2花的學校 教學課件(共33張PPT)

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統(tǒng)編版三年級語文上冊

2花的學校

第一課時

【學習目標】

1.會認“荒、笛”等4個生字和1個多音字“假”，會寫“落、舞”等13個生字,積累“陣雨、荒野”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學習重點】

掌握生字的書寫，歸類識記，指導朗讀，積累相關(guān)詞語。

初知課文大意，想象花的姿態(tài)和情景。

【學習難點】

兒歌激趣新課導入

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

特點：

①詩的情緒和幻想；

②散文的外觀和內(nèi)涵。

花的學校

1.花的學校是什么樣子的？

2.花是怎樣在學校讀書生活的？

散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。

體裁：散文詩

理解課題

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

主要成就

曾于1913年以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。

他出版過《飛鳥集》《園丁集》等。本篇課文選自《新月集》。泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。

泰戈爾

(1861年—1941年)

個人簡介

享譽世界的印度作家、詩人。

走近

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

初讀課文識字學詞

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

1

朗讀課文，遇到不會讀的生字，查字典，多讀幾遍。

2

標出課文的自然段。

3

帶著好奇入情入境，邊讀邊想象畫面。

朗讀要求

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

看圖識詞

荒野

huāng

風笛

dí

懲罰

fá

放假

jià

衣裳

shang

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

陣雨

荒野

跳舞

狂歡

功課

放假

互相

狂風

自然

能夠

急急忙忙

雙臂

詞語朗讀

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

荒野

狂歡

碰觸

揚起

濕潤

高舉，卷起

荒涼的野外

潮濕

接觸、碰撞

縱情歡樂

詞意連線

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

荒野

狂歡

碰觸

揚起

濕潤

荒原

歡樂

接觸

舉起

潮濕

反義詞掌握

近義詞辨析

干燥

慢慢吞吞

濕潤

急急忙忙

詞語積累

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

雨一來，他們便放假了。

詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課文理解

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

想象星星住在天上。

為什么說花兒的家在天上？

這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

課堂集中營

“走過原野、吹著口笛”是用擬人的修辭手法，賦予東風生命，營造出輕松愉悅的氣氛。

“走過荒野、吹著口笛”在這里用得好嗎？

擬人

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課堂集中營

“跑出來、跳舞、狂歡”同樣是用擬人手法，表現(xiàn)出花兒來到草地上無拘無束的喜悅之情。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

擬人

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課堂集中營

詩人把花朵想象成在地下學校里上學的學生，充滿了童真。

讓我們不禁想問：地下的學校是什么樣的呢？

想象

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課堂集中營

用擬人的手法把花兒的生活與自己的生活聯(lián)系起來。詩人想象花兒也要“做功課”，也會被“罰站墻角”，非常貼近我們的生活。

擬人

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

例句：

①如果明天不下雨，媽媽就帶我去公園。

②即使這件事情做起來很困難，我也要努力完成。

課堂集中營

如果他們想在放學以前出來游戲，

他們的老師是要罰他們站墻角的。

“如果……“表示假設(shè)關(guān)系

知識拓展

假設(shè)一種情況

產(chǎn)生的結(jié)果

常用的表示“假設(shè)關(guān)系”的關(guān)聯(lián)詞有：

“如果（假如）……就（那么）……”“即使……也……”

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課堂集中營

“放假”一詞用擬人的手法寫出了大雨來時，花兒們破土而出，競相開放的場面，就像剛剛放假的孩子，終于可以擺脫束縛，自由自在玩耍一樣，非常開心、愉快的畫面。

雨一來，他們便放假了。

擬人

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

課堂集中營

這里用擬人的手法描寫了大雨來臨時狂風大作的景象，花朵的自由讓樹枝、綠葉、雷云都感到興奮。這些詞也正是孩子們表達的開心和愉悅的方式。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

擬人

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

（1）花兒們的地下學校是什么樣

子的？

（2）花兒們真的有自己的學校嗎？

（3）花兒們的媽媽是誰？

（4）花兒們的老師是誰？……

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，

濕潤的東風走過荒野，

在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無人知道的

地方突然跑出來，在綠草上跳舞、

狂歡。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。

他們關(guān)了門做功課。如果他想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

邊聽邊想象一下：花兒們的學校長什么樣呀？誰會是它們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

雨一來，他們便放假了。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：

清風一吹，他們（）

蝴蝶一來，他們（）

()一來，他們（）

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

簌簌地響

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

這時，花孩子們便穿了紫

的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

非淡泊無以明志，非