寒假實驗報告

寒假實踐報告迎著凜冽的寒風，沿著巡司河畔行走在空蕩蕩的校園之中，我略微抬頭看著河邊干枯的樹枝在空中不甘屈服地搖曳著，不禁覺得些許蕭索與悵然。又是一年寒假時，那些大一大二的學弟學妹們早已背上行囊歡天喜地地踏上歸家的旅程。而我們，因為參加機械創(chuàng)新大賽，需要在學校再待兩周，制作比賽樣機，完善設計作品，以便趕上14年省賽的進度。實際上，為了探索實施多學期制教學改革的重要舉措，推進實踐育人管理模式改革的關鍵環(huán)節(jié)，深化“721”人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，我校開展了寒假實踐育人活動，希望可以借此不斷增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。學校領導一致認為堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路。因此，盡管我們每每都會埋怨放假了，學校食堂吃的食物不多了，而且人少顯得很冷清，心里總會因此莫名的失落。但不管怎么說，我們還是堅持下來了。因為我們心中都有一個支撐著我們堅持下去的理由——希望在老師的指導下，我們團結合作辛辛苦苦設計出來的作品可以在機械創(chuàng)新大賽中取得理想的成績，也希望通過這次寒假實踐，我們自身的專業(yè)知識能力以及自身素養(yǎng)可以有一定程度地提升。比賽準備初期，我們本是想針對課桌椅這一方面來進行創(chuàng)新設計，但后來發(fā)現課桌椅的創(chuàng)新變動范圍不大，創(chuàng)新點不及教具來得新穎。之后，在兩位學長的指點下，我們隊一致決定放棄桌椅系列，毅然決然地朝著教具方向展開思路。通過在網絡及圖書館查閱資料，我們覺察到目前大多數的陀螺只是為了供人們娛樂消遣，很少有陀螺發(fā)明出來是為了向青少年兒童展示其機械構造以及其原理，去培養(yǎng)他們的求知欲。而且，目前基本上沒有設計出來的陀螺會對數據進行采集輸出。例如，中國實用新型專利《陀螺》（申請?zhí)?01320047823.0）公開一種陀螺，包括相互固定的陀螺體和直桿。該陀螺結構簡單、易操作、成本低、圓環(huán)設置，使得陀螺課輕松繞線，保證陀螺持久旋轉，增加樂趣。但是其也有不足之處：它不能保證轉速，只是展示了其穩(wěn)定性；發(fā)明專利《一種電動陀螺》（申請?zhí)?01120157656.6）公開一種電動陀螺，包括殼體、陀螺本身、轉軸和電機驅動裝置，該陀螺的殼體和陀螺本體兩者可以相對運動，從而使該陀螺的轉動速度得到大大的提高。但是其也有不足之處：它不能清晰地證明其進動與穩(wěn)定性。隨著機械電子技術的日新月異的發(fā)展，以及傳感器，單機片編程技術的日益成熟，器件體積不斷減小，成本下降，而可靠性和加工精度有了大幅度提高。我們?yōu)榱丝梢韵驇熒逦恼故就勇莸姆€(wěn)定性以及進動性兩大性質，我們設計出的陀螺利用機電一體化，用于機械設計課程的教學展示，將實驗數據的進行采集輸出，從現象到理論數據深刻其對陀螺的理解，其集多功能于一身，實現在感觀和理論上共同驗證。在設計的過程中，問題總是源源不斷的。比如，對于螺紋傳動軸和光滑轉軸的放置位置，開始的時候，我們選擇把它放在一側上下放置，另一邊用實體來平衡陀螺兩邊。但之后發(fā)現，這樣不利于陀螺的平衡控制，而且，對陀螺實體部分的質量也不易確定。最后在和老師共同商議后，我們將它改為對稱放置，左半圓和右半圓各放一根螺紋傳動軸和光滑轉軸，這樣對稱的結構就不會存在因兩邊質量或密度不等而影響陀螺的平衡。在這個寒假期間，通過不斷地總結和改善，我們已經設計出我們的參賽作品電動機械教學陀螺的整體及細節(jié)，并用三維軟件solidworks將其外形畫出來了，導出了總體平面圖以及零件平面圖。并且也開始了編寫設計作品的專利申請文字說明需要和比賽所需的作品說明書。很感謝學校開展這次寒假實踐育人活動，這個活動不僅大大地拓寬了我的知識面，讓我將書本上的理論知識應用于實際之中，還讓我學會了自主學習。比如，因為設計陀螺還需要對陀螺有一定的了解，以及對市場上已經申請專利的陀螺要有一定的印象，這樣才可以通過借鑒別人好的思路方法，來完善自己的設計制作。