2023年對物理教學方法的反思-物理教學反思

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對物理教學方法的反思_物理教學反思

時間：2023-03-0613:44:20

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對物理教學方法的反思_物理教學反思

作為一名到崗不久的人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，那么問題來了，教學反思應當怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼膶ξ锢斫虒W方法的反思_物理教學反思，希望能夠幫助到大家。

對物理教學方法的反思_物理教學反思1

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術(shù)；其核心是設疑提問。問題是思維的向?qū)?。在課堂教學中設疑提問，讓全部的學生都主動思索問題，尋求解決問題的途徑和答案，有利于發(fā)展學生的思維，培育學生的實力。那么，怎樣設計一堂課的提問思想，使所設之疑合理、適當、有意義，起到激發(fā)學生主動思維，培育學生實力的作用呢？我今日從以下兩方面談起。

一、在導入新課時設問

有閱歷的老師特別重視導入新課的藝術(shù)性，他們往往用設問的方法，照成學生渴望、追求新學問的心理狀態(tài)，使學生產(chǎn)生一種探究新知奇妙的劇烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。例如：在《杠桿》一節(jié)課的導入時，我引用的是阿基米德一句名言：“給我一個足夠長的杠桿、一個支撐點，我能翹起整個地球?！比缓笪姨岢鰡栴}：你支持阿基米德這種說法嗎？這種設問的設計，使學生產(chǎn)生一種神奇的心里，一起先就對新問題產(chǎn)生了深厚的愛好。

二、抓住模糊點設疑

所謂模糊點，就是似懂非懂、似明非明的地方。在課堂教學中，依據(jù)信息反饋，精確地撲捉學生相識上模糊的地方設計提問，可以有效地引導學生正確理解不同物理量的不同含義。例如：在區(qū)分效率和功率這兩個物理量時，針對這一問題可以這樣設問：“效率高的機械做功肯定快嗎？”然后通過學生的不同回答結(jié)合講過的學問點幫學生分析清晰兩個物理量的區(qū)分。通過這樣的設問，澄清了學生的模糊相識，提高了學生的識別實力。

在教學過程中奇妙的設疑，不僅能增加學生對新學問的愛好，更能達到事半功倍的效果。

對物理教學方法的反思_物理教學反思2

初中物理新課程有著適應于時代的價值觀和功能,有著全新的培育目標,定位在提高全體學生的科學素養(yǎng),它的課程理念是:注意學生的發(fā)展,變更學科本位,從生活走向物理,從物理走向社會；注意科學探究,提倡學習方式的多樣化；注意學科滲透,關切科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系。要想適應新的課程，要求我們必需更新課程理念，樹立課程觀，教材觀，這樣才能在詳細的課堂教學中體現(xiàn)新課程的要求，在是新課程試驗成敗的關鍵。

新課程的實施為物理教學帶來了很多改變，如老師的教學觀，學生的學習觀，學生的學習主動性，師生關系，教學方法，學習方式，對學生的評價觀，老師的素養(yǎng)等各個方面，下面就針對更新課程理念方面的案例進行評析；

物理，再從物理走向社會，符合當前課改的重要理念，充分使課堂變得生氣勃勃，新不課改的中心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂，轉(zhuǎn)變老師的教學行為，變更學生的學習方式，是課堂教學改革的重點，也是實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的關鍵，這節(jié)課的教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，提高和充分調(diào)動學生主體探究學習的熱忱，另外在教學中注意創(chuàng)建和諧的師生關系，老師在學生學習中，還要學會指引，誘導，和啟發(fā)。學法的指導也是很重要的在學生的學習方式上，變更學生被動的學習狀態(tài)，讓他們獨立，英勇，主動地學習，培育學生自主學習的實力。

對物理教學方法的反思_物理教學反思3

第一稿太拘泥于課本，綻開太少，沒有充分利用好學生已有的生活閱歷。而且也沒有必要運用課件。因為這節(jié)課學生閱歷豐富，假如你運用媒體，可能你媒體中出現(xiàn)的例子都已經(jīng)舉過了，我覺得這就失去課件的意義，再一個媒體是線性的，而課堂則是非線性的，而我這節(jié)課是把課堂交給了學生，有許多機動的地方，不用課件可以更敏捷的處理，于是就選擇不用課件。

