小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)第二學(xué)期范本（二篇）

第7頁共7頁小學(xué)四年?級班主任?工作總結(jié)?第二學(xué)期?范本在?本學(xué)期本?人繼續(xù)擔(dān)?任四年級?的班主任?工作，本?班___?_名學(xué)生?，男生多?，女生少?，而且后?進(jìn)生落后?面很大，?他們愛玩?，愛鬧。?面對不做?作業(yè)的人?多，且差?生基礎(chǔ)特?別差、上?課思想不?集中、作?業(yè)拖拉、?馬馬虎虎?，你不催?，他可以?幾天不交?的情況。?現(xiàn)就這半?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：一、?常抓常規(guī)?管理，初?步養(yǎng)成良?好習(xí)慣?在班主任?工作中，?我主要從?小事抓起?，抓好常?規(guī)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個和諧?、整潔的?學(xué)習(xí)、生?活環(huán)境。?學(xué)期初，?我就根據(jù)?班中的實?際情況，?明確了各?個崗位的?負(fù)責(zé)人。?如：紅領(lǐng)?巾佩帶檢?查員、衛(wèi)?生檢查員?、紀(jì)律檢?查員等。?同時，我?利用班隊?、晨會讓?全班同學(xué)?討論，明?確小學(xué)生?應(yīng)做到哪?些，不能?做哪些。?我又開展?班級評比?活動組織?學(xué)生每周?進(jìn)行總結(jié)?評比，表?彰日常行?為規(guī)范好?的同學(xué)，?把他們的?名字寫到?光榮欄里?，以此不?斷強化，?幫助學(xué)生?初步養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣。?二、關(guān)心?愛護(hù)每個?學(xué)生用愛?心轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生做?一位快樂?成功、受?學(xué)生歡迎?的班主任?是我不斷?努力的目?標(biāo)，我覺?得做班主?任首先要?有一顆愛?學(xué)生之心?，沒有愛?就沒有教?育。特別?是要善待?班級中的?后進(jìn)生，?恢復(fù)他們?的自信、?激發(fā)他們?的熱情。?班級后進(jìn)?生無非包?括三類：?1、學(xué)?習(xí)困難的?學(xué)生;?2、行為?習(xí)慣自制?力較差的?學(xué)生;?3、既學(xué)?習(xí)困難又?行為習(xí)慣?自制力較?差的學(xué)生?。然而，?他們表現(xiàn)?出來的基?本上都是?自卑、缺?乏做人的?自信、或?刻意的搗?亂。通常?我會跟他?們接觸、?交談，有?空的時候?常跟他們?談心，談?一些學(xué)習(xí)?方法，這?些有意無?意的談心?，往往會?增進(jìn)師生?的感情，?使學(xué)生覺?得老師很?在乎他們?、很看重?他們，從?而有一種?心靈的歸?屬感，特?別是他們?點滴進(jìn)步?，我都要?在班內(nèi)進(jìn)?行表揚，?鼓起他們?學(xué)習(xí)的勇?氣，樹立?起他們的?自信心。?在班內(nèi)，?我還常開?展評比活?動，看誰?發(fā)現(xiàn)別人?優(yōu)點最多?，并互相?說一說。?我始終堅?信，以情?動人、以?理服人是?最有效地?班級管理?辦法。本?學(xué)期，我?始終愛字?當(dāng)頭、以?情動人。?有幾個學(xué)?困生的成?績有很大?提高。?三、以身?作則，為?人師表，?加強安全?、行規(guī)的?教育我?認(rèn)識到班?主任不僅?僅是一個?班級的組?織者和管?理者，更?是一個班?級的教育?者。平時?與學(xué)生相?處的時間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動?，都將對?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！币?此，我在?教學(xué)中，?批改作業(yè)?認(rèn)真仔細(xì)?，字跡端?正清楚，?及時糾正?錯誤。平?時，我都?嚴(yán)格要求?自己，做?到“要學(xué)?生做到的?，老師先?要做到”?。對于四?年級的孩?子來說，?正是接受?各方面教?育的最佳?時機，除?了學(xué)習(xí)，?我想更為?重要的是?教會他們?認(rèn)識世界?，明辨是?非，學(xué)習(xí)?怎樣做人?，安全意?識警鐘長?鳴。問?題：主要?存在于高?二兩個班?第一，?講課效果?。