“雙減”背景下初中道德與法治“趣味化”教學實踐探究 論文

“雙減”背景下初中道德與法治“趣味化”教學實踐探究摘要：為實現(xiàn)“雙減”背景下初中道德與法治課教學“減負提質”的目標，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生愿學樂學的“趣味化”教學是具有實踐意義的教學方式?！叭の痘苯虒W方式符合道德與法治課程教學需要，體現(xiàn)新課標課程性質，符合學生的認知規(guī)律和學習習慣，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。整合網絡信息資源，利用信息化技術手段；設置情景模擬、角色體驗、辯論討論；打破傳統(tǒng)地域局限，開啟趣味戶外探索等“趣味化”教學方式，促使學生感性認知向理性認知提升，提高學生綜合能力和實踐能力。關鍵詞：雙減趣味化實踐探究引言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，對于興趣在學習中的作用，古今中外有過很多論述，也是多年來一線教師秉持的教學思路，但因為傳統(tǒng)教育和應試教育的影響，學生深陷書山題海之中，精力時間被占用，老師嘗試開展的一些活動也只能是蜻蜓點水般的淺嘗輒止，并不能真正讓學生用充分的時間去體驗感受，許多教學改革受時間和空間的限制而流于形式。所以一直提倡的“趣味化”教學法并未落實到位，缺乏實效，長期填鴨式的學習消磨了學生的學習熱情，甚至導致厭學情緒。雙減政策減少了學生的書面作業(yè)和輔導培訓的負擔，解放了他們的身心和時間，為開展切實有效的“趣味化”教學實踐探究提供了契機。一、“雙減”政策對“趣味化”教學實踐的催化分析。根據(jù)國家“雙減”政策要求，減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，在教學內容不變的情況下提高教學效果，落實“減負不減質”目標，使學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務，需要教師探究提高教學效果的方法。興趣是最好的老師，學生是學習的主體，讓學生愿學樂學的“趣味化”教學是提高學生的學習興趣和教學效果的有效方式?！叭の痘苯虒W是將學生喜聞樂見的內容和形式運用到課堂教學活動中的教學方式。初中道德與法治課程對于學生價值觀的塑造和德育的滲透有深遠的影響，需要創(chuàng)新課堂教學形式，引導學生產生共鳴，激發(fā)學生的共情能力，延伸學生個體從課堂到課后、從知識到能力情感態(tài)度價值觀的生命體驗?！叭の痘苯虒W活動重視過程體驗，營造輕松愉悅的學習氛圍，具有趣味性，激發(fā)學生主動體驗的內驅力，增強學習的樂趣，提高學習的積極性，強化學生的參與感，打開學生的課堂狀態(tài)，積極進行生生互動和師生互動，提升教學感染力，提高課堂效率，是符合初中道德與法治課程學習特點的、具有實踐意義的教學方式。二、“趣味化”教學方式符合道德與法治課程教學需要，體現(xiàn)新課標課程性質。初中道德與法治課程教材編排依托相關知識，但教學目標是超越知識，指向價值理念教育和行為踐履，注重行為指導。2022年版新課標明確了政治性、思想性、綜合性、實踐性實是本課程的基本性質。把道德與法治課程內容融入有樂趣的實踐活動中，為學生提供寬廣的展示平臺和深層次的發(fā)揮空間。比如在七年級下冊第十課第一框《法律為我們護航》的教學中,我組織學生學習《民法典》，設計“法律小課堂”活動形式，活動中的主持人、法律小博士都有學生擔任，同學們興致勃勃的研究討論活動方案，認真搜集資料，精心設計環(huán)節(jié)，寫發(fā)言稿……在活動過程中既感受到法律的作用，又培養(yǎng)鍛煉學生的合作能力、組織策劃能力、實踐能力、語言表達能力等，此活動拍攝制作的教學微視頻《良法有愛為家護航》獲得省級教學微視頻大賽二等獎。在九年級上冊第五課第一框《延續(xù)文化血脈》教學時，我借助本土紅色教育基地的資源，組織學生實地參觀學習，了解革命戰(zhàn)爭時期艱苦的條件，學習革命前輩艱苦奮斗的寶貴精神。此活動拍攝的視頻獲得市思政教師講黨史第一名。在本節(jié)課教學中還根據(jù)教材的“探究與分享”欄目，安排學生分組設計研學路線，學生上網查閱資料、研究路線規(guī)劃，涉及到歷史、地理等多學科綜合知識。“趣味化”實踐活動調動學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官活動，讓學生擁有真實的情感體驗，發(fā)揮“潤物細無聲”的作用，讓學生頭腦更加靈活，邏輯性更強，思維更加敏捷；“趣味化”的實踐體驗，在培養(yǎng)學生道德情操、政治傾向、思想觀念和理想信念方面都能夠起到很好的導向作用，有利于學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)綜合實踐能力和健全的人格。“趣味化”教學模式的應用，既能夠體現(xiàn)初中道德與法治新課標的課程性質，又能使“雙減”后教學質量及學生的學習效果得到“質”的飛躍與提升，把學生培養(yǎng)成為“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。