早產(chǎn)和胎膜早破婦產(chǎn)科學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)和胎膜早破婦產(chǎn)科學(xué)共36頁(yè)早產(chǎn)和胎膜早破婦產(chǎn)科學(xué)共36頁(yè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。早產(chǎn)和胎膜早破婦產(chǎn)科學(xué)共36頁(yè)妊娠時(shí)限異常十月懷胎-瓜熟蒂落-足月分娩提前一強(qiáng)扭的瓜不甜--早產(chǎn)延后—藤干瓜癟-過(guò)期妊娠早(prematuredelivery復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院張斌《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的一篇課文,這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。講一百多年前,凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群,大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也遭到了嚴(yán)重的破壞。故事告訴人們:事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。作者按“平衡――失衡――道理”的思路來(lái)構(gòu)思全篇。文章從兩個(gè)方面展開敘寫:一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺狼,消滅鹿群的天敵,槍聲響了25年,狼被殺掉六千多只;二是鹿群從此大量繁殖,急速增長(zhǎng),造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行,結(jié)局是森林遭到破壞,鹿群在毀滅。最后得出保持生態(tài)平衡至關(guān)重要、勢(shì)在必行的道理。課文寓自然科學(xué)舸識(shí)于生動(dòng)的故事中,通過(guò)形象的描述,具體的數(shù)據(jù)告訴人們深刻的道理。由事及理,對(duì)比分明是本文的主要寫作特點(diǎn),對(duì)比主要有三組;一是森林狀態(tài)的前后對(duì)比,二是鹿群變化的前后對(duì)比;三是狼鹿異位的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中詞語(yǔ)的含義。3、通過(guò)朗讀感悟,精讀比較從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1同學(xué)們,請(qǐng)你們四組分別來(lái)?yè)?dān)任不同的角色,有四種:狼、鹿、人、森林。記住自己的角色,下面,老師叫道誰(shuí),誰(shuí)就立即站起來(lái)。(學(xué)生興趣盎然地做游戲。)2下面加大難度,老師說(shuō)一個(gè)詞,根據(jù)自己的判斷能否形容自己的角色,如果可以,請(qǐng)毫不猶豫站起來(lái)?；顫娍蓯鄣囊灰?可恨的――;生機(jī)勃勃的――;貪婪兇殘的――;智慧勇敢的――。(學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)站立)3貪婪兇殘的狼、活潑美麗的鹿,他們之間到底發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,板書課題:狼和鹿。齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,游戲激引就是其中的一種。上課一開始游戲?qū)?會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,將生活中人們兇殘的狼和活潑的鹿放在一起,孩子們肯定會(huì)猜測(cè)這對(duì)死對(duì)頭,他們之間發(fā)生了什么?一開始就要把學(xué)生的興趣勾出來(lái)。為課堂教學(xué)的有效性鋪路。)二、精讀比較,探究明理(一)森林狀態(tài)的前后對(duì)比1出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片。說(shuō)一說(shuō):一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的昵?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié),找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子讀一讀。2你喜歡這樣的森林嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。你仿佛還看見了什么?學(xué)生展開想象。學(xué)生交流,并朗讀。相機(jī)板書:生機(jī)勃勃。3出示:25年后的凱巴伯森林。同一座森林,25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?到課文中找出語(yǔ)句來(lái)讀一讀,這個(gè)時(shí)候你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的森林?學(xué)生交流,板書:枯木叢生。(設(shè)計(jì)意圖:興趣是孩子們最好的老師,豐富的表象可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入暢談之后,按“由圖及文,引發(fā)思考”的設(shè)想,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原由的熱情。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。而25年后整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。真實(shí)的畫面再現(xiàn),圖、文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。)