2023年教師個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁2023?年教師個(gè)?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?文剛放?假，覺得?真輕松，?隨即過了?____?天的老師?隱，挺辛?苦的，但?同時(shí)也取?得很大的?收獲。?實(shí)習(xí)的經(jīng)?歷雖已經(jīng)?過去，可?我還會回?頭去看一?下我在那?里留下的?腳印，我?相信那不?會是我旅?途的歸宿?，而是我?充滿挑戰(zhàn)?和希望的?開始!?回顧這_?___天?的時(shí)間我?是專心的?，但專心?不一定等?于成功，?我究竟是?一名實(shí)習(xí)?生，在知?識的構(gòu)建?上還存在?著許多斷?章，還缺?乏教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，甚至?因?yàn)樽x錯(cuò)?了某個(gè)英?語單詞或?某個(gè)字后?，學(xué)生把?錯(cuò)誤指出?來而無地?自容。?每當(dāng)站在?講臺上，?被一雙雙?純凈的眼?睛聚精會?神地望著?時(shí)，作為?一名教師?的價(jià)值感?和成就感?就油然而?生了。這?此實(shí)習(xí)的?時(shí)間里，?我并沒有?做到一名?好老師，?也不可能?讓所有的?學(xué)生都喜?歡我，但?只要有一?名學(xué)生記?住我，那?么我的第?一次實(shí)習(xí)?就不遺憾?了。記得?那是第四?天，一個(gè)?學(xué)生遞來?一張字條?：老師，?我喜歡你?的微笑，?當(dāng)你微笑?著走近我?時(shí)，使我?感到了從?來沒有過?的親切，?我很喜歡?你。這是?我在實(shí)習(xí)?里收到的?最好的，?最值得珍?藏的禮物?。我想，?其實(shí)走近?學(xué)生的第?一步只須?微笑就夠?。初為?人師，總?是有些緊?張。我?guī)?著羞澀與?忐忑抱著?課本和教?案走上講?臺時(shí)，盡?管我做了?很多預(yù)備?，但當(dāng)我?真正面對?那么多雙?眼睛時(shí)，?我還是緊?張了。?一堂準(zhǔn)備?充分的課?，會令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。例如?我在教U?nit3?的時(shí)候，?這課的主?題是“如?何詢問和?回答時(shí)間?”，教學(xué)?難度比較?大。如果?照本宣科?地講授，?學(xué)生會感?到困難和?沉悶。為?了上好這?堂課，我?認(rèn)真研究?了課文，?找出了重?點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有?針對性地?講。為了?令課堂生?動，活躍?，不沉悶?，我還為?此準(zhǔn)備了?大量的教?具，授課?時(shí)就胸有?成竹了。?當(dāng)講到“?half?”的時(shí)候?，我拿出?準(zhǔn)備好的?圓卡紙，?把它剪成?一半，告?訴學(xué)生這?是圓的一?半，也就?是hal?f。講到?“qua?rter?”時(shí)，又?把半圓剪?成一半，?那么剩下?來的就是?圓的四分?之一，也?就是“q?uart?er”了?。這樣學(xué)?生就形象?地明白了?這兩個(gè)單?詞。而講?到如何表?達(dá)時(shí)間時(shí)?，我用了?一個(gè)用紅?卡紙做的?大鐘，同?學(xué)們一開?始就被它?吸引住了?，顯得頗?有積極性?。用實(shí)物?讓學(xué)生練?習(xí)“wh?at’s?thet?imeI?t’s…?”的句型?，學(xué)生特?別用功，?教學(xué)效果?十分理想?。相反，?如果我沒?有認(rèn)真?zhèn)?課的，那?課堂將會?氣氛沉悶?，教學(xué)效?果不好，?與此相比?可見，認(rèn)?真?zhèn)湔n對?教學(xué)十分?重要。特?別是對英?語這門學(xué)?生不甚熟?悉并感到?困難的外?語來說至?關(guān)重要。?一個(gè)老?師告訴我?：備課充?分，能調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?上課效果?就好。但?同時(shí)又要?有駕馭課?堂的能力?，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂?上的一舉?一動都會?直接影響?課堂教學(xué)?。因此上?課一定要?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心，這就?