關于探究的修改：影響蒸發(fā)的快慢三個因素：溫度、表面積、空氣流淌這三個因素，學生已經(jīng)積累了許多的生活閱歷，但離科學概念的提升還有肯定的距離。于是就通過讓學生“比一件濕衣服盡快變干”限定時間比較誰的方法多這么一個平臺，讓學生共享彼此的閱歷，再通過歸類，提練出三個因素。而學生比較生疏的不同液體蒸發(fā)快慢是否相同進行探究。蒸發(fā)吸熱這一試驗首先讓學生發(fā)生認知沖突，首先對著干溫度計扇溫度沒改變，而“洗澡”的溫度計示數(shù)會下降后又上升，通過這么一對比，學生對于“對著干的物體扇，因為沒有蒸發(fā)也就不會降溫了”也就更深刻了。

關于媒體的選擇。

充分體現(xiàn)“從生活到科學課堂，又從課堂走向生活”，把學生原本零亂的生活閱歷能過彼此的語言溝通、思維碰撞上升到抽象的概念，形成概念之后又應用于生活，指導于生活。讓學生真真正正的感悟到科學來自于生活，科學不僅是好玩的更是有用的。

充分體現(xiàn)學生的自辦法識，把課堂真正的還給學生。全部學問都是由學生建構(gòu)的，無論是汽化、液化、蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱都是由學生得出，并且問題由學生提，試驗由學生設計，通過比較設計方案的優(yōu)劣中讓學生學會鑒別，學會推斷，尤其是為什么這么設計的追問，既可以讓不明白的同學更清晰。

對物理教學方法的反思_物理教學反思4

本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑老師用語言進行講授不簡單讓大多數(shù)學生明白，因而我考慮用試驗來突破這個難點。

（1）考慮增加試驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示試驗進行教學，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個試驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加試驗。反思學生已有的學問和水平，可以增加的試驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最終確定增加滑輪組這個試驗。

（2）改演示試驗為學生試驗：確定增加試驗后又思索：三個試驗若都是演示試驗，勸服力上也可能有問題，不如讓學生親自對手去做?；叵雽W生學習動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個試驗，學問和操作上的基礎都較好，因而改為學生試驗問題不大。

（3）對學生的詳細操作進行必要的指導：考慮到終歸是一個新的試驗，學生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并削減學生走彎路的可能性，我想應當有一個演示試驗：杠桿不省功。為了學生看清所測量的部位，可用投影和教學錄像片進行精確的指導。

（4）試驗簡化：上述試驗若嚴格來證明功的原理理論上必需測量力的大小，但假如測量力的大小，試驗結(jié)果因為額外功的原因必定不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而試驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約試驗時間。

對物理教學方法的反思_物理教學反思5

作為一個老師，在平常的教化教學中要不斷培育學生的創(chuàng)新精神，老師自己在教學行為中更應大膽創(chuàng)新，比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學。

我在教樂音的特征時，就對教材做了改動。第一，我變更了教材上的學問依次。首先從頻率、振幅這兩個概念上著手，讓學生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)，也就是我們唱歌時聲帶在1秒內(nèi)振動的次數(shù)；振幅是物體振動的幅度（結(jié)合手勢），也就是我們唱歌時，聲帶的振動幅度。然后再通過探究活動讓學生相識到頻率越大，音調(diào)越高。其次，我用了更易操作、效果更好、學生參加面更大的試驗替代了教材上有肯定局限性的試驗。即用敲擊桌面讓學生視察桌面上紙團蹦的凹凸代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的試驗，學生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大。第三，我一改課堂中間不唱歌的習慣。即在學生已明白“音調(diào)與頻率，響度與振幅”的關系后，大膽地讓全班學生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2、3、4、5、6、7、i”，這時讓他們自己探討兩次唱法中，什么相同，什么不同。再讓看法不同的代表人物站起來辯論，在辯論中他們對音調(diào)、響度這兩個不簡單理解的概念理解了，學生的學習愛好提高了。

在上述教學中，我依據(jù)學生已有了肯定理解實力的實際狀況，干脆講解并描述頻率和振幅這兩個概念，同時注意了理論學問與實踐的有機結(jié)合，一來打破了學生對物理試驗的神奇感，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，使學生增加了對科學的感悟和體驗，教學效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感，以后的教學還要不斷嘗試各種新方式。