(二)尋找森林改變的根源1同學(xué)們,看了這兩幅圖,讀了這兩句話,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?”待學(xué)生提出疑慮。225年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?再請(qǐng)學(xué)生自主讀文探究答案,明白:原來(lái),人們恨透了狼,大量捕殺狼是森林前后變化的導(dǎo)火線。抓住“一只跟著一只”、“25年”、“六千多只”、“天敵”體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗桥c鹿的其他一些天敵的數(shù)量之多。(設(shè)計(jì)意圖:刨根問(wèn)底,凡事愛問(wèn)個(gè)為什么是每個(gè)孩子的天性。進(jìn)行第一組對(duì)比后,牢牢抓住同學(xué)們內(nèi)心的疑惑,問(wèn):你最想知道什么?果不其然,第一組森林狀況的前后對(duì)比出示后,同學(xué)們提出了這樣的疑惑,然后主動(dòng)地尋求著森林改變的根源。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生從提出問(wèn)題開始,思維就積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中,較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)效率就越高。)(三)鹿群變化的前后對(duì)比1在這樣一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中自由生長(zhǎng),鹿生長(zhǎng)得很快,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生圈出文中關(guān)于鹿的變化的數(shù)字,思考并交流數(shù)字后面的故事。出示:四千只(活潑美麗)十萬(wàn)只(饑餓的鹿)2為什么鹿一下子生長(zhǎng)那么快,又消失得那樣快?學(xué)生交流出示:6萬(wàn)只(病死的鹿)八千只(饑餓生病的鹿)等詞體會(huì)森林和鹿群情況的變化。你發(fā)現(xiàn)了什么?遇見了什么?(學(xué)生交流)3引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀句子,比較具體的數(shù)字,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(多種形式的朗讀)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生圍繞課文內(nèi)容,再加入自已的豐富想象,借助媒體展示對(duì)鹿群的變化一目了然,更加深刻地認(rèn)識(shí)到了災(zāi)難的嚴(yán)重。這部分教學(xué)活動(dòng),按“數(shù)字比較,深入探究”的設(shè)想展開。主要是借助多媒體手段,通過(guò)對(duì)比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生比較一、三小節(jié)鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài),想象變化的情景,體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要措施。在朗讀課文時(shí),采用多種形式,讓學(xué)生比一比,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻;在總結(jié)課文時(shí),比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。)(四)狼鹿異位的對(duì)比1這場(chǎng)災(zāi)難原來(lái)可以避免嗎?這里的“功臣”又是指誰(shuí)?人們想到了沒(méi)?你從哪里看出來(lái)了?2貪婪兇殘的狼怎么會(huì)變成“功臣”?狼的功勞又有哪些?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四小節(jié),用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答?狼在無(wú)意中成了功臣,所以加引號(hào)。3這里的“禍?zhǔn)住庇质侵刚l(shuí)?(相機(jī)板書:功臣禍?zhǔn)?4齊讀課文第四小節(jié),說(shuō)一說(shuō)森林、狼、鹿三者之間的關(guān)系。(設(shè)計(jì)意圖:第四小節(jié)是文章的難點(diǎn),按“由文悟理,提高認(rèn)識(shí)”的設(shè)想主要設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說(shuō)話,領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”,稱鹿為“大壞蛋”的原因。進(jìn)而水到渠成,明白文章所蘊(yùn)含的道理。)三、擴(kuò)展延伸,內(nèi)化道理1學(xué)了這篇課文,你想對(duì)當(dāng)?shù)氐木用裾f(shuō)什么?2你們平時(shí)的生活中有沒(méi)有看到,聽到像狼、鹿這樣破壞生態(tài)壞境的例子呢?3總結(jié):師:是啊,人們要好好反省一下自己:盲目的愛,無(wú)知的恨,使得無(wú)數(shù)生靈涂炭!同學(xué)們,我們從狼和鹿的故事中讀出了各自的感受,各自的體會(huì),明白了許多道理。大自然,就是一張用生命編織的網(wǎng),包括人類在內(nèi)的動(dòng)物、植物都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié),一根線,我們必須嚴(yán)守自然規(guī)律,去維護(hù)這生命之網(wǎng),不再重復(fù)狼與鹿的悲劇。讓我們祈盼所有生命的永久和平。(設(shè)計(jì)意圖:拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。