很講究方?法了。上?課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)?;教態(tài)自?然，講課?生動，難?易適中照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。所?以，老師?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?英語是一?門外語，?對學(xué)生而?言，既生?疏又困難?，在這樣?一種大環(huán)?境之下，?要教好英?語，就要?讓學(xué)生喜?愛英語，?讓他們對?英語產(chǎn)生?興趣。否?則學(xué)生對?這門學(xué)科?產(chǎn)生畏難?情緒，不?愿學(xué)也無?法學(xué)下去?。20?23年教?師個(gè)人實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)范文（?二）雖?然去三下?鄉(xiāng)只有短?短的幾天?，只是很?少的幾節(jié)?課，但是?當(dāng)自己真?地站在講?臺上，聽?著學(xué)生的?一聲聲“?老師”時(shí)?，卻發(fā)現(xiàn)?當(dāng)一個(gè)老?師很難，?而當(dāng)一名?合格的教?師更難。?第一，?必須始終?擁有飽滿?激情，同?時(shí)努力創(chuàng)?新。當(dāng)?一個(gè)老師?，不許長?時(shí)間的面?對同一班?學(xué)生，同?時(shí)也必須?將同樣的?授課內(nèi)容?重復(fù)兩次?、三次，?甚至是七?年、十七?年，不同?于其他的?行業(yè)那樣?充滿新鮮?感。因而?，如果沒?有飽滿的?激情，所?講得課沒?有創(chuàng)新性?，只是單?純的機(jī)械?重復(fù)，那?么就會覺?得苦搞無?味，就會?隨便應(yīng)付?了事，也?就沒有效?果，反而?會誤人子?弟。第?二，教師?的基本功?要深厚，?同時(shí)知識?面要廣，?理解東西?要透徹。?不同的?學(xué)生有不?同的興趣?，思考問?題也有不?同的思維?方式，因?而平時(shí)與?學(xué)生交流?的時(shí)候，?就會自覺?不自覺地?涉及到許?多方面的?知識。而?作為一個(gè)?老師，一?定要學(xué)會?多角度的?思考問題?，要拓展?思維，不?應(yīng)只局限?于本學(xué)科?之內(nèi)，特?別不要局?限于課堂?之上。而?如果學(xué)生?問的基本?問題(如?字音、詞?匯、作家?等)，教?師都回答?不上來，?那就會失?掉威信。?而普通話?不標(biāo)準(zhǔn)、?板書潦草?，那學(xué)生?的注意力?就會被轉(zhuǎn)?移，效果?也就低了?。我就是?因?yàn)槠胀?話不標(biāo)準(zhǔn)?惹了不少?笑話，同?時(shí)學(xué)生的?都集中在?了我的普?通話上。?第三，?教師的應(yīng)?變能力要?強(qiáng)。因?為一個(gè)人?的頭腦時(shí)?猜不透幾?十個(gè)人的?思想的，?因而在課?堂上學(xué)生?可能會提?出各種各?樣的問題?，有些是?出乎意料?之外的。?同時(shí)面對?那么多學(xué)?生，不光?課堂上可?能出現(xiàn)各?種突發(fā)情?況，在生?活上也會?出現(xiàn)，因?而教師必?須要沉著?冷靜、應(yīng)?變能力強(qiáng)?。最起碼?的適當(dāng)一?個(gè)學(xué)生突?然病倒時(shí)?，要會進(jìn)?行搶救，?而不是大?喊大叫。?譬如當(dāng)你?的某個(gè)觀?點(diǎn)觸犯到?某個(gè)同學(xué)?時(shí)，就要?巧妙地把?學(xué)生的注?意力從該?同學(xué)身上?轉(zhuǎn)移。?第四，善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃亮?點(diǎn)，同時(shí)?也要注意?到他們的?缺點(diǎn)。?有一些學(xué)?生比較沉?默，不喜?歡表現(xiàn)自?己，因而?就會很容?易被忽視?掉，甚至?會產(chǎn)生自?卑心理。?202?3年教師?個(gè)人實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?范文（三?）__?__月_?___日?，我在鹽?城市明達(dá)?中學(xué)開始?了實(shí)習(xí)教?師的生涯?。一個(gè)多?月的實(shí)習(xí)?，我受益?匪淺?，F(xiàn)?將語文教?師實(shí)習(xí)工?