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《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲中主樂(lè)段是由四個(gè)相關(guān)聯(lián)的樂(lè)句構(gòu)成的。其中第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化再現(xiàn),而第四樂(lè)句又是在第二樂(lè)句的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。每一樂(lè)句前兩小節(jié)中的六度跳進(jìn)表達(dá)了天真、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)幻想的當(dāng)代少年兒童的形象。而后半句則多用級(jí)進(jìn)的手法,盡顯純樸、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后連的方法來(lái)表現(xiàn)各樂(lè)句。緊接著出現(xiàn)的完全重復(fù)前奏的樂(lè)句是過(guò)渡句,在這里起到了如間奏和連奏的作用。附點(diǎn)八分音符的大量運(yùn)用和全曲最高音的密集出現(xiàn),將歡快的情緒推向高潮。歌詞反復(fù)點(diǎn)題,把孩子們的美好愿望進(jìn)一步傳達(dá)與肯定。最后出現(xiàn)的則是補(bǔ)充樂(lè)段,抒情的旋律把我們引入那充滿(mǎn)遐想的美好天地。學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),例如:他們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱,學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲,感受了音樂(lè)的美,具備了一定的編創(chuàng)能力,但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí),來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí),加深對(duì)音樂(lè)的了解。教學(xué)目標(biāo):1、情感目標(biāo):通過(guò)歌曲《種太陽(yáng)》的學(xué)唱,體驗(yàn)歌曲歡快情緒。2、知識(shí)目標(biāo):能用甜美的聲音演唱《種太陽(yáng)》這首歌。3、能力目標(biāo):能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn):用歡快活潑的聲音演唱《種太陽(yáng)》。教學(xué)難點(diǎn):弱拍起唱時(shí),弱音要清晰,切分音唱得準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、太陽(yáng)卡片教學(xué)過(guò)程:情境導(dǎo)入1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室,并按三個(gè)半圓就坐。2、教師面帶笑容,唱師生問(wèn)好歌,學(xué)生與教師親切問(wèn)好。3、組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的直接引入及座位的改變,突破了常規(guī)模式,給學(xué)生新鮮感,便于師生互動(dòng)交流。課前發(fā)聲練習(xí)即可以放松師生情緒,拉近師生關(guān)系,又可以為下一步的歌曲的處理,作好了鋪墊。)4、導(dǎo)入:

①同學(xué)們,我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的愿望,你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生談。老師在小時(shí)候也有一個(gè)愿望,你們想知道嗎?老師就用歌聲來(lái)告訴你們。

②跟伴奏范唱。

③課件出示:同學(xué)們看到了什么?下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》。(俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”,同時(shí),好奇心是小學(xué)生的重要心理特征。它往往是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線(xiàn),教師利用多媒體課件出示卡通人物作為學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》這首個(gè)的一個(gè)小“激情元素”,一直引領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。)

二、寓教于樂(lè)

(一)學(xué)習(xí)第一樂(lè)段1、學(xué)生小聲跟音樂(lè)范唱哼出旋律。(放音樂(lè))2、(出示節(jié)奏型:ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ),生試打節(jié)奏。看譜例,請(qǐng)你們找出與它相同的樂(lè)句?學(xué)生找出節(jié)奏型。3、(多媒體出示相應(yīng)樂(lè)句)學(xué)生視唱相同樂(lè)句,試著填詞唱師伴奏。4、學(xué)生唱上面的樂(lè)句,與師接龍唱。5、學(xué)生跟師齊唱第一樂(lè)段。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己找到不會(huì)唱的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí),其實(shí)也是一種心理暗示,那就是“我要學(xué)”。)

(二)學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)段

過(guò)渡:老師為什么要把種下的太陽(yáng)送到南極,北冰洋,還要掛在冬天和晚上?太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有怎樣的變化呢?請(qǐng)你們?cè)诟枨姓页瞿銈兊拇鸢?,一起讀一讀。1、聽(tīng)音樂(lè)范唱。

2、學(xué)生小聲跟琴唱詞。3、學(xué)生找出難點(diǎn),跟琴解決。抽查解決效果。4、跟琴再唱一遍,注意糾正和老師唱的不一樣的地方。5、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。6、以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)(設(shè)計(jì)意圖:良好的教學(xué)情境是解決教學(xué)疑難的突破口,教師聲情并茂的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入想象的空間,讓學(xué)生通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)美妙的音樂(lè),而激發(fā)對(duì)音樂(lè)美感的萌動(dòng),使之在美妙的音樂(lè)中感受音樂(lè)的真諦。)

(三)歌曲接龍表演1、完整跟伴奏演唱。2、師生共同表演。3、學(xué)生分為AB兩組進(jìn)行歌曲接龍表演,獲勝一組獎(jiǎng)勵(lì)太陽(yáng)海報(bào)和太陽(yáng)貼紙。4、深入體驗(yàn):(1)師:《種太陽(yáng)》是幾拍子的歌曲?

生:4/4(2)師:歌曲的情緒是怎樣的?

生:歡快、活潑的。(3)師:歌曲中種出來(lái)的太陽(yáng)被送到了哪里?

生:南極、北冰洋、冬天、晚上(4)師:這是一首多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你在演唱時(shí)覺(jué)得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?

生:一顆送給送給南極,一顆送給送給北冰洋,一顆掛在掛在冬天,一顆掛在掛在晚上。(5)、師:同學(xué)們真是太厲害了,經(jīng)過(guò)了我們齊心協(xié)力開(kāi)動(dòng)腦筋終于擊敗了灰太狼,接下來(lái)就讓我們帶著勝利的喜悅,一起有感情地再來(lái)演唱一遍這首歌曲。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師身體的語(yǔ)言、多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè),緊緊圍繞情感的提升,藝術(shù)的熏陶,從而使學(xué)生接受美,展示美,創(chuàng)造美,更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。)三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、情感延伸同學(xué)們,這個(gè)種太陽(yáng)的愿望是否很美麗?為什么?今天,老師為你們也種下了一個(gè)太陽(yáng),現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來(lái),將你們的愿望寫(xiě)在上面,

我們都種下了自己充滿(mǎn)理想的太陽(yáng)在身旁,說(shuō)一說(shuō)怎樣做才能給這個(gè)世界帶來(lái)溫暖和光明。2、創(chuàng)編活動(dòng)

①世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事,請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞,將這首種太陽(yáng)變成自己的歌。(放歌曲伴奏)

②學(xué)生展示。跟伴奏演唱。(設(shè)計(jì)意圖:有趣的“寫(xiě)理想“活動(dòng)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一直處于興奮的、積極的狀態(tài)中,為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編提供了保障。學(xué)生在想一想,做一做,唱一唱的活動(dòng)中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并在主動(dòng)參與中培

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