情感貫穿嬉戲始終。讓幼兒在不斷綻開(kāi)的嬉戲中歡樂(lè)、自主地駕馭活動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)。

在基本部分的設(shè)計(jì)支配中，我還要隨時(shí)留意活動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理支配，依據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn)：如面部是否潮紅，是否汗多，喘粗氣等，對(duì)

活動(dòng)剛好進(jìn)行調(diào)整。

4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂(lè)聲中，進(jìn)行放松練習(xí)。

以上是我對(duì)體育活動(dòng)《玩具找家》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中，我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主子，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，供應(yīng)更充分、更有利的條件。

小班體育說(shuō)課稿8

各位老師大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班主題活動(dòng)下冊(cè)內(nèi)容中的一個(gè)體育活動(dòng)《小猴運(yùn)水果》。

說(shuō)教材

綱要提出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。小猴運(yùn)西瓜是小班下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，皮球和呼啦圈是幼兒常常玩的玩具，但用呼啦圈帶球走，幼兒并沒(méi)有嘗試過(guò)，本次活動(dòng)我選擇讓幼兒嘗試這種新玩法，幼兒會(huì)覺(jué)得既會(huì)覺(jué)得既熟識(shí)，又新穎 。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)。小班幼兒活潑好動(dòng)基本動(dòng)作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅(jiān)持性差，留意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作呢？綱要指出：“用幼兒感愛(ài)好的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！币罁?jù)小班幼兒對(duì)故事、小動(dòng)物、嬉戲感愛(ài)好的特點(diǎn)，選擇嬉戲化的故事情境，讓幼兒以小猴子的角色身分參加其中，能激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參加意識(shí)。

說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。依據(jù)對(duì)小班幼兒年齡特征及教材分析，我對(duì)本次活動(dòng)制定了情感、實(shí)力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)：

1、喜愛(ài)玩球和圈，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用圈帶球走。

3、帶球走時(shí)，感知手、圈、球的關(guān)系

（綱要：培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的愛(ài)好。）

說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圈帶球走。通過(guò)本次活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)嬉戲——運(yùn)西瓜來(lái)完成活動(dòng)的重點(diǎn)

難點(diǎn)：有肯定的限制力和手眼協(xié)調(diào)的實(shí)力。通過(guò)本次活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)完成本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)打算：

《綱要》指出“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究活動(dòng)。”依據(jù)《綱要》我做如下兩方面的打算：

實(shí)物：猴寶寶的胸飾、呼啦圈、西瓜皮球（每人一個(gè)），.西瓜場(chǎng)地布置，裝西瓜大籃子。

學(xué)問(wèn)打算：有玩過(guò)呼啦圈和皮球的閱歷。

說(shuō)教法：

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和熬煉了實(shí)力，更加升華了孩子的情感。因此在本次活動(dòng)中我采納的教法有：嬉戲法，貫穿于整個(gè)教化活動(dòng)中。（嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)。）示范法（請(qǐng)幼兒演示其玩法）情境創(chuàng)設(shè)法。

說(shuō)學(xué)法：操作法、視察法

說(shuō)活動(dòng)流程：

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，《綱要》中指出，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我制定了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。：

（一）熱身運(yùn)動(dòng)《猴寶寶體操》

“猴寶寶們，今日的太陽(yáng)真好啊。媽媽帶你們曬太陽(yáng)去。”聽(tīng)音樂(lè)，小猴跟猴媽媽做運(yùn)動(dòng)。（熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育熬煉必不行少的環(huán)節(jié)。以嬉戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小猴子這個(gè)他們所寵愛(ài)的嬉戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂(lè)聲中，開(kāi)心的跟著老師做起了熱身運(yùn)動(dòng)，。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到伸展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。）

（二）嬉戲：運(yùn)西瓜

1、老師示范嬉戲的玩法，幼兒學(xué)習(xí)

猴寶寶們，西瓜地里的西瓜成熟了，我們?nèi)グ阉\(yùn)回來(lái)吧！看媽媽是怎么運(yùn)的（以簡(jiǎn)潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。）先過(guò)獨(dú)木橋——再到西瓜地——最終用呼啦圈運(yùn)西瓜——把西瓜放回筐中

