2023年科學(xué)教案模板匯編八篇

2023年科學(xué)教案模板匯編八篇科學(xué)教案篇1

教材：河北省義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級（上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)學(xué)問：通過試驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

2、科學(xué)探究實(shí)力：通過試驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培育學(xué)生視察、比較分析的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、情感看法價(jià)值觀：能與其他同學(xué)溝通自己的感受及對試驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)：試驗(yàn)條件的限制

分組試驗(yàn)材料：

鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

今日，我們接著探討冷水和熱水。

開宗明義，干脆點(diǎn)題。

二、提出問題，進(jìn)行猜想。

當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的改變？

學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問和生活閱歷，進(jìn)行猜想。

激發(fā)學(xué)生探究愛好，為下面試驗(yàn)做好鋪墊。

三、明確思路，進(jìn)行試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)試驗(yàn)材料。

2、講解試驗(yàn)方法。(播放課件)

(1)測量兩個(gè)容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。

(3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度改變，并做好記錄。

學(xué)生相識(shí)試驗(yàn)材料，明的確驗(yàn)方法。

小組探討分工狀況。

學(xué)生依據(jù)老師提示，分組組裝試驗(yàn)儀器，進(jìn)行試驗(yàn)。

仔細(xì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象，做好試驗(yàn)記錄。

學(xué)生以小組形式組裝試驗(yàn)?zāi)Ｐ?，做試?yàn)，視察現(xiàn)象，發(fā)覺問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培育學(xué)生的合作精神，增加學(xué)生之間的情感。

試驗(yàn)中培育學(xué)生仔細(xì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象、限制試驗(yàn)條件進(jìn)行試驗(yàn)的實(shí)力。

四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

1、老師講解曲線圖的繪制。

2、從曲線圖中，你發(fā)覺了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

學(xué)生繪制曲線圖。

視察、分析曲線圖，進(jìn)行全班溝通。

學(xué)生依據(jù)對試驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班溝通，得出結(jié)論。

培育學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理試驗(yàn)信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究實(shí)力。

五、鞏固運(yùn)用。

說明生活中的現(xiàn)象。

學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問說明這些生活中的現(xiàn)象。

培育學(xué)生擅長用駕馭的科學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1能在老師的指導(dǎo)下，有肯定的自我管理實(shí)力。

2了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生肯定的愛好。

3了解任課老師，能對老師產(chǎn)生肯定的好感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過小摯友們做試驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并情愿為之努力。

常規(guī)養(yǎng)成。

教學(xué)打算

卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

教學(xué)過程

一、簡潔介紹評價(jià)表

1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價(jià)表。

2.簡潔介紹嘉獎(jiǎng)措施。

3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組嘉獎(jiǎng)。

二、老師自我介紹

二、講小故事

1.講身邊的同學(xué)的故事，主動(dòng)嘗試簡潔的試驗(yàn)，發(fā)覺問題，嘗試解決，細(xì)致視察，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。

2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。

四、了解學(xué)什么

1.植物（展示許多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？

2.給學(xué)生演示一些簡潔試驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。

3.讓學(xué)生說說他們的想法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。

作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

冬天到了，我們也隨著進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動(dòng)。孩子們對人和動(dòng)物怎樣過冬已有了初步的了解，但是對樹木是怎樣過冬的還知之甚少，因此我設(shè)計(jì)了《樹木過冬》這一活動(dòng)，目的是讓幼兒通過故事簡潔了解落葉樹和常綠樹，及常見樹木的不同過冬方式。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過故事簡潔了解落葉樹和常綠樹。