從課本向相后巨大變化;鹿群的巨大變化;狼鹿異位根源的熱情很高漲。為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。)合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的課堂教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)就是要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中真正做到：尊重、關(guān)愛、啟迪和發(fā)展學(xué)生。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，必然成為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們實(shí)施課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中的互動(dòng)方式大致呈現(xiàn)四種類型；單向型――教師把信息傳遞給學(xué)生；雙向型――師生之間相互作用獲得信息，強(qiáng)調(diào)雙邊互動(dòng)；多向型――師生之間、生生之間相互作用，強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)；參與型――師生平等參與并產(chǎn)生互動(dòng)。雖然上述四種信息互動(dòng)過(guò)程和模式在教學(xué)中缺一不可，合作學(xué)習(xí)還是把互動(dòng)的中心更多地聚焦在生生關(guān)系的拓展上。根據(jù)上述觀點(diǎn)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)基本原則是：1把握角色定位，明確教師導(dǎo)演身份傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式是課堂教學(xué)滿堂灌、注入式，教師所扮演的角色是講授者，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)呆板，學(xué)生的思路受限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有得到發(fā)揮。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我們?cè)诟淖冋n堂結(jié)構(gòu)，把握教師角色定位上下了一番功夫，由以前教師為講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橐龑?dǎo)者。2創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，突出學(xué)生主體地位課堂教學(xué)面向全校學(xué)生，教師遇到的最大問(wèn)題是班級(jí)人數(shù)多，解決這一問(wèn)題的方式是課堂教學(xué)形式多樣化。英語(yǔ)教師的任務(wù)是盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，讓學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，使注意力高度集中，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而使英語(yǔ)各種技能提高，在具體操作過(guò)程中，我采取了以下方式：2.1Pairwork。把全班學(xué)生按照兩人、四人一組組織起來(lái)，叫每一位學(xué)生交談或朗讀對(duì)話，擴(kuò)大了參與面，有效果促進(jìn)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，擴(kuò)大了交際空間，使課堂教學(xué)節(jié)奏明快，張馳有度。示范小組表演后，其余的學(xué)生進(jìn)行兩人或四人小組活動(dòng)，教師在教室里巡視，檢查小組練習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。練習(xí)完一遍后，讓兩人、四人小組交換角色，如A變成了B，B變成了A再練習(xí)一遍。例：A：Excuseme，wheredoesyourbrotherwork？B：Inafactory.A：Ok！Whatdoeshedo？B：Hemakesmachines.A：Doeshelikehiswork？B：Yes，helikesitverymuch兩人（四人）小組朗讀、交談，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，而且在這個(gè)過(guò)程中可以提高語(yǔ)言的流利程度，有些錯(cuò)誤他們往往能夠互相幫助糾正，體現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。2.2Groupwork。教師可以把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“問(wèn)答”活動(dòng)或者進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生分成小組通常不需要學(xué)生移動(dòng)座位。若分四人一小組，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對(duì)第二排兩人進(jìn)行四人小組活動(dòng)。2.3BoysandGirls。優(yōu)點(diǎn)是：這樣就可以照顧往往被忽視的學(xué)生，讓男女學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，增加全員參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。這種巧?O的活動(dòng)形式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，它體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。