2、幼兒當(dāng)小猴運(yùn)西瓜：老師帶領(lǐng)幼兒走過(guò)獨(dú)木橋，用呼啦圈帶球走運(yùn)西瓜回筐中。

（三）結(jié)束活動(dòng)；音樂(lè)〈吃西瓜〉幼兒隨著音樂(lè)洗西瓜，切西瓜，吃西瓜放松

我的說(shuō)課完畢，感謝大家！

小班體育說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

《好玩的鞋盒》是一節(jié)健康活動(dòng)，在日?；顒?dòng)中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。而喜愛(ài)跑，尤其喜愛(ài)被人追逐跑是小班幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我希望通過(guò)此嬉戲，讓幼兒在會(huì)跑的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)躲避跑、邊投邊跑的技能。記得應(yīng)彩云老師說(shuō)過(guò)：“真正的教化是生活與生活的摩擦，教化要回來(lái)生活?！辫b于以上種種緣由，我選擇了《好玩的鞋盒》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，我以嬉戲的形式貫穿始終，采納多種教學(xué)手段讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得更大的發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與實(shí)力的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展，因此我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、教幼兒學(xué)習(xí)四散跑、邊投邊跑的技能。

2、嘗試在嬉戲中會(huì)回頭視察學(xué)習(xí)躲避跑，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏度。

3、培育幼兒開(kāi)心地與同伴合作實(shí)力和意志力。

在目標(biāo)的確立上我考慮到了整合性，如在體驗(yàn)嬉戲的活動(dòng)中，突出了情感、習(xí)慣、看法等方面的價(jià)值取向。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)拴著鞋盒跑的方法，體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在跑中留意避讓同伴，邊投邊跑。

三、說(shuō)打算

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教化與嬉戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：各種顏色艷麗、大小不同的鞋盒若干、沙包、皮筋、音樂(lè)。

2、學(xué)問(wèn)閱歷的打算：平常常常開(kāi)展一物多玩的活動(dòng)。如：海棉棒、玩報(bào)紙、玩圈等。

四、說(shuō)教學(xué)法

新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，因此在教學(xué)手段上通過(guò)按部就班、動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。

《綱要》還強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛(ài)好、尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行的，學(xué)確定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)活動(dòng)的參加者，我希望和孩子共同嬉戲，共同探究鞋盒的玩法，所以在教學(xué)過(guò)程中我采納了以下幾種教學(xué)法：

1、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诨顒?dòng)中我就激勵(lì)幼兒嘗摸索索不同的鞋盒玩法，通過(guò)嘗試、商議、合作使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學(xué)法：老師有目的的創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象與場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使孩子的實(shí)力得到培育。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深、按部就班的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng)，這是在開(kāi)展體育活動(dòng)中必不行少的環(huán)節(jié)，我讓幼兒每人手持鞋盒在音樂(lè)中跟著我隨音樂(lè)做熱身操，使幼兒的身體各個(gè)環(huán)節(jié)得到伸展，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是自由探究玩鞋盒的方法。幼兒探究怎樣將鞋盒系在身上，在指定區(qū)域里來(lái)回跑，以及探究怎樣穿著“大鞋”手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中的方法來(lái)做嬉戲，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，讓幼兒嘗試各種邊投邊跑的方法，從中感到勝利的樂(lè)趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于”你追我趕”的嬉戲，整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深化。首先，部分幼兒將拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定區(qū)域里來(lái)回跑，部分幼兒手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。接著，部分幼兒將鞋盒拴在腰間，在指定區(qū)域里來(lái)回跑，部分幼兒手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。最終，幼兒自行選擇不同大小的鞋盒拴在腰間，在指定區(qū)域里來(lái)回跑，部分幼兒手拿沙包，兩腳各穿上鞋盒制作的簡(jiǎn)易“大鞋”，邊追邊將沙包投入鞋盒中。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動(dòng)，老師帶領(lǐng)幼兒用鞋盒敲敲小腿，敲敲胳膊做放松運(yùn)動(dòng)，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，在整個(gè)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