2、了解常見樹木的不同過冬方式。

3、懂得要愛惜樹木。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解常見樹木的不同過冬方式。

活動(dòng)打算

閱歷打算：相識(shí)柳樹、楊樹、松樹等幾種常見的樹。

物質(zhì)打算：幻燈片、故事錄音、嬉戲音樂

活動(dòng)過程

一、引趣

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

師：誰知道我們是怎樣過冬的？

師：那你們知道我們的大樹摯友是怎么過冬的嗎？

讓我們一起來聽一聽《樹木過冬》的故事，小摯友要細(xì)致聽，故事里都講了哪些樹，它們是怎么過冬的？

二、觀賞故事

（一）邊出示幻燈片邊分段觀賞故事邊提問：

1、觀賞第一段故事，提問：

⑴小白兔在去小松鼠家做客的路上看到了什么樹？

（2）它們是怎樣過冬的？

（3）像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫什么樹？

（4）小結(jié)：像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫落葉樹。

小白兔都焦急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（接著放幻燈片和錄音）

2、觀賞其次段故事

（1）小白兔又來到哪里？

（2）小白兔來到了松樹林中又看到了什么樹？

（3）松樹在過冬的時(shí)候落葉嗎？

（4）像松樹這樣不落葉的樹叫什么樹？

（二）再完整觀賞一遍故事，使幼兒加深印象。

師：這個(gè)故事主要講了什么事情？

師：這個(gè)故事的名字就叫《樹木過冬》。那為什么到了秋冬季節(jié)落葉樹就要落葉，而常綠樹卻不落葉呢？讓我們再細(xì)致聽一遍故事。

（再完整觀賞一遍故事。）

提問：

（1）像柳樹、楊樹這樣的落葉樹為什么到了秋冬季節(jié)就要落葉？

（2）為什么像松樹這樣的常綠樹不用落葉就能過冬？

（因?yàn)樗蓸涞娜~子像針一樣，外面包著一層像蠟一樣的東西，水分不簡單散發(fā)掉，所以，松樹不用落葉就能過冬。

（3）常綠樹是始終都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？

三、小結(jié)

師：聽了這個(gè)故事后，你知道了一件什么事情？

師：除了柳樹和楊樹外，你還知道什么樹是落葉樹？

師：我們小摯友還有好多不相識(shí)的樹，不知道它們是怎樣過冬的，我們回去問問爸爸媽媽，然后再來和老師和小摯友溝通，好嗎？

情感教化：

師：冬每天氣又冷又干燥，我們的大樹摯友的樹枝很簡單折斷，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待我們的大樹摯友呢？

幼：我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)大樹，不折樹枝。

四、嬉戲：

師交待嬉戲規(guī)則：小摯友自己選擇扮落葉樹或常綠樹的樹葉寶寶，我們一起隨音樂翩翩起舞，音樂停止時(shí)落葉樹的樹葉寶寶飄落。扮常綠樹停止搖擺，但不落葉。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中我以“冬天來了，我們是怎樣過冬的？”“你們知道我們的大樹摯友是怎樣過冬的嗎？”自然地導(dǎo)入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段觀賞故事，并提出問題，讓幼兒帶著問題去聽故事，使幼兒初步了解了落葉樹和常綠樹，以及樹木不同的過冬方式。從整體上看基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，但在活動(dòng)中還存在著一些不足：

1、我在活動(dòng)中采納了邊出示幻燈片邊放錄音觀賞故事的方法，沒有吸引幼兒的`留意力，我想假如采納邊出示幻燈片老師便聲情并茂地講故事的方法，或許會(huì)更吸引孩子，活動(dòng)的效果就會(huì)更好一些。

2、在活動(dòng)中提出的有些問題有些難，比如我提出了這樣一個(gè)問題：“小白兔是怎樣問柳樹公公的？柳樹公公又是怎樣說的？”因?yàn)楣适轮辛鴺涔f的話很長，幼兒很難聽兩邊故事就能復(fù)述，因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復(fù)述出了柳樹公公的話。這是我在備課的時(shí)候沒有充分地考慮幼兒的實(shí)力。

3、在活動(dòng)中幼兒回答問題的時(shí)候我沒有要求幼兒說完整話，這不利于幼兒的語言實(shí)力的發(fā)展和提高。

4、在活動(dòng)中沒有面對全體幼兒，只是對舉手的幼兒賜予的較多的關(guān)注，忽視了沒有舉手的幼兒，使他們的留意力不能集中到活動(dòng)中來。

在今后的教化教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多向其他的老師學(xué)習(xí)，通過各種方式學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，努力提高自己的教化教學(xué)水平。

