地圖設(shè)計(jì)歷史教學(xué)論文

第第頁地圖設(shè)計(jì)歷史教學(xué)論文一、歷史地圖在教學(xué)細(xì)節(jié)中的重要作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成直觀的歷史印象，從而增強(qiáng)記憶

歷史是一門較為抽象的社會(huì)科學(xué)，傳統(tǒng)的看法認(rèn)為歷史偏重記憶，其內(nèi)容無非歷史事實(shí)和歷史規(guī)律兩大類，歷史教學(xué)中的事實(shí)部分幾乎都為轉(zhuǎn)述內(nèi)容，歷史教科書的歷史規(guī)律又往往形成定論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背會(huì)覺得枯燥無味，加入歷史地圖進(jìn)行直觀教學(xué)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成直觀的歷史印象，加深記憶。

2.有助于學(xué)生形成時(shí)間和空間相互對(duì)應(yīng)的概念

歷史，其實(shí)就是在特定時(shí)間、地點(diǎn)，有特定的人物，所發(fā)生的特殊事件及產(chǎn)生的特殊影響，其中的"地點(diǎn)"，就是指特定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生和人物活動(dòng)的空間，而歷史地圖正是反映特定時(shí)間內(nèi)空間位置的有效工具，演示歷史地圖，能使學(xué)生在腦海中形成時(shí)間與空間聯(lián)系的概念，從而更好的掌握所學(xué)的歷史知識(shí)。

3.有助于學(xué)生理解地理環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

在影響歷史發(fā)展的眾多因素中，決定性因素并不單一，但地理環(huán)境一定是一個(gè)重要的起始因素，對(duì)于延續(xù)或加速的歷史發(fā)展，都起到了源頭作用。借助歷史地圖，采用對(duì)比的方法，有助于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)意識(shí)到不同地理環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。

4.有助于學(xué)生鍛煉分析史實(shí)的能力，培養(yǎng)歷史的邏輯思維，深化理解造成史實(shí)的原因，學(xué)會(huì)用歷史的思維思考、分析問題

歷史教科書的編排中，很多結(jié)論是忽略了推論的過程，直接由編者作出的。因此，在教學(xué)過程中，就需要教師提出關(guān)鍵性問題。但是這個(gè)關(guān)鍵性問題由尚未形成歷史思維的中學(xué)生回答，往往會(huì)出現(xiàn)摸不著頭腦的局面，在書中也不能直接找到答案，這時(shí)候使用地圖，可以通過直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生形成與書本相吻合的結(jié)論，從而鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成直觀的歷史印象，增強(qiáng)歷史記憶。

在中國史講述戰(zhàn)國七雄時(shí)，教師用板書的形式，在黑板上畫出簡(jiǎn)易地圖，同時(shí)配以口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央"，簡(jiǎn)明直觀，一目了然，還可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。在世界史講述阿拉伯人是溝通東西方的使者時(shí)，配合地圖，讓學(xué)生找到阿拉伯半島的位置，處于歐亞兩大洲交界的地方，水到渠成，學(xué)生對(duì)阿拉伯人起到的溝通東西作用自然而然的印象深刻了。再如在《蒙古的興起和元朝的建立》一課中，有一個(gè)內(nèi)容是元代的運(yùn)河，我提了一個(gè)問題："元代為什么又挖了一條運(yùn)河？"學(xué)生的答案五花八門，我提示把隋代運(yùn)河圖和元代運(yùn)河圖結(jié)合起來看，學(xué)生仔細(xì)研究才恍然大悟：一是運(yùn)河服務(wù)對(duì)象不同，隋代是洛陽，而元代是大都；二是黃河改道，舊有運(yùn)河部分不便使用了。這種圖文的結(jié)合，讓學(xué)生自己去解決問題，在他們的心理上形成了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生成了歷史的主人，越學(xué)越有自信了。

2.形成時(shí)間和空間相互對(duì)應(yīng)的概念。

在世界史中，關(guān)于羅馬有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易混淆，分別是"公元前2世紀(jì)，羅馬共和國稱霸地中海"和"公元2世紀(jì)，羅馬帝國疆域最大，地中海成為其內(nèi)湖"。時(shí)間、主體、地域都有很強(qiáng)的相似性，學(xué)生極易弄混。此時(shí)若結(jié)合地圖，分三層講解：1、時(shí)間的先后（公元前和公元2世紀(jì)）；2、國家性質(zhì)的變遷（共和國到帝國）；3、地域的變遷（稱霸地中海，此時(shí)地中海周圍還有其他國家——————地中海成為其內(nèi)湖，此時(shí)已吞并地中海周圍所有國家）。有了對(duì)比，能使學(xué)生把時(shí)間空間的概念結(jié)合起來，在特殊時(shí)間看特殊地點(diǎn)發(fā)生的特殊事件。

3.幫助學(xué)生理解地理環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

世界史中有兩課分別介紹東方文明（古埃及、古巴比倫、古印度）和西方文明的起源（古希臘、古羅馬），東西方文明之所以在當(dāng)今呈現(xiàn)巨大的差異，是因?yàn)閮烧叩钠瘘c(diǎn)就南轅北轍。此時(shí)可結(jié)合地圖，讓學(xué)生自己歸納東方文明和西方文明由于地理位置的差別帶來的文明形態(tài)的不同：東方文明因?yàn)榈靥幋蠛恿饔?，形成了定居的農(nóng)業(yè)文明，西方文明因?yàn)楹Ｉ辖煌ū憷?，形成了以制造業(yè)和商業(yè)為主的文明形態(tài)。這里最好還能結(jié)合使用地形圖，學(xué)生還會(huì)看到，以希臘為代表的西方文明，由于地形的關(guān)系，根本無法像平原地區(qū)一樣發(fā)展出農(nóng)耕文明，只能另辟蹊徑尋找生存之道了。通過地圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史發(fā)展與諸多因素之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性和偶然性，使學(xué)生自發(fā)意識(shí)到不同地理環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。

4.鍛煉學(xué)生分析史實(shí)的能力，培養(yǎng)歷史的邏輯思維，深化理解造成史實(shí)的原因，學(xué)會(huì)用歷史的思維思考、分析問題。

在世界史中講述凡爾賽體系，要使學(xué)生理解"凡爾賽體系沒有消除帝國主義在歐洲的矛盾"，教師在解釋時(shí)可以使用德國地圖，著重分析《凡爾賽和約》中的軍事規(guī)定：萊茵河西岸由協(xié)約國占領(lǐng)，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)德國不得設(shè)防。在地圖中可以明顯看出這是在德國領(lǐng)土內(nèi)的軍事規(guī)定，直接侵犯了德國的領(lǐng)土，所以學(xué)生很快可以得出《凡爾賽和約》對(duì)德國主權(quán)的侵犯埋下了歐洲動(dòng)蕩的另一顆種子的結(jié)論，理解了為什么在短短20多年后，歐洲乃至世界重新陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影中。這是"右圖左書"最好的使用，能養(yǎng)成學(xué)