六、說(shuō)活動(dòng)反思

通過(guò)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)展，讓幼兒能夠通過(guò)嬉戲寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒參加體育嬉戲的愛(ài)好，讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)！整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活，體現(xiàn)了廢舊物品再利用的精神，選材較好，通過(guò)鞋盒發(fā)散孩子的思維，適時(shí)適度引導(dǎo)以孩子為中心，環(huán)節(jié)緊湊，在玩盒子的過(guò)程中，既能發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)建力，又能促進(jìn)孩子身體素養(yǎng)和活動(dòng)實(shí)力的提高，并在活動(dòng)中體驗(yàn)與伙伴一起玩的樂(lè)趣。幼兒通過(guò)“你追我趕”的嬉戲，滿意了運(yùn)動(dòng)量的要求，達(dá)到了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。嬉戲的形式極大地激起了孩子們的愛(ài)好。

本活動(dòng)是以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)綻開(kāi)的，在活動(dòng)中沒(méi)有實(shí)行“老師講，幼兒聽(tīng)，老師演示”的方法，而是讓幼兒自己動(dòng)腦思索、自己講解并描述、自已玩、自已動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓幼兒玩得興奮、學(xué)得輕松，真正成為學(xué)習(xí)的主子。在整個(gè)活動(dòng)中，老師賜予了孩子們充分空間去自已探究，這老師須要依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和須要，同時(shí)基于活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，對(duì)幼兒的表達(dá)方式和技能技巧給于適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)希望在座的各位老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

小班體育說(shuō)課稿10

。

一、說(shuō)教材分析

（一）教材的地位和作用

體育嬉戲《采竹葉》是依據(jù)《山東省幼兒教化活動(dòng)教材》小班下學(xué)期體育嬉戲《送竹葉》改編的。該活動(dòng)支配在小班下學(xué)期的期末，此時(shí)的孩子年齡約在3。8歲到4。5歲，身體協(xié)調(diào)及平衡實(shí)力都有了肯定的發(fā)展，但還不完善。本活動(dòng)就力圖通過(guò)嬉戲，綜合訓(xùn)練幼兒走、鉆、爬等基本動(dòng)作的活動(dòng)?；顒?dòng)雖取材于教材，但又不囿于教材。為了使幼兒更形象地仿照熊貓的動(dòng)作，把手腳著地屈膝爬，做為本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以嬉戲?yàn)樯?，多嬉戲，多歡樂(lè)”。本活動(dòng)正是以嬉戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗(yàn)熊貓慢吞吞走路（相對(duì)于人而言則是‘爬’）的動(dòng)作。為了更好地發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及敏捷性，以嬉戲情節(jié)把走、鉆、爬等動(dòng)作的鞏固練習(xí)貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，此階段的孩子已經(jīng)慢慢萌發(fā)了肯定的規(guī)則意識(shí)，因而活動(dòng)中提出了肯定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深化，由過(guò)去發(fā)展基本動(dòng)作，增加體質(zhì)的單一價(jià)值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價(jià)值觀。因此，我希望在本次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們不僅要駕馭新的爬行動(dòng)作技能，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)熊貓的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)護(hù)意識(shí)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1。情感看法目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情和愛(ài)護(hù)意識(shí)；

2。實(shí)力和學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒綜合練習(xí)走、鉆和手腳著地屈膝爬等動(dòng)作，熬煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡實(shí)力。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是手腳著地屈膝爬的動(dòng)作。這同時(shí)也是活動(dòng)的難點(diǎn)

依據(jù)：爬的動(dòng)作可以分為三個(gè)層次：即雙手雙膝著地爬行、手腳著地屈膝爬、匍匐爬行。依據(jù)幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)，手腳著地屈膝向前爬行是在雙手雙膝著地爬行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種難度相對(duì)較大的爬行動(dòng)作，但小班小學(xué)期期末的幼兒動(dòng)作發(fā)展正逐步趨于協(xié)調(diào)、自然，所以經(jīng)過(guò)正確指導(dǎo)，小班幼兒是完全可以駕馭的，雙膝是否著地是兩者的區(qū)分所在。