對物理教學方法的反思_物理教學反思6

第一，面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習實力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，注意學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師應當變更以往那種講解學問為主的傳授者的角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。而在教學過程中，要想變更以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學探究，多讓學生參加探究，經(jīng)驗探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教化供應了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了簇新的血液。

最終，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用探討方法。例如志向試驗法、限制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生假如對物理問題的探討方法有了肯定的了解，將對物理學問領悟的更加深刻，同時也學到了一些探討物理問題的思維方法，增加了學習物理的實力

對物理教學方法的反思_物理教學反思7

新課程教學改革形勢下，要求老師從單純的學問傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W問探討者、反思者，也就要求新課改形勢下的老師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還要擅長對教學問題進行探討和反思，爭取成為一個學者型老師。擅長對教學問題進行反思，已成為衡量優(yōu)秀老師的主要標準之一。新課改下的物理教學反思，不是對物理教學活動一般性的回顧或者是簡潔的重復，而應當是老師置身于整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教化層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學反思

新課改之前，老師的教化觀念往往是在被動條件下形成的，沒有老師的實踐反思，往往只是簡潔的重復照抄，效果很不志向。所以，老師特別有必要進行新課程理念學習，主動對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教化觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導教學實踐。物理新課程標準不僅對物理學問的教學提出了詳細的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生實力和方法的培育、學生情感看法與價值觀的形成提出了詳細、可操作性強的目標“培育學生必備的物理素養(yǎng)”是中學物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學必需更加符合素養(yǎng)教化的要求，必需有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。

對物理教學方法的反思_物理教學反思8

初三物理教學已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思索的地方。

剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學生的基礎學問的駕馭。上課要求學生仔細聽講，這時候我真希望學生把基礎駕馭好，于是在實際中努力實行各種方法，使每個學生都能盡自己的實力駕馭盡量多的學問，事實是學生的基礎駕馭的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的試驗，特殊是電學方面，物理是以試驗為基礎的科學，做好試驗有利于學問的理解和駕馭。

上初三學生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學生做較少的題，實力提高的多，

每次都細心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學生做。盡量的讓學生樂學。

愛好是最好的老師，在平常的教學中，盡量的多與實際生活聯(lián)系，讓學生相識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理學問的渴望。

會，才有信念學下去。在平常的教學中，時刻激勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學生能在持續(xù)發(fā)展中增加學問。發(fā)覺掉隊的學生剛好幫助學生趕上來。

工作中還有很多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時由于時間關系都是讓學生下課去考慮，有的'學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。

對物理教學方法的反思_物理教學反思9

理化學科有很多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不當心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特別的學問點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必需留意以下內(nèi)容：

1.分門別類地把平常練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2.分析出現(xiàn)錯誤的緣由，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、學問錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清楚地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4.訂正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處登記自己沒有做出來或做錯的緣由分析，最終按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成實力。假如此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

5.定期歸類、整理。初三學年一般實行月考制，因此，每一個月復習結(jié)束之前，老師應要求學生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成學問型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學生再學習、再相識、再總結(jié)、再提高的過程，使學生對學問的理解更加深刻，從而對學問的理解駕馭更加堅固。

6.錯題本上也可以記載一些特別典型、考查學問全面、解法敏捷多樣的優(yōu)秀習題。

對物理教學方法的反思_物理教學反思10

《電場》一章的教學最終結(jié)束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈，高二物理教學反思。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知實力差，這一章內(nèi)容也的確很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們采納了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，起先感覺學生還能接受，但課后做練習真的很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間，最終感覺學生駕馭的還算差不多。

而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規(guī)律和“平拋運動”學問，學生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領著學生將這些內(nèi)容復習了一遍，所以又耽擱了一點時間，現(xiàn)在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位老師常常商議這個問題，教學反思《高二物理教學反思》。

說實話，我很焦急，因為十二月底還有學業(yè)考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今日我們爽性把學業(yè)考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新學問的同時，有精力的同學適當?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學只能由著他們了。估計后半學期，狀況會稍有好轉(zhuǎn)，終歸《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學生多少有點基礎，但愿通過我們大家的努力，無論是學業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿足的成果，我們正在加油！