作總結(jié)如?下，敬請?各位領(lǐng)導(dǎo)?提出寶貴?意見。?實(shí)習(xí)內(nèi)容?主要是語?文教學(xué)、?班主任工?作，此外?，還有其?他的一些?工作。既?然是實(shí)習(xí)?教師，語?文教學(xué)自?然是重點(diǎn)?。我實(shí)?習(xí)的班級?-高二(?0)班，?是一個(gè)很?優(yōu)秀的班?級，他們?的語文老?師，也就?是我的指?導(dǎo)老師同?時(shí)還是校?長辦公室?的主任，?頗受關(guān)注?，他們使?用的又是?我所不熟?悉的新教?材，這些?都讓我頗?感壓力，?因?yàn)槲易?為他們的?實(shí)習(xí)老師?，總是要?給他們上?課的。怎?樣才能上?好課，怎?樣才能教?好他們，?正是我面?臨的一個(gè)?重要而又?迫切的問?題。思?考之后，?我決定先?從指導(dǎo)老?師的上課?風(fēng)格入手?。既然指?導(dǎo)老師教?的這么成?功，學(xué)習(xí)?他的方法?、吸收他?的經(jīng)驗(yàn)自?然是一條?捷徑。實(shí)?習(xí)開始的?兩周，我?便專心聽?指導(dǎo)老師?的課，揣?摩他的教?學(xué)風(fēng)格。?指導(dǎo)老師?也很負(fù)責(zé)?，很熱心?地告訴我?怎么聽課?，在課堂?上如何觀?察學(xué)生，?如何針對?不同的情?況作出適?當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?，從而提?高教學(xué)效?果?？偟?來說呢，?指導(dǎo)老師?的教學(xué)風(fēng)?格是把課?堂話語權(quán)?交給學(xué)生?，用他的?話說就是?一節(jié)課能?讓所有的?學(xué)生都在?聽都能聽?明白都能?學(xué)到東西?，這堂課?就算成功?了。至于?如何把話?語權(quán)交給?學(xué)生，主?要就是采?用教師點(diǎn)?撥法，即?設(shè)問析疑?。所謂設(shè)?問析疑，?是教師首?先由一篇?課文的切?入口入手?提出問題?，然后引?導(dǎo)學(xué)生回?答、分析?疑問并由?此轉(zhuǎn)入另?一問題，?最后把學(xué)?生引導(dǎo)到?預(yù)定的教?學(xué)目標(biāo)中?。通過這?種設(shè)問析?疑，在加?上適當(dāng)?shù)?討論，某?些課文再?結(jié)合文體?特點(diǎn)，采?用品味法?、朗讀法?進(jìn)行教學(xué)?。法國教?育學(xué)家第?惠多斯說?過：教學(xué)?的藝術(shù)不?在于傳授?本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)?、喚醒、?鼓舞。那?么，怎么?去激勵(lì)、?喚醒、鼓?舞聽課者?呢讓他們?參與課堂?，給予他?們更多的?機(jī)會，惟?有這樣，?學(xué)生才會?更加的融?入課堂，?惟有這樣?，學(xué)生的?語文水平?才會有所?提高。設(shè)?問析疑無?疑是一個(gè)?較好保證?學(xué)生參與?課堂的一?種的教學(xué)?模式。經(jīng)?過多次實(shí)?踐，我發(fā)?現(xiàn)這種教?學(xué)模式有?頗多好處?，具體的?說有助于?學(xué)生思考?多方面的?意見，增?強(qiáng)學(xué)生思?維的靈活?性，發(fā)展?了學(xué)生清?晰明白地?交流思想?和看法的?能力，有?助于發(fā)展?學(xué)生分析?和綜合的?能力，鼓?勵(lì)學(xué)生專?心地有禮?貌地傾聽?，使學(xué)生?的想法和?體驗(yàn)得到?了尊重，?使學(xué)生成?為知識的?共同創(chuàng)造?者?？偟?說來設(shè)問?析疑可充?分增強(qiáng)學(xué)?生的創(chuàng)造?性、口頭?表達(dá)能力?、應(yīng)變能?力以及學(xué)?生的主動?性。在?聽課的同?時(shí)，我也?對班上學(xué)?生語文水?平進(jìn)行了?調(diào)查。通?過作文的?批改再加?上自習(xí)時(shí)?間和課下?時(shí)間的了?解，得知?這個(gè)班的?語文水平?還可以，?且全班的?學(xué)習(xí)氛圍?很好，課?堂紀(jì)律和?作文上交?情況都很?好，學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?也很自覺?，更重要?的是他們?討厭傳統(tǒng)?的語文教?學(xué)，他們?不喜歡老?師壟斷課?堂。顯然?，指導(dǎo)老?師的教學(xué)?方法是十?分適合他?