三數(shù)《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》是版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。"搭配中的學(xué)問(wèn)〞是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)主要目的是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材安排了“搭配衣服〞這一主題活動(dòng)。讓學(xué)生了解搭配的方法與策略。在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí)，可以借助擺學(xué)具、小組交流等方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。教材還安排了“練一練”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)正確的搭配方法。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。所以本節(jié)課，盡量放手讓學(xué)生通過(guò)操作，觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。2、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、連一連、等活動(dòng)體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)、數(shù)形結(jié)合的方法。3、在對(duì)比優(yōu)化中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。2.教學(xué)難點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：今天為了給同學(xué)們上這節(jié)課，老師也做了精心的打扮，你們覺(jué)得怎么樣？可是在打扮的過(guò)程中老師也經(jīng)歷的復(fù)雜的搭配過(guò)程，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我搭配一套衣服，先看看老師帶來(lái)了哪些衣服。預(yù)設(shè)：短袖、長(zhǎng)袖、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲、短裙。師：來(lái)看看老師的穿衣要求，一次只能穿一件上衣和一件下衣，你想怎么搭配？預(yù)設(shè)生1：短袖和短裙搭配。預(yù)設(shè)生2：長(zhǎng)袖和長(zhǎng)裙搭配。師：看來(lái)你們都有不同的想法，那一共有多少種搭配方法呢？活動(dòng)要求：1、用信封中的學(xué)具擺一擺；2、數(shù)一數(shù)，一共有幾種不同的搭配方法；3、同桌兩人交流說(shuō)一說(shuō)搭配的方法。預(yù)設(shè)：操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度。二、探究新知師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下，你是如何搭配的？通過(guò)他的搭配方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：他先用短袖依次搭配長(zhǎng)裙長(zhǎng)褲短裙，再用長(zhǎng)袖依次搭配長(zhǎng)裙長(zhǎng)褲短裙。師：一共有多少種不同的搭配方法？我們除了可以這樣搭配還可以怎樣搭配？預(yù)設(shè)：6種，長(zhǎng)裙依次搭配短袖和長(zhǎng)袖，長(zhǎng)褲依次搭配短袖和長(zhǎng)袖，短裙依次搭配短袖和長(zhǎng)袖，一共也是6種不同的搭配。師：我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候是怎樣做到不重復(fù)也不遺漏的?預(yù)設(shè)：有順序的搭配。師：是的，再搭配的過(guò)程當(dāng)中要注意有順序的進(jìn)行才能做到不重復(fù)。除了通過(guò)擺一擺，我們還可以怎樣表示我們的搭配方法呢？預(yù)設(shè)：連線。（學(xué)生上臺(tái)連線）師：你覺(jué)得這位同學(xué)連得怎么樣？你有什么好方法可以讓他更清楚。預(yù)設(shè)：上衣放在第一行，下衣放在第二行，然后再進(jìn)行連線師：是的，我們可以分分類(lèi)，接下來(lái)我們比一比賽一賽，看看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單最清楚的方法表示出你的搭配，動(dòng)手試一試吧。（學(xué)生操作）預(yù)設(shè)1：文字?jǐn)⑹鲱A(yù)設(shè)2：畫(huà)圖表示預(yù)設(shè)3：字母表示預(yù)設(shè)4：符號(hào)表示師：同學(xué)們的想法可真多起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？學(xué)生表達(dá)自己的想法（教師板書(shū)表示方法）師：對(duì)比這幾種表示方法，你有什么想說(shuō)的你更喜歡哪一種？預(yù)設(shè)1：我更喜歡用文字表示，因?yàn)樗宄乇硎境隽瞬煌拇钆浞椒?。預(yù)設(shè)2：我更喜歡畫(huà)圖的方式，因?yàn)樗蜗蟆ｎA(yù)設(shè)3：我比較喜歡用字母或者是符號(hào)表示因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單。師：是的，不同的方法都有他們自己各自的優(yōu)點(diǎn)，但是我們可以選擇用字母或符號(hào)來(lái)幫助我們把一些復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，這兩種表示方法會(huì)更簡(jiǎn)潔。師：但是不管用哪一種表示方法，我們都找到了幾種搭配？預(yù)設(shè)：6種。師：你是怎樣知道的？預(yù)設(shè)：數(shù)連了幾條線就有幾種搭配方法。師：還有沒(méi)有不同想法？預(yù)設(shè)：2×3=6（種）師：你能給大家解釋一下這個(gè)算式中的2和3分別表示什么意思嗎？預(yù)設(shè)：2表示有兩件上衣，一件上衣可以和三件下衣進(jìn)行搭配，那么就有兩個(gè)3，所以是2×3=6（種）師：看來(lái)我們除了可以用擺一擺，或者是畫(huà)圖連線的方式表示出來(lái)，我們還能通過(guò)計(jì)算的方式，幫助我們計(jì)算出一共有多少種不同的搭配。但不管選擇哪一種方法，最終我們得到的結(jié)果都是一共有6種不同的搭配方法。師：這就是我們今天所探究的搭配中的學(xué)問(wèn)。剛才我們所研究的是“衣”中有關(guān)搭配的問(wèn)題，其實(shí)生活中“衣食住行”方方面面都有搭配，一起看看吧！三、鞏固練習(xí)師：為了身體健康成長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)早餐必不可少，不過(guò)飲品和主食只能各選一樣，有多少種不同的搭配呢？2、衣柜和床各買(mǎi)一個(gè)，有幾種選法？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的方式記錄搭配方法。小芳從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)少年宮到游樂(lè)園，共有多少條不同的路線可以走？四、課堂總結(jié)1、搭配時(shí)做到有序思考