教育評(píng)價(jià)的星光大道

精品資料歡迎閱讀教育評(píng)價(jià)的星光大道為了適應(yīng)新課改新理念，為了把課堂完全還給學(xué)生，在新的課程改革理念的形勢(shì)下，我們作為一線的教學(xué)者，必須制定一套比較完善的小學(xué)生音樂(lè)多元素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。一、小學(xué)生音樂(lè)多元素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)產(chǎn)生的背景和依據(jù)1、背景縱觀我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐就不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象： 許多教師把音樂(lè)科教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在了音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知和音樂(lè)技能的訓(xùn)練上。在有人看來(lái)，衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生掌握多少樂(lè)理知識(shí)，唱會(huì)多少歌譜？而這些都不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、依據(jù)音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的高尚的人。馬克思曾經(jīng)關(guān)于人類全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為： 全面發(fā)展是指人的品質(zhì)和各種才能和諧的進(jìn)步與完美，包括思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、美感、藝術(shù)修養(yǎng)等。多面來(lái)，由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，對(duì)于學(xué)生在興趣愛(ài)好、藝術(shù)特長(zhǎng)和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進(jìn)行全面、客觀的考評(píng)。從而使學(xué)生得不到公正、全面的評(píng)價(jià)，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和1精品資料歡迎閱讀創(chuàng)作性。1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納Dr.Gardner）博士提出了一種全新的有關(guān)人類智力結(jié)構(gòu)的理論——多元智能理論。該理論認(rèn)為，“智能是解決問(wèn)題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，這些能力對(duì)于特定的文化和社會(huì)環(huán)境是很有價(jià)值的?！痹谛碌恼n程改革理念的形勢(shì)下，多元智能理論為我們構(gòu)建小學(xué)生音樂(lè)多元素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)提供了理論和實(shí)踐的依據(jù)。二、小學(xué)生音樂(lè)多元素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容音樂(lè)教學(xué)要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，光靠一首歌曲，一個(gè)舞蹈是不夠的。有的學(xué)生唱歌跑調(diào)，可是豎笛吹奏的特別棒，所以學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展情況時(shí)多元化的，因此，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段也應(yīng)該是多元的。根據(jù)加德納教授的多元智能理論，我們?cè)趯?shí)踐中積極探索了過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式，主要由平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法和星級(jí)評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法：是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法：是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“小小音樂(lè)會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。星級(jí)評(píng)價(jià)法：是學(xué)生自我鞭策的一種評(píng)價(jià)方法。最后將這三部分綜合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，鑒于小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的多元化，我把小學(xué)生音樂(lè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為課堂評(píng)價(jià)、音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)和期末總結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)模塊。（一）課堂評(píng)價(jià)——平時(shí)積累評(píng)價(jià)——互評(píng)1、內(nèi)容在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)2精品資料歡迎閱讀的培養(yǎng)主要包括學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)生的演唱技能、學(xué)生的表演技能和學(xué)生的創(chuàng)作（編舞、編詞、編曲等）歌劇這幾項(xiàng)要求，我制定了“課堂評(píng)價(jià)手冊(cè)”。