人教版四年級小學語文教材解讀及教學建議

人教版小學語文四年級上冊

教材介紹及教學建議梅小小朵一、學情分析二、回顧課標三、教材結構四、教材特點五、教學建議告別三年級——看學生（一）1、學生普遍喜歡語文。愛看課外書，尤其是故事性文章。(興趣發(fā)展的關鍵時期,興趣很重要)2、認識了2300左右常用漢字，有了自主識字的能力（漢語拼音有障礙的學生有識字困難）。能熟練地用硬筆書寫。3、發(fā)現(xiàn)領悟了一些字、詞、句的語言規(guī)律，認識了一些語言現(xiàn)象。對優(yōu)美生動詞句有了一定的感受力。積累了一定量的古詩、名句、成語、歇后語、名言警句等。了解了“，”“?！薄埃　薄?？”“《》”“……”的用法，認識了“、”“——”等標點符號，學習使用比喻、擬人、排比等修辭手法，了解了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。4、有了課外閱讀的經(jīng)驗和愉悅體驗，閱讀能力的發(fā)展明顯提速（默讀已經(jīng)熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口語交際和習作能力（習作了寫景、人、事、物的寫實作文和想象作文）。告別三年級——看學生（二）1、良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不愛預習，不認真書寫，不喜歡積累是一部分學生的共性。2、自主學習的能力有待提高。主要體現(xiàn)在遇到困難時一晃而過，不自己想辦法解決，或者是通過想當然的方式自以為解決了。（詞句上較多）3、閱讀僅限于了解大概內容，沒有精讀的耐心。4、與人交際的良好習慣還要培養(yǎng)。5、部分學生不喜歡習作，沒有表達所思所想的愿望，沒有把內容寫具體的耐心或方法，沒有較好的自我修改習慣。6、綜合性學習走過場，過多依賴于老師和小組其他同學。走進四年級——看課標（一）識字與寫字