（四）活動(dòng)打算：

1。教玩具：

⑴表現(xiàn)熊貓走路的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

⑵反映熊貓?zhí)攸c(diǎn)的視頻課件以及多媒體播放設(shè)備；

⑶熊貓頭飾每幼兒一個(gè)。

⑷拱形門(mén)做‘山洞’，自制竹子樹(shù)若干：彩卡紙做的‘竹葉’可以摘下來(lái)。

2。場(chǎng)地布置：如圖

二、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，老師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂(lè)視頻啟示法、嬉戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂(lè)視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)確定了相識(shí)事物必需依靠于詳細(xì)形象的物體，為此在活動(dòng)中我實(shí)行了視頻課件重點(diǎn)視察了熊貓走路的姿態(tài)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本事，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

嬉戲情境體驗(yàn)法：這是活動(dòng)的主要方法。愛(ài)好是

幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生劇烈的求知欲。嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感愛(ài)好的嬉戲，在活動(dòng)中運(yùn)用詳細(xì)形象的熊貓頭飾，通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)主動(dòng)性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)分解法：手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性駕馭是不行能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)特別習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子駕馭這個(gè)動(dòng)作，觀看錄像后，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破，使孩子比較嫻熟地駕馭了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法：在一個(gè)嬉戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采納了老師邊示范邊講解的方法明確提出了嬉戲的要求。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂(lè)動(dòng)、善動(dòng)，主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”；引導(dǎo)幼兒看，視察熊貓走的‘動(dòng)’；激勵(lì)幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí)，在嬉戲中運(yùn)動(dòng)，是我指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動(dòng)作。（2分鐘）

1。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，啟示幼兒想象音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，從音樂(lè)的節(jié)奏的感受上，體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

2。幼兒回答后，老師追問(wèn)一句：你怎么覺(jué)得像是大熊貓來(lái)了？因?yàn)橐魳?lè)節(jié)奏慢，像大熊貓?jiān)诼掏套呗返臉幼?，并?qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大熊貓走路的樣子。

3。啟發(fā)引出下一環(huán)節(jié)：熊貓走路究竟是怎么走路的呢，我們看一段錄像吧。并提出看錄像的要求：在錄像中，你最喜愛(ài)熊貓哪個(gè)動(dòng)作？激勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題看錄像。

（二）看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，練習(xí)走、鉆、爬動(dòng)作。（6分鐘）

1?？匆豢矗嚎匆曨l課件，了解熊貓的外形特征，并重點(diǎn)視察了熊貓走路的姿態(tài)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬），這個(gè)鏡頭相對(duì)其它鏡頭來(lái)說(shuō)，時(shí)間要長(zhǎng)。以使幼兒細(xì)致進(jìn)行視察，為仿照奠定基礎(chǔ)。

錄像中還介紹了熊貓的生活習(xí)性以及它的本事：站立行走、投籃，并通過(guò)配音使幼兒知道熊貓是我國(guó)的‘國(guó)寶’，激發(fā)幼兒對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情，懂得要愛(ài)護(hù)它。

2。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)熊貓哪一個(gè)動(dòng)作？然后學(xué)一學(xué)，重點(diǎn)練習(xí)熊貓走（手腳著弟屈膝爬）

在這里強(qiáng)調(diào)了幼兒喜愛(ài)的動(dòng)作，喜愛(ài)的就感愛(ài)好，感愛(ài)好的就樂(lè)意去做，去動(dòng)，幼兒練習(xí)的主動(dòng)性也就越高。幼兒對(duì)熊貓走路的姿態(tài)以前是很少仿照的，新奇心驅(qū)使他們都喜愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很少做的動(dòng)作，所以，當(dāng)老師問(wèn)到最喜愛(ài)的動(dòng)作時(shí)，孩子幾乎異口同聲地說(shuō)喜愛(ài)熊貓走路的動(dòng)作。也就自然進(jìn)入重點(diǎn)動(dòng)作（爬）的練習(xí)。