2、方法一個(gè)單元一張成績(jī)冊(cè)，貼在課本每一單元的后面，分別由同桌根據(jù)本節(jié)課你的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)：如果你做到了其中的一項(xiàng)，同桌就在哪一個(gè)項(xiàng)目欄里貼一個(gè)小太陽(yáng)，反之，就貼一個(gè)小月亮。同桌如果對(duì)你這節(jié)課的表現(xiàn)還有另外的建議，就可以在“同桌留言”一欄中暢所欲言。一個(gè)單元一總結(jié)，我認(rèn)為更有利于學(xué)生“有則改之，無(wú)則加勉” 。（二）音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)——特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法——師評(píng)1、內(nèi)容學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是等量的， 現(xiàn)代教育觀念要求學(xué)生在平衡知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)，于是就出現(xiàn)了校內(nèi)二課堂活動(dòng)和校外音樂(lè)活動(dòng)的教育評(píng)價(jià)。在這一評(píng)價(jià)模塊中，我建議學(xué)生個(gè)人式自評(píng)：特長(zhǎng)申報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，在同學(xué)中脫穎而出，增強(qiáng)自信心。同時(shí)擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)表演活動(dòng)， 培養(yǎng)與社會(huì)交際能力。我把這一模塊的評(píng)價(jià)形式融入到期末考試當(dāng)中， 而且把以往單純的只考一首歌曲或吹奏書笛改成音樂(lè)會(huì)的形式。2、方法班級(jí)音樂(lè)會(huì)（四年級(jí)）1）夢(mèng)想劇場(chǎng)——個(gè)性展示在音樂(lè)會(huì)上每個(gè)學(xué)生大膽展示自己的才華?？梢詮拇道瓘棾⑽?精品資料歡迎閱讀說(shuō)演誦中任意選擇一項(xiàng)，或二項(xiàng)參加活動(dòng)，以演代考，發(fā)揮特長(zhǎng)。要求：自然，大方，得體，有實(shí)力。（2）音樂(lè)家園——樂(lè)理知識(shí)a：分析黑板上的一段旋律的拍號(hào)，并通過(guò)試唱，判斷是哪首歌？（可用豎笛吹奏）b：任意創(chuàng)編幾小節(jié)節(jié)奏，或?yàn)樾裳a(bǔ)充完整。（可用豎笛演奏）。3）音樂(lè)劇場(chǎng)——樂(lè)曲欣賞用自己的方式表達(dá)出對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。（身體語(yǔ)言、線條、顏色等各種方式。）考試結(jié)果由教師評(píng)價(jià)，我制定了“班級(jí)音樂(lè)會(huì)評(píng)價(jià)表” 。這張“班級(jí)音樂(lè)會(huì)評(píng)價(jià)表”貼在課本的最后一頁(yè)，教師在學(xué)生應(yīng)得的相應(yīng)的等級(jí)欄目中貼一個(gè)小笑臉， 讓學(xué)生理解：無(wú)論你這學(xué)期取得怎樣的成績(jī)，老師都會(huì)一視同仁。但在“教師贈(zèng)言”一欄中，教師會(huì)對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生用激勵(lì)或是委婉的語(yǔ)氣提出不同的要求。（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)——星光燦爛——自評(píng)1、內(nèi)容前進(jìn)要有目標(biāo)！前兩項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生在感性上對(duì)自己的評(píng)價(jià)， 一學(xué)期結(jié)束了，你對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)生活是怎樣評(píng)價(jià)的呢？我根據(jù)新課表的要求，制定了“音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)表” 。2、方法在最后的這一評(píng)價(jià)模塊中，我把它完全交給了學(xué)生自己：參照前兩個(gè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，再根據(jù)這一學(xué)起來(lái)自己對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在每4精品資料歡迎閱讀一個(gè)項(xiàng)目中你能的幾顆星？用紅顏色的筆在表格中涂上相應(yīng)的星星，最后，數(shù)一數(shù)你一共有多少顆紅星？一個(gè)學(xué)期32節(jié)課，一節(jié)課學(xué)生有兩顆星可以得到，一個(gè)學(xué)期最多可以得到64顆星，在期末進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)中如果學(xué)生得到的星數(shù)是在51——64顆星，就可以評(píng)為五星音樂(lè)學(xué)生；星數(shù)是在 41——50顆星，可以評(píng)為四星音樂(lè)學(xué)生；星數(shù)是在32——40顆星，可以評(píng)為三星音樂(lè)學(xué)生，以此類推。只有在音樂(lè)學(xué)科中評(píng)為三星、四星、五星的學(xué)生，才有資格參加班級(jí)中健美星的評(píng)選。由于音樂(lè)學(xué)科的評(píng)價(jià)直接和班級(jí)的總評(píng)價(jià)直接聯(lián)系， 首先學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度上就有了很大的轉(zhuǎn)變： 以前不拿數(shù)笛的學(xué)生一節(jié)課能有十幾個(gè)，現(xiàn)在只有三四個(gè)學(xué)生不拿；以前性格內(nèi)向的學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)就知道看著別人笑，有的連看都不看，現(xiàn)在小組合