對物理教學方法的反思_物理教學反思11

進入二十一世紀，信息技術(shù)快速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個角落，正給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教化供應了豐富的資源，給教學帶來革新機遇，將促進教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段直至教化思想、教化理論和教化體制的根本變革。面對挑戰(zhàn)，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構(gòu)信息化的學習環(huán)境和新的學習模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，開展這方面的教學有著非常重要的現(xiàn)實意義。

九年義務教化初中物理教學大綱的教學目的中強調(diào)了在初中物理教學中進行科學、技術(shù)、社會（簡稱STS）教化的目標，即在初中物理教學中不僅要使學生駕馭基本學問和技能，而且要使學生懂得這些學問的好用價值，培育學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識，使學生形成關于科學技術(shù)與人類福利、社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀。新的物理課程標準進一步強調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個維度”，即學問與技能，方法與過程，情感與價值觀。傳統(tǒng)教學無法全面實現(xiàn)上述目標，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為物理信息時空一體化供應了呈現(xiàn)舞臺，讓學生在信息化的環(huán)境中探究，主動進行信息收信、篩選，進行學問意義建構(gòu)，在探究活動中長學問，開發(fā)創(chuàng)建力和潛力，在民主、同等的學習環(huán)境中陶冶情感、看法和價值觀，張揚主體顯明的特性。信息技術(shù)與物理學科教學整合為上述教化目標的實現(xiàn)供應了最佳的教化教學（此文來自）模式。

對物理教學方法的反思_物理教學反思12

光是一種電磁波

可見光是我們眼睛能望見的電磁波。太陽暖暖地照在我們身上，它由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成。紫光波長最短，紅光波長最長?？梢姽獠ㄩL不同，光的顏色不同?？梢姽獠ㄩL范圍從400nm至760nm。

頻率是物質(zhì)的固有屬性

頻率、波長和波速這三個量中，頻率是物質(zhì)的固有屬性。例如，音叉制造好之后，其頻率就固定不變了，無論音叉發(fā)出的聲波是在空氣中、水中，還是在鋼鐵中傳播。而波速與波傳播的介質(zhì)有關。聲波在空氣中、水中和在鋼鐵中傳播，其速度是不一樣的。在不同的介質(zhì)中傳播，頻率相同、波速不同，波長也就不同。電磁波也是如此。

怎樣找尋黑匣子

飛機失事后，為了分析事故緣由，必需馬上找尋黑匣子。怎樣找尋黑匣子呢？原來，在飛機墜毀后的30d內(nèi)，黑匣子能以37.5kHZ的頻率自動發(fā)出信號。探測儀就是通過黑匣子本身不斷發(fā)出的這種信號進行查找的。但黑匣子放射信號依靠其攜帶的一塊蓄電池，假如不能盡早找到，信號會隨著電池的消耗漸漸減弱，探測難度將越來越大。

探測儀是一種高精度頻譜分析儀，通過放射一個波段的長波，來找尋黑匣子的直線方位。在幾個不同位置找到“黑匣子”的直線方位后，幾條直線的交叉點，就是黑匣子真正的位置。

對物理教學方法的反思_物理教學反思13

《電場》一章的教學最終結(jié)束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知實力差，這一章內(nèi)容也的確很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們采納了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，起先感覺學生還能接受，但課后做練習真的很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間，最終感覺學生駕馭的還算差不多。

而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規(guī)律和“平拋運動”學問，學生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領著學生將這些內(nèi)容復習了一遍，所以又耽擱了一點時間，現(xiàn)在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位老師常常商議這個問題。說實話，我很焦急，因為十二月底還有學業(yè)考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今日我們爽性把學業(yè)考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新學問的同時，有精力的同學適當?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學只能由著他們了。

估計后半學期，狀況會稍有好轉(zhuǎn)，終歸《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學生多少有點基礎，但愿通過我們大家的努力，無論是學業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿足的成果，我們正在加油！中學物理教學反思高三物理教學反思物理教學反思

對物理教學方法的反思_物理教學反思14

本課在網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學生一起完成這節(jié)課，須要留意以下幾個方面：

1、明確教學目的任務，駕馭物理思維特點，培育學生思維實力。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在肯定思索和推理