教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （加快溶解）課件教學(xué)

《加快溶解》教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《水》的第6課《加快溶解》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《加快溶解》是新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《水》的第六課。本課以食鹽的溶解為例，思考"如何加快物質(zhì)在水中的溶解"，讓學(xué)生經(jīng)歷做出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-結(jié)果分析的思維過(guò)程，了解哪些因素會(huì)影響物質(zhì)的溶解速度，同時(shí)能夠把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

本課從構(gòu)建真實(shí)的生活問(wèn)題情境（如何讓感冒沖劑融化的更快?）出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，總結(jié)加快溶解的方法和經(jīng)驗(yàn);進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)科學(xué)的方法對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的能力，同時(shí)關(guān)注驗(yàn)證過(guò)程中現(xiàn)象的觀察及科學(xué)的推理與解釋，增加學(xué)習(xí)的深度。二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一點(diǎn)科學(xué)，在這段時(shí)間里，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的科學(xué)探究能力，小組間的合作學(xué)習(xí)也漸成雛形，他們的好奇心驅(qū)使他們?nèi)?dòng)腦，進(jìn)行有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，新教材的教學(xué)理念是在課程中重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

這個(gè)階段的學(xué)生具有一定的觀察能力，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇心與探究欲望，能夠初步地進(jìn)行合作與交流，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解以及如何加快物質(zhì)的溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并能給出具體的做法，但是缺乏對(duì)做法的合理解釋。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明方面稍有欠缺，尤其是對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注意遵循單一變量原則，其次，學(xué)生對(duì)論證過(guò)程中的現(xiàn)象興趣較大，但缺乏對(duì)現(xiàn)象背后原因的深入思考。

通過(guò)本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)放在水中能夠溶解。對(duì)于加快溶解的方法知道一些，比如知道通過(guò)攪拌的方式能夠加快溶解，但是學(xué)生對(duì)于水的溫度是否能夠影響方糖的溶解速度還不清楚。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即物體表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

“

問(wèn)題

—假設(shè)

—驗(yàn)證

—

證實(shí)

”

科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種變量與不變量的控制。?教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

本課教學(xué)過(guò)程中，教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、情境導(dǎo)入1、老師把一塊糖放入水中，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗，你有什么樣的感覺(jué)？2、老師明明放入杯中一塊糖，為什么他感覺(jué)不到甜呢？（糖塊沒(méi)有溶解）3、那怎么樣才算溶解呢？（顆粒變小、消失直到最后看不見(jiàn)了）4、我想盡快喝到糖水，你們有沒(méi)有辦法讓糖塊快速溶解使糖水變甜呢？有什么辦法？5、壓碎和誰(shuí)比溶解的快？（不壓碎）

攪拌和誰(shuí)比溶解的快？（不攪拌）

加熱和誰(shuí)比溶解的快？（不加熱）6．師：這些都還只是我們利用生活經(jīng)驗(yàn)而做出的猜想，怎么才能知道這兩個(gè)猜想是否正確？（實(shí)驗(yàn)）這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。板塊二、聚焦[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]1.出示食鹽和水。提問(wèn)：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）提問(wèn)：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？提問(wèn)：誰(shuí)有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）板塊三、探索：加快溶解活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3.教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變?；顒?dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來(lái)水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1.提問(wèn)：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫(xiě)方法。（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?；顒?dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1.提問(wèn)：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。板塊四、研討[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.學(xué)生反饋交流。小結(jié)：通過(guò)提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。3.提問(wèn)：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？板塊五、拓展請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？板塊六、總結(jié)1.通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么？2．這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?！都涌烊芙狻窋嚢杷疁馗吣胨榧訜釘嚢鑹核閷?duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢?八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

通過(guò)這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。加快溶解

熱水可以加快糖的溶解嗎？溫度對(duì)溶解快慢的影響公平怎樣做才公平？溫度對(duì)溶解快慢的影響熱水冷水溫度對(duì)溶解快慢的影響探究的問(wèn)題我的猜想不同條件相同條件溶解快慢熱水快

慢冷水快

慢結(jié)論溫度對(duì)溶解快慢的影響熱水能加快溶解一個(gè)熱水（60℃），一個(gè)冷水1.糖量（一塊）2.水量（80ml）3.時(shí)間

熱水可以加快溶解溫度對(duì)溶解快慢的影響對(duì)比實(shí)驗(yàn)

兩組實(shí)驗(yàn)中，除了要探究的那個(gè)條件不同，其他條件均相同。對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)胨榭梢约涌焯堑娜芙鈫?？可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響探究的問(wèn)題我的猜想不同條件相同條件溶解快慢碾碎快

慢不碾碎快.慢結(jié)論可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響碾碎能加快溶解一個(gè)碾碎，一個(gè)不碾碎1.糖量（一塊）2.水量（80ml）3.時(shí)間4.水溫

可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響碾碎不碾碎回首頁(yè)可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響探究的問(wèn)題我的猜想不同條件相同條件溶解快慢碾碎快

慢不碾碎快.慢結(jié)論可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響碾碎能加快溶解一個(gè)碾碎，一個(gè)不碾碎1.糖量（一塊）2.水量（80ml）3.時(shí)間4.水溫

碾碎可以加快溶解可溶物顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響攪拌