3、豐富活動(dòng)形式，體現(xiàn)學(xué)生參與意識(shí)確立了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位后，貫穿課堂教學(xué)始終形式多樣的活動(dòng)，則可以為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。英語(yǔ)課堂活動(dòng)大致可分為：3.1情景操練語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思維活動(dòng)的工具，任何語(yǔ)言都有其使用的環(huán)境，即使是單純的單詞、詞組也可創(chuàng)造生動(dòng)的環(huán)境，設(shè)置活動(dòng)。如：在教jump，run，flyakite，swim，playbasketball等時(shí)，可由老師做出部分動(dòng)作，讓學(xué)生猜：“Whatareyoudoing”再由學(xué)生互相猜。3.2課堂表演初中英語(yǔ)新教材以學(xué)生實(shí)際生活為背景，許多對(duì)話都適于表演。學(xué)生可以擴(kuò)充課文，編寫、表演短劇，學(xué)生能編出以下幾幕：a.聯(lián)系（telephonecall）b，休息，娛樂(lè)（havingarest，singing，dancingandplayinggames），回家（gohome）。還有游動(dòng)物園、作天氣預(yù)報(bào)等。3.3交際游戲交際游戲是一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，能在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，它們能大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，使它們開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，可分為語(yǔ)言、詞匯、聽力、言語(yǔ)等四種教學(xué)游戲。如字母卡片游戲、拋球識(shí)人游戲、時(shí)鐘練數(shù)游戲、單詞接龍游戲、Bingo等許多游戲。4、英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的意義4.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯特征是有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。中學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間有限，變換一下課堂結(jié)構(gòu)形式，插入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，正適合中學(xué)生好說(shuō)愛動(dòng)的年齡特征。4.3有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持其自尊心，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。4.4合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。5、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別和交際能力等?？傊?，就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。早產(chǎn)和胎膜早破婦產(chǎn)1妊娠時(shí)限異常十月懷胎-瓜熟蒂落-足月分娩提前一強(qiáng)扭的瓜不甜--早產(chǎn)延后—藤干瓜癟-過(guò)期妊娠妊娠時(shí)限異常2早(prematuredelivery復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院張斌早3早(prematuredelivery早產(chǎn)的定義妊娠滿28足周至不足37周間分娩者早產(chǎn)約占分娩總數(shù)的5%-15%早4早prematuredelivery早產(chǎn)兒的定義和特征定義:早產(chǎn)娩出的新生兒特征:1000g≤體重<2500g各器官發(fā)育均不成熟15%早產(chǎn)兒于新生兒期死亡8%存活,但有智力障礙或神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥早5早prematuredelivery早產(chǎn)的原因孕婦方面胎盤胎兒方面醫(yī)源性因素早6早prematuredelivery早產(chǎn)的原因:孕婦方面→高危因素年齡<18歲或>40歲體重<45kg營(yíng)養(yǎng)不良流產(chǎn),早產(chǎn)史吸煙、酗酒習(xí)慣伴急慢性疾病子宮頸機(jī)能不全子宮畸形(子宮畸形類型:雙子宮、雙角子宮、子宮縱隔等)早7早prematuredelivery早產(chǎn)的原因:胎兒胎盤方面●雙胎、羊水過(guò)多胎盤早剝、前置胎盤和胎膜早破●絨毛膜羊膜炎,占早產(chǎn)的30%-40%早8早prematuredelivery早產(chǎn)的原因:醫(yī)源性因素母兒安全受到威脅,醫(yī)生決定提前終止妊娠者早9早prematuredelivery早產(chǎn)的診斷宮縮間隙≤10’,趨縮宮縮時(shí)間持續(xù)20-30”,趨延長(zhǎng)→先兆早產(chǎn)表現(xiàn)臨床征象子宮收縮規(guī)則穹縮宮頸口進(jìn)行性擴(kuò)張至2cm早產(chǎn)臨產(chǎn)規(guī)則宮縮不斷加強(qiáng),宮頸口擴(kuò)張至4cm或胎膜早破→早產(chǎn)不可邂免陰道流血或血性分泌物注意與妊娠晚期的不規(guī)則宮縮相區(qū)別Braxton-Hickscontraction早10早prematuredelivery早產(chǎn)的預(yù)測(cè)●超聲:測(cè)量宮頸管長(zhǎng)