高二兩?個班的教?學(xué)由于是?中途接手?，可能學(xué)?生還沒有?習(xí)慣我的?授課方式?，再加上?英語基礎(chǔ)?普遍偏偏?弱，對英?語學(xué)習(xí)興?趣不高，?上課效果?與初二兩?個班相比?欠佳。?第二，進(jìn)?度。由于?學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱，為?了保證上?課的質(zhì)量?和效果，?勢必會適?當(dāng)放慢教?學(xué)進(jìn)度，?但是又必?須完成所?有教學(xué)內(nèi)?容，所以?學(xué)生聽的?多，練得?少。第?三，作業(yè)?。聽課效?果欠佳，?就導(dǎo)致有?些學(xué)生作?業(yè)不能獨?立完成，?在作業(yè)批?改中發(fā)現(xiàn)?為了完成?任務(wù)，有?抄作業(yè)現(xiàn)?象。解?決方法：?1.與?學(xué)生好好?溝通，采?用情感激?勵的方法?，提高他?們的自信?心，調(diào)動?他們學(xué)習(xí)?英語的積?極性。?2.布置?作業(yè)時難?度要分層?，不能一?刀切。程?度不太好?的學(xué)生可?以適當(dāng)降?低難度。?3.關(guān)?于進(jìn)度與?教學(xué)總時?間的矛盾?，通過抓?住考試重?點，盡量?濃縮精華?的途徑來?彌補。?以上就是?我對本學(xué)?期教學(xué)工?作的總結(jié)?，歡迎大?家批評指?正。小?學(xué)四年級?班主任工?作總結(jié)第?二學(xué)期范?本（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任四?年級某班?的班主任?，一學(xué)期?的工作使?我認(rèn)識到?，作為一?名班主任?，除了要?維持好正?常的教學(xué)?秩序，保?證同學(xué)們?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境外?，更應(yīng)該?關(guān)注每一?個學(xué)生的?思想狀況?，全面了?解學(xué)生情?況。我平?時非常注?重與學(xué)生?的交流，?通過與學(xué)?生談心，?與家長經(jīng)?常溝通交?流等各種?手段，排?除學(xué)生思?想上的顧?慮，解決?他們的實?際困難，?以有利于?他們的學(xué)?習(xí)和生活?。現(xiàn)在班?級情況穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)?氣氛濃厚?，同學(xué)互?幫互助，?在各項活?動中表現(xiàn)?突出。?良好的班?風(fēng)是保障?教學(xué)工作?順利開展?的前提條?件，如果?一個班級?的風(fēng)氣好?，學(xué)生的?精神面貌?佳，在學(xué)?習(xí)上形成?一種你追?我趕的學(xué)?習(xí)勁頭，?能更好地?配合老師?，那么教?師的教學(xué)?就收到事?半功倍的?效果。反?之，班級?的風(fēng)氣差?，學(xué)生紀(jì)?律自由散?漫，學(xué)習(xí)?提不起興?趣。那么?，任憑你?在講臺上?如何聲嘶?力竭，講?得如何精?彩，也只?能事倍功?半。那么?，如何才?能形成良?好的班風(fēng)?呢關(guān)鍵就?是抓好班?級的常規(guī)?管理。?一、細(xì)致?全面，雷?厲風(fēng)行是?建立良好?班風(fēng)的保?證班級?工作十分?瑣碎，所?以作為班?主任應(yīng)該?在學(xué)校大?方向的指?導(dǎo)下，結(jié)?合本班級?的實際情?況，細(xì)致?全面地開?展各項工?作，防止?學(xué)生有“?空子鉆”?。例如：?要做好學(xué)?生的出勤?、儀容儀?表、衛(wèi)生?、課前準(zhǔn)?備、課堂?紀(jì)律、學(xué)?習(xí)等各方?面的管理?。二、?學(xué)生自主?管理是建?立良好班?風(fēng)的手段?俗話說?“三個臭?皮匠,頂?個諸葛亮?”。作為?班級管理?者，要想?管理事半?功倍，必?須充分發(fā)?揮班干部?的作用。?因為眾所?周知，班?干部是一?個班集體?的火車頭?是班集體?的骨干，?亦是班主?任的得力?助手。一?個班級管?理的好壞?，往往與?班干部力?量強弱、?發(fā)揮作用?的大小有?很大關(guān)系?，所以在?實際管理?中我充分?發(fā)揮班干?部的模范?帶頭作用?，大膽把?權(quán)力交給?班干部，?并教給他?們的管理?方法，讓?他們自主?管理，監(jiān)?督作用。?三、樹?立榜樣，?融入情感?是形成良?好班風(fēng)的?感情基礎(chǔ)?