（二）閱讀（三）習作

（四）口語交際

（五）綜合性學習

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8．課內習作每學年16次左右。（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。走進四年級——看教材結構第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)第三專題：中外童話第四專題：作家筆下的動物第五專題：我國的世界遺產(chǎn)第八專題：科技成就第六專題：人間真情第七專題：成長的故事第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》語文園地一《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》一處自然景觀《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想象的讀書方法《日積月累》對聯(lián)《趣味語文》對聯(lián)回文句建議：1、明確本組文章以寫景為主；2、培養(yǎng)學生邊讀書邊想象畫面的讀書方法；3、引導學生體會作者生動的描寫方法，并在習作中實踐運用；4、引導學生課外搜集有關自然奇觀的資料，豐富見聞。結合園地的學習，讓學生感受大自然的美好，祖國文化的神奇。第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文園地二《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我看到了……（多角度反復觀察）《習作》和觀察有關的記敘文觀察日記《我的發(fā)現(xiàn)》觀察的重要性觀察的方法《日積月累》十二月花歌《成語故事》《胸有成竹》建議：1、明確本組教學目標。2、指導學生在閱讀中學習作者的觀察方法。3、學習之初引導學生在近期觀察一種事物，及時進行檢查和輔導，指導學生寫觀察日記。4、肯定學生的點滴觀察所得，培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文《幸福是什么》《小木偶的故事》語文園地三《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》寫童話講童話演童話《我的發(fā)現(xiàn)》童話故事的特點《日積月累》詩歌《雨中的樹林》《展示臺》綜合性學習建議：1、明確本組將走進童話王國。2、在閱讀中，了解內容，品味語言，體會特點。3、展開綜合性學習要實，注重學習中的跟進和指導。4、群策群力演童話。第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公鵝》《母雞》語文園地四《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》自己喜歡的動物《我的發(fā)現(xiàn)》明貶實褒的表達方式《日積月累》關于動物名稱的成語《趣味語文》蘇東坡的故事建議：1、引導學生在學習中，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。2、可在學習《白鵝》后，引導學生開始仔細觀察一種自己喜歡的小動物，為口語交際和習作找米下鍋。也可以在第二單元的觀察與發(fā)現(xiàn)中就有意安排，引導學生側重觀察一種小動物。第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：1、在教學中讓學生的“聽、說、讀、寫、悟、查”相結合，留心文章的表達方式。2、進入本組時及時安排學生搜集、整理、閱讀和我國“世界遺產(chǎn)”相關的圖文書報，為口語交際及習作提供素材。3、重視“小練筆”和“資料袋”的作用到實處。精讀課文《長城》《頤和園》略讀課文《秦兵馬俑》語文園地五《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》保護文物《習作》中國“世界遺產(chǎn)”導游詞《我的發(fā)現(xiàn)》用大家熟知的事物做比較會使事物變得十分具體形象《日積月累》風景名勝區(qū)的對聯(lián)《成語故事》搜集中國“世界遺產(chǎn)”的資料第六專題：人間真情建議：1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。2、重視“小練筆”的引導和“資料袋”中的課外閱讀推薦。3、結合學校學?！案卸鞲袆印钡奈幕?，讓情感深入學生心靈。精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》語文園地六《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》感謝和安慰《習作》看圖作文“勝似親人”生活中的事《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法《日積月累》過故人莊《成語故事》杏林春滿第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》略讀課文《烏塔》《尺有所短，寸有所長》語文園地七《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》成長故事《烏塔》讀后感給王虹寫回信《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想的讀書方法和習慣《日積月累》反應積極向上人生態(tài)度的古代名言《展示臺》綜合性學習建議：1、將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習整合起來。2、注意綜合性學習的指導和成功體驗。3、注意習作方法的指導，認識修改符號并學習運用。第八專題：科技成就建議：1、在理解課文內容的同時，回顧并綜合運用本期所學的閱讀方法，繼續(xù)體會語言表達的特點。2、推薦合適的課外閱讀以拓寬學生知識面。3、指導學生用修改符號自己修改或互相修改習作。精讀課文《呼風喚雨的世紀》《飛向藍天的恐龍》略讀課文《電腦住宅》《飛船上的特殊乘客》語文園地八《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我們的奇思妙想《習作》想象作文《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)亂改成語、濫用成語的現(xiàn)象，尊重祖國文化《日積月累》探索科學的名人名言《成語故事》科技發(fā)展日新月異一、全面準確地落實語文教學的目標1、繼續(xù)落實好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學目標。2從年段特點出發(fā)落實了具體的階段性教學目標：識字寫字：新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。閱讀教學：繼續(xù)重視閱讀能力的訓練，精度課文共18篇，略讀課文14篇。習作：仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時要注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。走進四年級——看教材特點二、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專題精選課文。2、各項教學內容都圍繞本組主題，前后聯(lián)系，有照應，環(huán)環(huán)相扣。

首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。其次，許多口語交際、習作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。大都是本專題所學內容的事件運用與拓展。三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解：“隨遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？《呼風喚雨的世紀》有的是體會用詞的精妙：“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好《頤和園》。有的是引導理解句段的內容：我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的《爬山虎的腳》。有的是領悟文章的表達方法：“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”《白鵝》；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時候鳥兒會怎樣想呢？《去年的樹》2、

在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。3、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。我的發(fā)現(xiàn)——是引導學生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學習的規(guī)律和方法。展示臺——為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產(chǎn)生成就感。寬帶網(wǎng)——主要引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

讀讀寫寫——精讀課文中的會讀會寫的字組成。讀讀記記——要求認識的字組成?！霸~語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》推薦的方法：在相關課文后的資料袋介紹。還可以讓學習伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。2、結合課文的學習引導課外閱讀

例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。3、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。例如：我看到了……（第二單元）我們的奇思妙想（第八單元）保護文物（第五單元）4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

例如：學童話續(xù)編童話講童話演童話在“展示臺”舉辦關于童話的墻報和小組編的童話故事集等。本學期兩次綜合實踐活動在第三單元和第七單元，分別為：“中外童話”和“成長的故事”。一、識字寫字教學1、學習生字主要靠學生自己自學自查，教可以在學生自學的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。2、要通過多種方式幫助學生鞏