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解小雞的生活習(xí)性。

2、初步感知兒歌。

教學(xué)打算：

母雞、小雞頭飾，有口袋的圍兜，自制雞食（米、蟲子），草坪、小河，音樂、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

1、學(xué)小雞走路。（適當(dāng)?shù)姆乓魳罚?/p>

雞媽媽帶著母雞的頭飾、圍兜，幼兒帶著小雞的頭飾、圍兜，學(xué)小雞走路。

可以先讓幼兒說一說，學(xué)一學(xué)小雞是怎樣走路的，然后大家一起學(xué)。

老師：玩得好累呀，去找點(diǎn)吃的吧。（老師做出很累的樣子。）

2、雞媽媽帶小雞去找食物。

（在找食物的路上可以設(shè)置一些障礙物，如小河之類的，讓幼兒進(jìn)行跳動(dòng)。）

母雞帶領(lǐng)小雞跨過一條小河到草坪上去找食物，并讓小雞把啄到的食物放到自己圍兜的口袋里。

（留意在過小河時(shí)，老師可以讓幼兒自己動(dòng)腦筋想一想，用什么樣的方法過去。）

在吃飽后，雞媽媽帶著小雞坐在草坪上休息，并讓小雞說一說自己吃到了一些什么食物，并介紹給其他小摯友。（在幼兒介紹的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒講一下自己吃的食物是什么顏色的。對于個(gè)別幼兒還可以引導(dǎo)他們講自己吃了幾條小蟲。）

3、帶小雞回家。

休息好之后，帶小雞回家。

在回家的路上，老師可以邊念兒歌《吃成一個(gè)大肚皮》邊回家。（留意念兒歌時(shí)可以配有肯定的動(dòng)作、音樂，增加活動(dòng)的嬉戲性，從而再次調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。）

教學(xué)延長：

1、在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行兒歌《吃成一個(gè)大肚皮》的學(xué)習(xí)、鞏固。

2、說一說小鴨子、小貓咪、小狗喜愛吃什么，并仿照他們的動(dòng)作。

科學(xué)教案篇5

一、課題：藝術(shù)與科學(xué)

二、教材：《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》美術(shù)十六冊第一課

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)生分析：

藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)覺、科技進(jìn)步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問題，在學(xué)生深化理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對藝術(shù)與科學(xué)有一個(gè)比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思索和探究。

通過例子分析生活中的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷進(jìn)行分析、思索、如何將已有的科學(xué)體系，進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。

五、教材分析：

人們常常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動(dòng)的?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。

以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教化和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教化目標(biāo)的今日，人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系，越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)嶄新而廣袤的學(xué)習(xí)和探究空間。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對人類生活的促進(jìn)作用，相識(shí)到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。

2、過程與方法：運(yùn)用已有的學(xué)問，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。

3、情感、看法、價(jià)值觀：通過了解設(shè)計(jì)對人們生活中的影響，增加學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和對藝術(shù)的酷愛，了解聞名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是勝利者必備的素養(yǎng)。

七、教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。

八、教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)對科學(xué)的促進(jìn)作用。

九、教學(xué)打算：

老師打算：多媒體、課件。

學(xué)生打算：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。

科學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透亮的氣體?？諝獾拇嬖趯W(xué)生來說是熟識(shí)的但原委怎樣用試驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感愛好的試驗(yàn)和嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡潔的器材進(jìn)行探究試驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。

2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，相識(shí)什么是氣體。

3、培育敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作溝通的科學(xué)看法，喜愛大膽質(zhì)疑，并敢于想象。

教學(xué)打算：

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇異奇異真奇異，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物植物都須要?！彼鞘裁茨兀可?--（空氣）

師：那關(guān)于空氣你想探討什么問題？今日我們一起來找找空氣究竟在哪里好嗎？

（二）想方法找空氣

1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們探討過它嗎？今日老師就跟大家一起來探討一下?，F(xiàn)在老師打算把粉筆放到燒杯里，視察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生探討匯報(bào)。