因此，我利用網絡資源和圖書館的書本資源，查閱了很多陀螺，機械設計，結構設計等等的相關知識，在查閱的過程中，自己的知識面無形之中被拓寬了不少。同時，也鍛煉了自己的動手能力。另外，因為現在電腦網絡很普遍，大家畫圖時也都是樂意選擇通過各種軟件來初步畫出自己的構造代替在紙上擦擦寫寫的。因此，我自己也在空余時間學習了一下工程制圖軟件CAD，三維制圖軟件solidworks，不能說學得很好，但至少對他們有了一個大致的了解。尤其是CAD,原本以前會一點平面圖操作，后來發(fā)現CAD畫可以畫三維圖，于是，便興致沖沖地去圖書館借書，把那本《AutoCAD機械設計2009》再重新看了一遍。邊看邊操作的過程中，我又學到了好多的新的實用的方法。俗話說得好：“紙上得來終須淺，絕知此事要躬行?！崩纾眯伦鴺丝梢苑奖泓c定位，要想以某點為基準可以用快捷鍵from+enter，然后@坐標值，這樣可以省去重新建坐標的過程。盡管有著書本的指導，但在操作的過程中，還是會遇到一些弄不懂的，以前總是喜歡去問別人，后來通過與他人的交流知道了，“百度”是一個很神奇的，可謂是無所不知的“天才”。經過自己的驗證，也確實如此。就像某天我畫一個三維聯軸器的時候，想把陣列后的圓柱組合與外圍圓柱體差集，卻怎么也實現不了。百度了一下，才知道因為陣列是關聯的，不能進行三維實體的布爾元算。需要讓其不關聯，即輸入x鍵即可。我按照上面的說法再重新試了一下，果然可行。其實，自己動手查閱，不僅可以讓自己對這一知識點的印象更加深刻，還加強了自己動手的能力。這一寒假實踐讓我對團隊合作有了更為深刻的認識與理解。尤其是“交流”這個詞。在一個團隊之中，交流是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。只有通過交流，才能讓彼此的觀點想法完美的融合，這樣我們才會更加透徹地了解設計作品的優(yōu)缺點，以便更有效率地完善設計作品。人與人之間總是會有許多的矛盾，尤其是兩個本來就很熟的人之間，矛盾的產生更是越發(fā)頻繁。因此交流顯得尤為重要，它是兩個人相互理解的橋梁，是彼此內心互相認可的一條捷徑。90后總是被認為是任性，自我的一代，有時候自己也不能否認這一點。絕大多數90后都是從小被嬌生慣養(yǎng)的，因此，我們總是習慣性地希望一切都順著自己的想法來進行，稍有異議，就表現出一副“眾人皆醉我獨醒”的狀態(tài)。因此當兩人之間有矛盾的時候，結果往往是互不相讓，或者有時沖動過頭，便直接互相說起傷害彼此的話，之后就開始采用“冷戰(zhàn)術”。問題不但沒有被緩解，反而朝著相反的方向發(fā)展了。其實，過后待自己內心的怒火平息之后，再冷靜地想一想——誰是絕對的正確??？誰不是在那兒年少輕狂任意妄為??？“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。我們已經成年了，該用成熟的思想來處理生活中的瑣碎事情，不能一如既往的那么幼稚，總以為自己還小，別人會原諒自己那微不足道的錯誤，只要下次不再這樣就好了，可下次之后永遠會有另一個下次。漸漸地，我開始告誡自己，不要在自己情緒高漲的時候做決定，當自己憤怒的時候，一定要讓自己先平息情緒，多問自己幾遍——這樣做真的是對的嗎？這真的是一個成人該有的行為嗎？不是說好要做一個冷靜、理智的女子的嗎？你想要的成長呢？潛移默化之中，自己那暴躁的脾氣，說話很沖的毛病，也真的有改正許多。另外很重要的一點就是，老師的耐心指導對于我們對作品的認識及改進有著至關重要的影響。老師的專業(yè)知識本身就比我們強，再加上老師們見識廣，經驗豐富，因此，虛心地向老師請教也是自己獲得知識的捷徑?？傊芨兄x學校領導不辭辛勞地組織這次寒假實踐育人的活動，它讓我成長了好多。在大學期間，我們在不同的階段或多或少會有許多的迷茫，以及對神秘莫測的未來的不知所措。尤其是當遇到挫折打擊時，我們總會拼了命地想要成長，總是盼望著，可以有那么一條捷徑，讓自己迅速的成熟，以便擁有冷靜理智的頭腦。免得總是讓那些來之不易的際遇與自己擦家而過，免得總是為自己的迷茫困惑咬牙切齒，免得總是讓那大好的韶華時光還沒留下什么深刻的紀念，便匆匆逝去，那樣該有多可惜?。∵@次寒假實踐，確實