語(yǔ)文園地四 教案-部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文的情感”展開(kāi)交流。（重點(diǎn)）2.能辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用；體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。（難點(diǎn)）3.了解古詩(shī)硬筆書(shū)法的兩種行款，并能正確書(shū)寫。4.背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文的情感”展開(kāi)交流。2.能辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用；體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。3.了解古詩(shī)硬筆書(shū)法的兩種行款，并能正確書(shū)寫。4.背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語(yǔ)。課件。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?！二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺(tái)。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流本單元的學(xué)習(xí)收獲，談?wù)勛约菏侨绾问褂觅Y料的，進(jìn)一步加深對(duì)資料的使用作用的認(rèn)識(shí)。（2）同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感，我們應(yīng)該如何通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)情感呢？（學(xué)生交流、匯報(bào)，教師總結(jié)）（出示課件2）①要能準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是痛惜之情，《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）表達(dá)的是壯志豪情。②可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)表現(xiàn)課文的感情。如，讀《圓明園的毀滅》第1自然段，可以讀得慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。而讀《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）第1自然段，語(yǔ)調(diào)要高一點(diǎn)兒，讀出節(jié)奏，才更有氣勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文，把握課文的情感。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文。2.詞句段運(yùn)用。（1）下面每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（原文見(jiàn)教材第63頁(yè)）（出示課件3）①小組活動(dòng)。a.朗讀這些詞語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。b.每組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么相同和不同。c.選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。②學(xué)生查詞典，并說(shuō)明每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同之處。③學(xué)生匯報(bào)：每組上下兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是大致相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的詞語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的詞語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。（板書(shū)：褒義詞貶義詞）④學(xué)生展示自己寫的話，教師關(guān)注詞語(yǔ)的感情色彩運(yùn)用是否準(zhǔn)確。（2）讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（原文見(jiàn)教材第63頁(yè)）①默讀前兩個(gè)句子，然后把頓號(hào)圈畫出來(lái)，想一想為什么在這個(gè)地方使用頓號(hào)。②教師引領(lǐng)學(xué)生交流頓號(hào)的用法：頓號(hào)表示句中停頓，一般而言，并列詞語(yǔ)之間，不需要較長(zhǎng)的停頓，所以用頓號(hào)。③給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究的方式，把握“詞句段運(yùn)用”中每道題的意圖，提高學(xué)生的自學(xué)能力和參與度。3.書(shū)寫提示。（1）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察兩組書(shū)寫內(nèi)容的不同格式和布局，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（出示課件5）橫向書(shū)寫古詩(shī)時(shí)，從左到右，逐行排列，落款在右下角；豎向書(shū)寫古詩(shī)時(shí)，從上到下，從右到左，逐列排開(kāi)，落款在左下角。每一行詩(shī)句都居中寫，上下、左右文字對(duì)齊，字距、行距要適當(dāng)、勻稱。展示相關(guān)書(shū)法作品。（出示課件6）（3）學(xué)生臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（板書(shū)：整潔美觀）設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)，力求讓學(xué)生書(shū)寫得整潔、美觀，有利于增加學(xué)生書(shū)寫的美感。4.日積月累。（出示課件7）（1）正確朗讀成語(yǔ)，并借助工具書(shū)、互助互學(xué)等多種方式理解成語(yǔ)的意思。（2）邊讀邊想象畫面，感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，告訴學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的美好生活。（學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)）（3）教師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)，第一組成語(yǔ)描繪的是太平盛世下，人們幸?？鞓?lè)的生活；第二組成語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在處在太平盛世，生活幸福，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的美好時(shí)光。（板書(shū)：幸福生活悲慘生活珍惜）（4）背誦成語(yǔ)。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這