師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？

生：空氣。

師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？

師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

生答。

2、師：看來，在我們的四周到處都有空氣，那空氣原委是什么樣子的？誰能想出方法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

師：我想咱們先在小組內(nèi)探討一下吧！

學(xué)生探討溝通。

師：大家探討的特別熱情，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜愛的方法找找空氣吧？

3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰情愿來溝通一下！

學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

（三）試驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”

1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

學(xué)生揣測

師：杯子里面原委有沒有空氣？你能想出方法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)探討一下吧。

師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

學(xué)生溝通匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好方法，那么這些方法能否證明空氣的存在呢？我們還須要怎么辦？

生：做試驗(yàn)。

師：老師還給大家打算了一些你們不簡單找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。

組長領(lǐng)儀器。

師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的方法多，有創(chuàng)意！我們立刻動(dòng)手試一試吧！

你們用什么方法證明杯子里面究竟有沒有空氣？

2、師：我們通過視察試驗(yàn)找到了空氣，并且也想方法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有哪些新的相識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們，通過剛才的探討我們知道了：在我們的四周到處充溢著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？我們再細(xì)致看看四周：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明白空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的一種物體。（師適時(shí)板書）

師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得特別好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流淌的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？

學(xué)生揣測。

師：空氣究竟有沒有重量呢？誰能想出方法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的嬉戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板?，F(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

師：大家留意看細(xì)致了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

（五）總結(jié)評價(jià)拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想方法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起溝通。

板書設(shè)計(jì)：

空氣在哪里

無處不在

無色無味透亮氣體

科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在經(jīng)驗(yàn)測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。

2.在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

3.培育創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)打算：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）

教學(xué)過程：

一、感受毫米產(chǎn)生的過程

1．用手比劃：1米1厘米10厘米

2．小組競賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）

3．分組測量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜愛的方式記錄測量值→全班溝通）

4．評議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測量長度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示?！?/p>

二、相識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系

1．“毫米”是個(gè)多大的長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）

2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書刻度關(guān)系式。

3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

三、建立“1毫米”的長度觀念

1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米比照；再與同桌比比，看誰比劃得準(zhǔn)。

2．找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）

3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）

4．測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）

5．用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。

四、小結(jié)

1．你學(xué)到了什么？

2．再次測量，精確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）

3．課外延長：毫米的英文寫法——mm

在河南鄭州被發(fā)覺的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較）

五、練習(xí)鞏固：

書P3：“做一做”。

書P5：1、2。

六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。

板書設(shè)計(jì)：

長寬厚

估計(jì)值：

測量值：1厘米=10毫米

回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。

調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。

教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇8

一、教材分析

《相貌各異的我們》一課是六年級上冊《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學(xué)生們熟識(shí)的動(dòng)植物為探討對象，通過記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的相識(shí)，本課就以生物家族中的我們最熟識(shí)的人為探討對象，通過人與人之間的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的這樣一種相識(shí)，從而豐富對于生物多樣性的相識(shí)。

二、學(xué)情分析

地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對于有著多次探討生物經(jīng)驗(yàn)的六年級小學(xué)生來說也不例外。在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，他們可能有過這樣的相識(shí)，不同的動(dòng)植物長相不同，同一種生物也有很多差異。但是這樣的相識(shí)可能是模糊的，很少有人去細(xì)致的琢磨或求證過。經(jīng)過前四課的探討活動(dòng)，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清楚起來，與此同時(shí)對于同一種生物，不同個(gè)體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問題，他們會(huì)很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來，本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛樘接憣ο?，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

●同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

過程與方法

●提高視察實(shí)力和辨析不同現(xiàn)象特征的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀

●發(fā)展小組溝通、合作探究、協(xié)同工作的意識(shí)和實(shí)力。、

預(yù)設(shè)達(dá)成的教學(xué)觀點(diǎn)

1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。

2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

4、教會(huì)學(xué)生批判。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

難點(diǎn)：提高自己的視察實(shí)力和