角的度量說(shuō)課課件

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角角的度量《角的度量》立足課標(biāo)研說(shuō)教材探尋高效細(xì)說(shuō)流程

根植高效概說(shuō)策略說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法定地位說(shuō)作用

立足課標(biāo)研說(shuō)教材

看目標(biāo)說(shuō)三維定地位說(shuō)作用

本冊(cè)教材的內(nèi)容豐富，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是一致的?！督堑亩攘俊愤@單元是屬于空間與圖形測(cè)量中的一部分，而角的度量又是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)量角器，掌握角的度量方法，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，分享學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣?？茨繕?biāo)說(shuō)三維為此我們結(jié)合教材的特點(diǎn)和課標(biāo)對(duì)教材的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)角數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是：是內(nèi)、外圈讀角的度數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)說(shuō)教法：

量角器的認(rèn)識(shí)、用量角器度量角對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，掌握起來(lái)也很困難。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我采取以下教學(xué)方法：根植高效概說(shuō)策略1、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣，課上我們將運(yùn)用多媒體課件、活動(dòng)角、量角器等輔助教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)生動(dòng)、直觀的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)。2、自主探索法，同伴交流等方式來(lái)掌握測(cè)量角的技能。3、動(dòng)手操作法，通過(guò)畫一畫、比一比等親身體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣容易達(dá)到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對(duì)度量角的操作技能的形成目標(biāo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、三角板、量角器說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決