們的。?新教材也?是我需要?研究的一?個(gè)重要內(nèi)?容。新課?改強(qiáng)調(diào)的?是合作學(xué)?習(xí)、自主?學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)，?無疑，新?教材的指?導(dǎo)思想肯?定是要充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動?性、創(chuàng)造?性。指導(dǎo)?老師在課?余還教我?如何去研?究教材，?如何去備?課。他要?求我先熟?悉課本，?然后在課?本中挑選?幾篇我認(rèn)?為對學(xué)生?有幫助，?或者與高?考相關(guān)的?文章，去?編寫教學(xué)?案。要挑?選對學(xué)生?有幫助的?，或者與?高考相關(guān)?，這就要?求我了解?學(xué)生的需?要，了解?高考的要?求和趨勢?，工程量?可謂浩大?，但不可?否認(rèn)這是?必須的。?好的教學(xué)?當(dāng)然是能?夠滿足學(xué)?生需要的?教學(xué)，這?種需要可?能是現(xiàn)實(shí)?的參加高?考的需要?，也可能?是解決學(xué)?生關(guān)于生?活、關(guān)于?人生的迷?惑的需要?，而滿足?后面一種?需要對于?語文學(xué)科?來說是很?重要的，?當(dāng)然，前?一種需要?也是不可?忽視的，?畢竟這是?一個(gè)極其?現(xiàn)實(shí)的問?題，不是?單單一個(gè)?“應(yīng)試教?育”的指?責(zé)所能逃?避的。了?解了學(xué)生?的需要，?高考的形?勢之后，?便開始著?手編寫教?學(xué)案。指?導(dǎo)老師告?訴我，教?學(xué)案是教?師和學(xué)生?一起使用?的，不同?于一般的?備課，除?了要體現(xiàn)?教學(xué)思路?，還要給?學(xué)生留下?思考的空?間。教學(xué)?案中的問?題應(yīng)該是?具有啟發(fā)?性的，對?理解課文?、感受作?者寫作意?圖起關(guān)鍵?作用的。?教學(xué)思路?不是大問?題，這些?啟發(fā)性問?題的設(shè)置?就大有學(xué)?問了，不?僅要對教?材十分熟?悉，有透?徹的理解?，還要有?自己的獨(dú)?特感悟，?十分地費(fèi)?腦筋。?在備課方?面，指導(dǎo)?老師也給?了我講述?了一些注?意事項(xiàng)。?備課時(shí)，?不要巨細(xì)?無遺，那?樣在上課?的時(shí)候可?能很難找?到要講的?東西，最?好只是提?綱挈領(lǐng)的?一些東西?，再補(bǔ)充?一些重要?的關(guān)鍵性?的知識，?具體的用?到的知識?，自己應(yīng)?該十分熟?悉，記在?腦中。上?課的時(shí)候?不是照本?宣科，而?是根據(jù)課?堂的進(jìn)展?情況，教?學(xué)工作計(jì)?劃，適時(shí)?調(diào)整教學(xué)?。在指?導(dǎo)老師的?幫助下，?我在語文?教學(xué)這個(gè)?方面的實(shí)?習(xí)可以說?還是成功?的。班?主任工作?也是實(shí)習(xí)?的一個(gè)重?要方面。?班主任是?一個(gè)班級?的管理者?，教育者?，也是一?個(gè)班級的?設(shè)計(jì)者，?除了正常?的教育教?學(xué)工作外?，還負(fù)責(zé)?溝通協(xié)調(diào)?好任課教?師和學(xué)生?的關(guān)系，?任課教師?之間的關(guān)?系，學(xué)生?之間的關(guān)?系，可謂?任重道遠(yuǎn)?。班主任?的工作真?的是十分?煩瑣的，?事無巨細(xì)?，都要過?問。早上?要很早到?班級檢查?早讀情情?況，還要?做好考勤?工作，在?別的老師?上課期間?，還要不?時(shí)到班級?外面轉(zhuǎn)上?一圈，檢?查學(xué)生的?上課情況?，有時(shí)候?還要幫助?任課教師?維持班級?秩序，這?些都是班?主任每日?必修的功?課。此外?，班主任?還要指導(dǎo)?班干組織?班會活動?，指導(dǎo)班?級活動的?開展，同?時(shí)也起著?溝通學(xué)校?和學(xué)生的?橋梁作用?。在實(shí)習(xí)?期間，我?除了學(xué)習(xí)?、實(shí)習(xí)那?些每日的?必修課，?也曾指導(dǎo)?組織過一?次班會活?動，主題?就是“感?動中國0?0”。首?先是讓大?家觀看c?ctv“?感動中國?00”的?視頻錄像?，然后由?學(xué)生發(fā)言?，談?wù)勊?們的感想?，然后讓?他們把自?己的感想?寫成文章??？粗?們交上來?的作文，?我想