觀察物體教學設計-人教版數(shù)學二年級上冊

《觀察物體》教學內容：人教版數(shù)學二年級上冊第68面例1及相關練習。教材分析：觀察物體是九年義務教育課程標準人教版教科書二年級上冊第五單元單元第一課時內容------從不同角度觀察物體。這些內容是學習空間與圖形學問的必要基礎，對于關注學生建立空間觀念、培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學中借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。它是在學生已把握了上下、前后、左右等位置關系的基礎上學習的，要求學生從不同方位觀察物體，讓學生體會到在不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，只有把不同的位置看到的樣子進行綜合，才能形成這個物體的完好表象，初步體會局部與整體的關系。初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為以后學習觀察較為復雜的空間與圖形打好基礎，做好準備。學情分析：二年級學生的生活閱歷不是很豐富，口語表達能力不是很強，但通過一年來的學習，學生已經能夠主動參與數(shù)學學習活動，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于溝通，已初步具有探究學習的習慣和觀察能力，但互相合作溝通的習慣還需加強培養(yǎng)。教學目標：學問技能：通過實際操作，初步體會從不同角度觀察，所看到的形狀是不同的，學會依據(jù)看到的形狀正確推斷觀察者的位置。數(shù)學思索：學生通過觀察、比較、實踐操作、想象等一系列規(guī)律思維去分析問題，解決問題，從而發(fā)展學生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學來源于生活。解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。情感與方法：在探究學習的過程中激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的進展。教學重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學難點：正確分辨從不同位置觀察到的物體的形狀。教學準備：希沃課件、熊貓玩偶。學生4人一組，每組一個熊貓玩偶。教學過程：激趣引入，初步感知。談話：同學們，你們喜歡拍照嗎？張老師拍了兩張我們學校校門的照片，我們一起來看一看！（課件出示兩張校門照片）師問：你看到了什么？為什么同一個校門拍到的照片卻不一樣呢？（預設：因為拍攝的位置不同）揭示課題：要想看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課，我們就來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）實踐觀察，積累經驗，建立表象。明確觀察對象，固定觀察對象的位置師：今天，老師為每組都請來了一位小客人------熊貓。大家都知道熊貓是我國的國寶，你們喜歡它嗎？它將要和我們一起學習，現(xiàn)在請小組長把小熊貓放在桌子的正中間，面朝黑板擺。小熊貓要協(xié)助我們學習新知識，我們除了要感謝熊貓，還要尊重熊貓，不可以隨便碰它，能做到嗎？生：能！師：熊貓說你們真懂禮貌。本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。小組合作觀察、交流。課件出示：活動一：請仔細觀察，然后和小組同學說說，你看到的熊貓是什么樣的？師：現(xiàn)在請同學們頭不偏、手不動，眼睛正對著熊貓，仔細觀察，然后和小組同學交流，你看到的熊貓是什么樣的。學生仔細觀察、交流。學生匯報。先請看到前面的學生匯報。課件出示熊貓正面圖。師：你看到的熊貓是這樣的嗎？（同時把熊貓正面照片貼在黑板上）這個面的特點是有兩只黑黑的眼睛。請看到這個面的同學和它揮揮手，打個招呼吧!這些揮手的同學的位置就是能看到熊貓的這個面------正面。引導學生想象，由立體圖過渡到平面圖。師：請同學們都閉上眼睛，想象自己就站在熊貓的前面，你看到了什么？熊貓的兩只黑黑的眼睛，兩只圓圓的耳朵，還有漂亮的蝴蝶結和它的4肢。舉例驗證。師；同學們睜開眼睛，我們以這個小組為例，哪位同學可以看到熊貓的正面？（手指黑板上的正面圖）（圖片下方寫上這個同學的名字）重復體驗，加深認識。再選看到熊貓后面的學生匯報。（課件出示熊貓后面的照片）師：你看到的熊貓是這個樣子嗎？（同時把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學站起來。這些站起來的同學的位置可以看到熊貓的這個面。請同學們閉上眼睛，想象從后面看到的熊貓的樣子。師：我們還是以這組為例，哪位同學看到了熊貓的這個面？（手指黑板上的后面圖）再選看到熊貓左面的學生匯報。（課件出示熊貓左面的照片）學生匯報。師：請問熊貓的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比一下嗎?學生比劃。師：你們可以用這個手勢比一比。（師示范）大拇指就朝著熊貓的鼻子的方向。（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學站起來。這些站起來的同學的位置就能看到熊貓的這個面----左側面。師：請同學們看著圖片，一起用這個手勢比一比，熊貓的鼻子朝著哪個方向？師：還是以這組同學為例，哪位同學可以看到熊貓的這個面（手指熊貓左側面圖）與回報觀察左側面同樣的步驟，回報匯報觀察熊貓的右側面。小結：設疑：你們看到的是同一只熊貓，為什么看到的情況卻不一樣？（預設）在不同位置觀察，看到的熊貓是不同的。換位觀察，建立表象。交換位置觀察。師：你想換個位置觀察嗎？好，現(xiàn)在請每個同學和你對面的同學交換位置坐好，再從這個位置觀察，你們看到了什么？和小組的同學交流。課件出示：活動二：換位觀察，每組同學和你對面的同學交換位置進行觀察。交流：你現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？學生交換位置觀察，小組內交流。師：你現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？為什么和剛才看到的不一樣？重點觀察，對比辨析。設疑：剛才有兩個位置觀察到的熊貓好像差不多，（左右側面）請分別看一看，重點看看有什么不同？課件出示：活動三：對比觀察：你看到的左右兩個側面一樣嗎？有什么不一樣？師：所以，觀察物體時要怎樣觀察呀？（全面觀察）尋找全面觀察物體的方法。師：我們坐在自己的位置上只能看到熊貓的一個面，要想看熊貓的前、后、左、右4個面，應該怎么辦？小組討論，匯報結果。（預設）方法一：熊貓轉一轉。方法二：人轉一轉。師：同學們試一試吧！小結：剛才我們經過自己仔細的觀察，對在不同位置觀察到的物體的形狀，可能是不同的。（板書）情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。讀懂情境圖，理解位置關系。（出示書第68面情境圖）師：下面請同學們打開書P68，看圖想一想，這4幅圖片分別是誰看到的？請把名字寫在圖片的下面。情境模擬，明確位置關系。想一想：如果我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么？繼續(xù)以上活動。四、總結方法，提升認識。師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：觀察的位置不同，看到的形狀不同。（板書）五、鞏固應用。1、連一連。師：放學回家的路上，這4個同學看到了一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個面？請你連一連。2、下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應的序號填在括號里。師：晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪個位置看到的？把相應的序號填在括號里。3、下面右面的三幅照片分別是哪個位置拍的?把相應的序號填在括號里。師：這節(jié)課同學們都很努力，