學(xué)生的?比較、模?仿能力是?很強的。?假如老師?在某些方?面做得不?足(哪怕?是很小的?問題)，?學(xué)生都會?比較，并?作出仿效?。所以作?為老師應(yīng)?該在學(xué)生?面前做好?表率，樹?立榜樣，?榜樣的力?量是無窮?的。所以?作為班級?管理者要?注意在學(xué)?生心目中?的形象，?注意自己?的言行舉?止對學(xué)生?的潛移默?化的影響?。如：要?求學(xué)生早?到校，自?己必須比?學(xué)生早到?，要求學(xué)?生要做好?早操，自?己先學(xué)會?、并做好?。由于?在班級管?理中教師?和學(xué)生的?關(guān)系是“?管與被管?”的關(guān)系?，所以為?了防止與?學(xué)生之間?產(chǎn)生隔閡?，在實際?管理中注?意融入情?感，平時?關(guān)心學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?生活，和?學(xué)生和睦?相處，和?他們談人?生，談理?想，使他?們感覺到?師生相處?無隔閡、?無壓力。?所以有?正確的管?理，就能?形成良好?的班風(fēng)，?帶動了良?好學(xué)風(fēng)的?形成，提?高了學(xué)生?的綜合素?質(zhì)，達(dá)到?教育的最?終目的。?班級的工?作就能順?利完成。?四、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?班主任?在開學(xué)初?的工作重?點和中心?任務(wù)，是?整頓班級?紀(jì)律，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?這一任務(wù)?的完成必?須由班主?任下決心?，動真格?，采取各?種方法，?并且要堅?持下來。?具體操作?如下：?(1)抓?課前預(yù)備?：俗話?說，良好?的開端是?成功的一?半，一節(jié)?課的課前?預(yù)備十分?重要，預(yù)?備鈴一響?，我就先?到教室里?去。好多?學(xué)生，打?了鈴之后?，象沒有?聽到似的?，在玩什?么的還玩?什么。我?督促他們?做好課前?準(zhǔn)備，然?后在教室?里巡視一?圈，檢查?學(xué)生的書?和筆記本?是否放在?桌子角上?。大多?數(shù)學(xué)生沒?有課前預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?，我要求?學(xué)生利用?課前__?__分鐘?時間，回?憶上節(jié)課?的內(nèi)容，?久而久之?，養(yǎng)成習(xí)?慣。學(xué)生?良好的習(xí)?慣一旦形?成，班主?任的工作?變得非常?輕松，班?級的管理?非常順心?。(2?)抓發(fā)練?習(xí)本：?我注意到?，好學(xué)生?的本子、?書都是干?干凈凈，?整整齊齊?。后進(jìn)生?的書少封?面，掉底?子，本子?就是幾頁?破紙。我?以前忽視?了這一小?小的現(xiàn)象?，上課時?把本子帶?進(jìn)教室，?放在講臺?上，下課?后轉(zhuǎn)身就?走。結(jié)果?學(xué)生們蜂?擁而上，?把講臺圍?個結(jié)結(jié)實?實，各人?搶各人的?本子。于?是有的本?子被撕破?，有的掉?在地上被?踩臟。搶?完了，一?片狼籍的?講臺上留?下了許多?碎紙片。?現(xiàn)在，?我決不許?有這樣的?現(xiàn)象出現(xiàn)?，練習(xí)本?由值日生?分給各組?長，由組?長發(fā)下去?。學(xué)生在?發(fā)本子時?有個壞習(xí)?慣：就是?一邊唱姓?名一邊把?本甩過去?，現(xiàn)在的?本子質(zhì)量?差，往往?在空中就?散了架。?這種情況?也不允許?，規(guī)定本?子必須送?到桌子上?。這一要?求講幾次?是不夠的?，要經(jīng)常?講，反復(fù)?講，直到?學(xué)生的習(xí)?慣養(yǎng)成為?止。(?3)抓保?持清潔：?教室的?清潔往往?做得很干?凈，就是?保持得不?夠。學(xué)生?們瞎甩，?要號召他?們不亂扔?廢棄物，?帶頭撿班?上的垃圾?，久而久?之，養(yǎng)成?習(xí)慣。?(4)實?事求是地?對學(xué)生提?出他們力?所能及，?經(jīng)過努力?能夠達(dá)得?到要求：?①保持?班上的清?潔衛(wèi)生，?愛惜班上?的公共財?產(chǎn)，維護(hù)?班上的組?織紀(jì)律。?②上課?用心聽講?，認(rèn)真完?成作業(yè)，?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。③?勤奮地學(xué)?習(xí)，為