3。情境體驗(yàn)鞏固練習(xí)：

律動(dòng)表演：《可愛(ài)的大熊貓》

通過(guò)角色扮演，練習(xí)熊貓的各種本事，這同時(shí)也是綜合練習(xí)前的打算活動(dòng)，活動(dòng)各部位關(guān)節(jié)，如手、腳、腿以及腰部的敏捷性。

老師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧圬垖殞?，一起表演律?dòng)《可愛(ài)的大熊貓》讓幼兒在仿照中體驗(yàn)熊貓真可愛(ài)，會(huì)這么多本事，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)熊貓的寵愛(ài)之情。

（三）嬉戲《采竹葉》，綜合練習(xí)走、鉆、爬等動(dòng)作（6分鐘）

1。通過(guò)老師示范講解，提出嬉戲要求：

示范講解：我們?nèi)ァ窳帧€真不簡(jiǎn)單呢，要先走過(guò)一座小橋，兩臂側(cè)平舉，以保持身體平衡；鉆過(guò)山洞，要彎腰、屈膝，以免遇到山洞上；向熊貓一樣走（爬）過(guò)一片草地，手腳著地屈膝爬。到竹林后，摘一叢竹葉后向熊貓一樣站著從旁邊漸漸走回來(lái)。

逼真的‘竹子’進(jìn)一步激發(fā)了幼兒嬉戲的愿望，當(dāng)看到‘?huà)寢尅娴牟苫亓酥袢~，孩子們更加躍躍欲試，想去摘竹葉。

老師的示范講解，使幼兒明確了嬉戲的要求，為幼兒練習(xí)作好鋪墊。

2。情境體驗(yàn)：幼兒做嬉戲《采竹葉》，老師指導(dǎo)

⑴寶寶們，我們一個(gè)跟著一個(gè)動(dòng)身吧。之所以強(qiáng)調(diào)一個(gè)跟著一個(gè)，這也隱含著嬉戲規(guī)則：依次前進(jìn)，不爭(zhēng)不搶。

老師依據(jù)幼兒活動(dòng)狀況，提示幼兒走鉆爬的要求，并留意視察按要求活動(dòng)的和沒(méi)有按要求活動(dòng)的。幼兒回到原地，把采摘的竹葉放在小筐里。

⑵老師依據(jù)活動(dòng)狀況進(jìn)行小結(jié)：寶寶們，你們走小橋時(shí)，肯定留意腳不要踩到線外，不然就要掉到‘小河’里了；還有摘了竹葉后，寶寶們肯定要記得從旁邊走回來(lái)哦。我們?cè)偃ゲ芍袢~好不好？這次，看誰(shuí)能按媽媽說(shuō)的要求去做。

⑶鞏固嬉戲，老師語(yǔ)言提示指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)激勵(lì)按要求

嬉戲的‘寶寶’。

寶寶回來(lái)后，‘品嘗’又鮮又嫩的的竹葉。

（四）律動(dòng)《歡樂(lè)的大熊貓》，放松活動(dòng)（2分鐘）

寶寶們，你們都吃飽了嗎？我們散漫步，活動(dòng)活動(dòng)去休息吧。

運(yùn)用情節(jié)自然連接到結(jié)束部分，從而降低了幼兒大腦皮層的興奮程度，放松肌肉，使之盡快地消退疲憊，使身體由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)漸漸復(fù)原到相對(duì)寧?kù)o的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，媽媽帶寶寶做放松活動(dòng)，讓孩子在放松、滿意的狀態(tài)下自然離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)特色：

1。嬉戲情境體驗(yàn)貫穿始終：堅(jiān)持在嬉戲中學(xué)習(xí)，在情境中運(yùn)動(dòng)。

2。注意重難點(diǎn)的分解，按部就班。

從課堂效果來(lái)看：情境體驗(yàn)法讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、做做中盡情體驗(yàn)了熊貓的各種動(dòng)作，達(dá)到了熬煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡實(shí)力的目的；同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)，幼兒對(duì)熊貓的酷愛(ài)之情貫穿始終，比單純的說(shuō)教更具有勸服力，這從孩子們主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好上可以看得出來(lái)。由于天氣熱，場(chǎng)地小等客觀緣由，整個(gè)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量略顯不足。也希望自己能夠多幾次這樣的熬煉機(jī)會(huì)，以便更快地成長(zhǎng)。