三、“趣味化”教學實踐活動符合學生的認知規(guī)律和學習特點，有助于活躍學習氛圍，寓教于樂，提高教學效果。初中生好奇心、探索意識和表現(xiàn)欲望強，學習思維由感性向理性過度，獨立思考能力、批判性思維、創(chuàng)新意識和能力不斷發(fā)展?！叭の痘苯虒W方式，融入多樣性的元素，采取學生喜愛的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)參與的熱情和渴望，調動所有感官體驗，提高學習效果。在九年級上冊第三單元第五課第一框《延續(xù)文化血脈》的教學中，我設計了“成語接龍”的導入環(huán)節(jié)，學生積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，活動結束后還意猶未盡。這個活動讓學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深這個知識點印象深刻，教學效果良好。四、探究“趣味化”實踐活動形式，開展趣味體驗式教學。“趣味化”教學要求教師運用更多的教學資源，借助多種教學技術手段，提高自身的統(tǒng)籌和資源整合能力，能夠在活動的設計當中融入更多貼合時代發(fā)展的激發(fā)學生興趣新型元素，提高教學效果。1.整合網絡信息資源，利用信息化技術手段，促使學生感性認知向理性認知提升，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。利用好“趣味化”教學，需要教師結合教學目標，整合教學資源，讓學生的課堂和生活接軌，和時代發(fā)展接軌，借助互聯(lián)網和信息化教學手段。在九年級上冊第三單元第五課第一框《延續(xù)文化血脈》的教學中，播放《中國詩詞大會》等智力游戲類電視節(jié)目視頻，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長；在七年級下冊第一單元第三課第二框《青春有格》“止于至善”知識點的教學中，播放張桂梅的故事，組織開展視頻觀后感分享會，引發(fā)學生的深思，交流感受先進人物身上的閃光點，真正做到像榜樣學習，止于至善?；ヂ?lián)網信息量大且具時效性，圖文、音像并茂等優(yōu)點，讓課堂教學生動有趣，吸引學生的注意力，符合初中生的認知規(guī)律，激發(fā)學習主動性，引導學生價值認同，樹立正確的價值觀，傳遞情感正能量。2.設置情景模擬、角色體驗、辯論討論等活動，提高學生綜合能力。在“趣味化”教學中，設計多樣的課堂活動是豐富教學形式，增加學生情感體驗的一個核心環(huán)節(jié)。比如在學習法律知識時可以組織“模擬法庭”“法律小課堂”；也可以利用教材中設置的活動欄目的素材編排情景劇，組織辯論賽、分組討論會等活動，引發(fā)學生們的思考、爭論、交流，學生進行自己價值觀的輸出，學生的理念和靈感碰撞交融，自發(fā)地糾正完善思想觀念，讓自己的思考變得更加完整。比如在八年級下冊第八課第二框《公平正義的守護》的教學中，組織學生圍繞“見義勇為”還是“見義智為”展開辯論，在辯論中讓學生明白我們要在保護自身安全的前提下伸張正義，維護公平。設置情景模擬、角色體驗、辯論討論等活動，調動學生的情感體驗，由感性體驗向理性思考升華，讓學生的思想更具前瞻性，洞察力更敏銳，促進學生的綜合發(fā)展。3.打破傳統(tǒng)地域局限，開啟趣味戶外探索，鍛煉學生的實踐能力?！叭の痘苯虒W實踐需要打破傳統(tǒng)課堂的地域局限性，能夠利用本土的地域特色，挖掘周邊的環(huán)境資源，讓學生走出課堂、走出校門，進行戶外探索和實踐活動。讓學生們走進社區(qū)，參加義務勞動、當志愿者、爭當環(huán)保小衛(wèi)士，開展社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況、居民道德素養(yǎng)與法治觀念的社會問卷調查，充當社會調查員、打破自己“學生”的身份，從社會的角度觀察人和事，豐富社會生活閱歷；開展和學科知識相關聯(lián)的實踐活動，旁聽庭審、參觀革命教育基地、科技館、文化館、博物館，比如在學習八年級上冊第五課第一框《法不可違》時，組織學生旁聽縣法院的民事案件的庭審，讓學生感受法庭的嚴肅、法官的威嚴，了解民事案件庭審的環(huán)節(jié)，認識違法行為要受到法律懲罰、承擔法律責任，從而增強法律意識。學校組織學生到滁州沙河研學基地研學，在探索大自然中“學會交往、學會做事、學會生存”。開啟趣味戶外探索，打破傳統(tǒng)地域局限，增加活動的趣味性和懸念性，讓學生感受生活化的社會氣息，感知學科知識在社會生活中的運用，建立學習與生活的關聯(lián)，鍛煉學生的實踐能力，指導學生的正確行為選擇，幫助學生更好的和社會接軌。五、建立全面科學的評價機制，提高學生主觀能動性。開展“趣味化”教學，學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長優(yōu)勢在活動中有不同的表現(xiàn)，科學的評價機制能夠從共性和個性方面對學生做出更加公平公正、有針對性的點評。建立自我評價、同學評價、老師評價、家長評價及社會評價等全面科學的評價機制十分重要。恰當?shù)脑u價讓能力強的學生得到認可，增強信心和榮譽感，激勵其更上一層樓，督促能力弱的學生奮起直追，迎頭趕上。全面科學的評價機制有助于提