小班體育說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材分析

（一）教材的地位和作用

體育嬉戲《采竹葉》是依據(jù)《山東省幼兒教化活動(dòng)教材》小班下學(xué)期體育嬉戲《送竹葉》改編的。該活動(dòng)支配在小班下學(xué)期的期末，此時(shí)的孩子年齡約在3.8歲到4.5歲，身體協(xié)調(diào)及平衡實(shí)力都有了肯定的發(fā)展，但還不完善。本活動(dòng)就力圖通過(guò)嬉戲，綜合訓(xùn)練幼兒走、鉆、爬等基本動(dòng)作的活動(dòng)?；顒?dòng)雖取材于教材，但又不囿于教材。為了使幼兒更形象地仿照熊貓的動(dòng)作，把手腳著地屈膝爬，做為本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以嬉戲?yàn)樯?，多嬉戲，多歡樂(lè)”。本活動(dòng)正是以嬉戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗(yàn)熊貓慢吞吞走路（相對(duì)于人而言則是‘爬’）的動(dòng)作。為了更好地發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及敏捷性，以嬉戲情節(jié)把走、鉆、爬等動(dòng)作的鞏固練習(xí)貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，此階段的孩子已經(jīng)慢慢萌發(fā)了肯定的規(guī)則意識(shí)，因而活動(dòng)中提出了肯定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深化，由過(guò)去發(fā)展基本動(dòng)作，增加體質(zhì)的單一價(jià)值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價(jià)值觀。因此，我希望在本次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們不僅要駕馭新的爬行動(dòng)作技能，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)熊貓的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)護(hù)意識(shí)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，制定了本次

活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感看法目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情和愛(ài)護(hù)意識(shí)；

2.實(shí)力和學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒綜合練習(xí)走、鉆和手腳著地屈膝爬等動(dòng)作，熬煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡實(shí)力。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是手腳著地屈膝爬的動(dòng)作。這同時(shí)也是活動(dòng)的難點(diǎn)

依據(jù)：爬的動(dòng)作可以分為三個(gè)層次：即雙手雙膝著地爬行、手腳著地屈膝爬、匍匐爬行。依據(jù)幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)，手腳著地屈膝向前爬行是在雙手雙膝著地爬行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種難度相對(duì)較大的爬行動(dòng)作，但小班小學(xué)期期末的幼兒動(dòng)作發(fā)展正逐步趨于協(xié)調(diào)、自然，所以經(jīng)過(guò)正確指導(dǎo)，小班幼兒是完全可以駕馭的，雙膝是否著地是兩者的區(qū)分所在。

（四）活動(dòng)打算：

1.教玩具：

⑴表現(xiàn)熊貓走路的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

⑵反映熊貓?zhí)攸c(diǎn)的視頻課件以及多媒體播放設(shè)備；

⑶熊貓頭飾每幼兒一個(gè)。

⑷拱形門(mén)做‘山洞’，自制竹子樹(shù)若干：彩卡紙做的‘竹葉’可以摘下來(lái)。

2.場(chǎng)地布置：如圖

二、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，老師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂(lè)視頻啟示法、嬉戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂(lè)視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)確定了相識(shí)事物必需依靠于詳細(xì)形象的物體，為此在活動(dòng)中我實(shí)行了視頻課件重點(diǎn)視察了熊貓走路的姿態(tài)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本事，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

嬉戲情境體驗(yàn)法：這是活動(dòng)的主要方法。愛(ài)好是

幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生劇烈的求知欲。嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感愛(ài)好的嬉戲，在活動(dòng)中運(yùn)用詳細(xì)形象的熊貓頭飾，通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)主動(dòng)性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)分解法：手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性駕馭是不行能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)特別習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子駕馭這個(gè)動(dòng)作，觀看錄像后，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破，使孩子比較嫻熟地駕馭了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法：在一個(gè)嬉戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采納了老師邊示范邊講解的方法明確提出了嬉戲的要求。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂(lè)動(dòng)、善動(dòng)，主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”；引導(dǎo)幼兒看，視察熊貓走的‘動(dòng)’；激勵(lì)幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí)，在嬉戲中運(yùn)動(dòng)，是我指導(dǎo)

幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動(dòng)作。（2分鐘）

1.通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，啟示幼兒想象音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，從音樂(lè)的節(jié)奏的感受上，體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友細(xì)致聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？幼兒自由說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)的感受，老師啟發(fā)引導(dǎo)。

2.幼兒回答后，老師追問(wèn)一句：你怎么覺(jué)得像是大熊貓來(lái)了？因?yàn)橐魳?lè)節(jié)奏慢，像大熊貓?jiān)诼掏套呗返臉幼?，并?qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大熊貓走路的樣子。

3.啟發(fā)引出下一環(huán)節(jié)：熊貓走路究竟是怎么走路的呢，我們看一段錄像吧。并提出看錄像的要求：在錄像中，你最喜愛(ài)熊貓哪個(gè)動(dòng)作？激勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題看錄像。

（二）看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，練習(xí)走、鉆、爬動(dòng)作。（6分鐘）

1.看一看：看視頻課件，了解熊貓的外形特征，并重點(diǎn)視察了熊貓走路的姿態(tài)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬），這個(gè)鏡頭相對(duì)其它鏡頭來(lái)說(shuō)，時(shí)間要長(zhǎng)。以使幼兒細(xì)致進(jìn)行視察，為仿照奠定基礎(chǔ)。

錄像中還介紹了熊貓的生活習(xí)性以及它的本事：站立行走、投籃，并通過(guò)配音使幼兒知道熊貓是我國(guó)的‘國(guó)寶’，激發(fā)幼兒對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情，懂得要愛(ài)護(hù)它。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)熊貓哪一個(gè)動(dòng)作？然后學(xué)一學(xué)，重點(diǎn)練習(xí)熊貓走（手腳著弟屈膝爬）

在這里強(qiáng)調(diào)了幼兒喜愛(ài)的動(dòng)作，喜愛(ài)的就感愛(ài)好，感愛(ài)好的就樂(lè)意去做，去動(dòng)，幼兒練習(xí)的主動(dòng)性也就越高。幼兒對(duì)熊貓走路的姿態(tài)以前是很少仿照的，新奇心驅(qū)使他們都喜愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很少做的動(dòng)作，所以，當(dāng)老師問(wèn)到最喜愛(ài)的動(dòng)作時(shí)，孩子幾乎異口同聲地說(shuō)喜愛(ài)熊貓走路的動(dòng)作。也就自然進(jìn)入重點(diǎn)動(dòng)作（爬）的練習(xí)。

3.情境體驗(yàn)鞏固練習(xí)：

律動(dòng)表演：《可愛(ài)的大熊貓》

通過(guò)角色扮演，練習(xí)熊貓的各種本事，這同時(shí)也是綜合練習(xí)前的打算活動(dòng)，活動(dòng)各部位關(guān)節(jié)，如手、腳、腿以及腰部的敏捷性。

老師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧圬垖殞?，一起表演律?dòng)《可愛(ài)的大熊貓》讓幼兒在仿照中體驗(yàn)熊貓真可愛(ài)，會(huì)這么多本事，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)熊貓的寵愛(ài)之情。

（三）嬉戲《采竹葉》，綜合練習(xí)走、鉆、爬等動(dòng)作（6分鐘）

1.通過(guò)老師示范講解，提出嬉戲要求：

引導(dǎo)語(yǔ)：熊貓寶寶又走又跳，天氣這么熱，肯定又渴又餓，媽媽帶去你們采竹葉吧。寶寶們，你們先站好等一等，媽媽先過(guò)去看看有沒(méi)有危急。（幼兒每人一個(gè)圓點(diǎn)依次站成四隊(duì)）

示范講解：我們?nèi)ァ窳帧€真不簡(jiǎn)單呢，要先走過(guò)一座小橋，兩臂側(cè)平舉，以保持身體平衡；鉆過(guò)山洞，要彎腰、屈膝，以免遇到山洞上；向熊貓一樣走（爬